资源简介

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级下册
授课题目 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came 课时 第 1课时
主题情境 做家务 授课教师
内容分析 本课是义务教育教科书人教版英语八年级下册第5单元听说课。本单元的话题是Unforgettable events（难忘的事件），通过学习本节课学生能够运用过去进行时和一般过去时talk about past events （谈论过去发生的事件）。
学情分析 学生在七年级下册已经学过现在进行时，并掌握了如何使用现在进行时描述日常活动，这些内容有助于学生学习过去进行时。学生已经积累了一定量的英语词汇，也对现在进行时、过去时等语法知识产生了一定程度的理解与掌握。与此同时，他们能够利用学习到的知识解决英语听力过程中遇到的问题。
课标要求 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。 能围绕话题，运用所学语言结构，与他人进行日常交流。 能在教师的指导下参与角色表演。
教学目标 1.语言能力： 能学习并掌握：suddenly，rainstorm，alarm，heavily，go off等。 学会谈论过去某个时刻正在发生的事情。 2.文化意识： 通过新闻播报活动，能够抓住文本重点，复述故事，并能够感受到生活中的美好，积极面对生活。 3.思维品质： 通过情境创设，理解过去进行时态的用法，让学生在情境中操练、理解并学会运用。v 4.学习能力： 学习推理预测图片故事顺序，能在听力活动中抓取关键信息，总结听力技巧和经验；用过去进行时提问和陈述过去的事件。
教学 重难点 重点： 通过情景体验学习，会运用过去进行时，熟练问答和角色扮演。 推理预测图片故事情节，抓取关键信息 难点： 能根据图片或思维导图复述或者流利地讲述自己的故事。
学习目标 1.通过情景体验学习，能够理解并运用过去进行时及一般过去时描述过去的事。 2.通过“看”图片，能够根据图片进行故事情节预测。 3.通过采访报道活动，能流利地叙事。
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会出现某个活动不会说的现象
解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （3min） Greeting. Creating situation. Our class has a picnic in the park. Jane is walking the dog. Susan is drinking. Linda is reading. Lucy is running. David is playing guitar. They are taking photos. ....... What were they doing at 11:00 AM last Sunday Brainstorm. What are the people doing in the picture Find out the usage of The past progressive tense. 情景创设。引入本节课时态--过去进行时。激发学生学习本单元的兴趣。
Part 2： 学习理解 （7min） 1.The news reporter is talking about the weather. The rainstorm was coming at 3:00 PM yesterday. Show the pictures in 1a. T asks, Where were they at the time of the rainstorm How do you know that Match the statements with the people in the picture. Work on 1a. 通过观察图片，引导学生找到1a图片中的关键信息。 听前根据图片观察细节，提升”看”的能力，尽可能多的积累语言素材，降低听力难度。
Part 3： 应用实践-听说活动1 （8min） Look and say.What were people doing yesterday at the time of the rainstorm Listen.Listen to the TV report and circle the correct responses. Ask Ss to listen again and fill in the blanks. Let’s practice.Boys and girls,I am a reporter from CCTV.Yesterday’s rainstorm was so heavy.What were people doing yesterday at the time of the rainstorm Let’s interview some people:one girl, one boy, one man and one woman. Make conversations.Talk about what the people in la were doing at the time of the rainstorm. Make prediction according to pictures in 1a. Finnish 1b. Listen and fill in the blanks. Pair work. Practice 1c. 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。 将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。 利用采访对话练习吸引学生的兴趣，小组合作练习，用所听的句型和素材表达出1a的内容。所学在对话训练中得到输出和巩固。
Part 3： 应用实践-听说活动2 （8min） There is a TV reporter and a boy. The reporter says,We know that many people had a terrible day yesterday because of the rainstorm. Now,Let’s interview another boy--Peter.What’s his experience in the rainstorm What was he doing Peter had a bad day yesterday. Guess what happened.Try to describe each picture in your own words. Listen and number the pictures [1-5]. Listen again. Fill in the blanks in the sentences in 2a. Listen again and fill in the blanks. Try to describe the pictures in 2a and learn some key information before listening. Finish the tasks in 2a . Finish the tasks in 2b. Listen and fill in the blanks. 和听力活动1，在话题上衔接过渡。 听力前先带领学生“看图片”预测，降低听力难度。 训练听中聚焦关键信息和关注细节的听力策略。 2b的任务是2a任务的拓展延伸，让学生通过精听，把握听力内容的重难点内容，提升学生听力能力。
Part 4： 迁移创新 （9min） Try to retell the story according to the pictures. Use the information in 2a to retell the story in a conversation between the boy and a TV reporter. Let’s practice.You are a reporter today. Please interview your partners, What were they doing at 8:00 PM yesterday take out the rubbish hang the clothes walk the dog on the street .... Make a report in groups. A: What was\were … doing at 8 yesterday afternoon B: … was\were … Let’s think.When the rainstorm comes what should you do We should stay at home. We should close the window. We should turn off the computer. We shouldn’t stand under the tree. .... Retell the story according to the pictures.Pay attention to the time order. Practice 2c. Work in pairs and practice the important sentence patterns. Act. Emotion education. 运用一般过去时和过去进行时复述故事，进一步巩固目标语言。 模仿并角色扮演，培养学生的口语能力和应用能力。 通过小记者的迁移创新活动练习目标语言，实现所学输出。 通过表演创设情景，进一步训练目标句型，培养学生的交际能力和创编能力。 培养学生安全意识。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. Summarize what they have learned. 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. Get to the points. 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. Finish the exercises. 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： 家庭作业 1.Review the new words and phrases we learned today. 2.Preview the new words and phrases in 3a. 3.(Optional)Write a short report about your lucky day or terrible day by using “was/were doing”. Write down. 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A 1a-2c
评价反馈
教学反思 本单元主题焦点聚集在talk about past events （谈论过去发生的事件）。本节课内容是这个单元的第一课时，是一节听说课，主要训练“What were you doing when....”句型及其答语“I was doing...” 。以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。

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