资源简介

一、单元学习主题
本单元属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群,涉及子主题“多彩、安全、有意义的学校生活”。
二、单元内容分析
本单元主要围绕话题“校园生活”展开听、说、读、写、看等语言活动。
单元内容 分析 课时 语篇形式 主要内容
Lesson 13 对话 主要介绍了王梅和Jenny忙碌的学校生活和学校开设的科目
Lesson 14 记叙文 主要介绍了Jenny的学校生活,包括学校的概况、Jenny所学习的科目以及她最喜欢的手工课
Lesson 15 记叙文 主要介绍了来自农村的郝童新,因为家庭想要放弃学业,在老师的鼓励下,他决定重回学校好好学习,并希望将来有所作为的故事
Lesson 16 记叙文 主要介绍了Jason Glen家不幸发生火灾,Jason的老师和同学们向他伸出援助,帮他的家庭渡过难关的故事
Lesson 17 对话 主要介绍了对于下周的科学展览会,Jenny和Danny各自准备的课题
Lesson 18 电子邮件 主要介绍了Jane在中国教学的情况以及感受,并比较了中国和加拿大学校的区别
单元教学 目标 通过本单元的学习,学生能够: 1.运用本单元的词汇和表达方式介绍自己或他人的学校生活、学习科目等情况 2.在一般现在时中运用频率副词 3.了解中国和加拿大学校的不同,并能用语言进行表述 4.珍惜现有生活,为自己的未来去努力奋斗,懂得在别人困难时要伸出援助之手
Lesson 13 How Is School Going
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.提高获取信息的能力,了解王梅和Jenny的学校生活。
2.正确运用life、 term、 start、 finish、 twice、 win、 social、 myself、 have a sports meet、 twice a year、 take part in、 long jump、 win first place、 all by oneself等词汇介绍自己的学校生活和学校科目。
3.熟练朗读对话,并能够通过谈论王梅和Jenny的学校生活,了解国内外学生生活的差异。
语篇研读
What: 本课语篇是Jenny和王梅的对话,主要介绍了她们忙碌的学校生活、学校开设的科目,并简单谈论了学校举行的活动。
Why: 对话通过Jenny和王梅讨论各自的学校生活和学习科目,让我们了解到了国内外学生生活的差异,同时也为本单元后面几课的内容进行了铺垫。
How: 语篇采用对话的形式,语言比较口语化。在对话开始,王梅和Jenny谈论了各自的学校生活及感受,然后王梅介绍了学校的上课时间以及学校科目。最后Jenny介绍了自己学校里的科目。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Revision 通过问题导入 1.Greetings. 2.Free talk. Ask students some questions: Do you like your school What is your school life like Can you say something about it 教师观察学生表现,根据学生的表现判断学生对学校生活这个话题的掌握程度
设计意图 通过课前提问,既可以为学习本课内容做好铺垫,又可以激发学生的学习兴趣
Activity 1: Presentation 学习本课新词 Learn new words in the lesson by watching pictures. Try to grasp in class.(见PPT) 教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂不做要求
设计意图 通过图片和设置的情景能更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】
Activity 2: Listening 听前预测,听中获取有用信息 1 .Listen and choose the best choice on the PPT. 2. Finish Exercise 1 on page 35. 3. Check answers in class. 观察学生听出了多少内容,是否有准确获取有用信息的能力,并给出指导
设计意图 通过听力练习,初步了解本课内容,锻炼使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务的能力【学习理解】
续表
教学目标 学习活动 效果评价
Activity 3: Read and answer 读课文,回答问题 Answer questions: 1.How is Jenny’s school life going 2.What is Wang Mei’s favourite subject 3.What did Jenny make in shop class last week 观察学生的作答情况,并根据学生的答案检测学生对课文的理解情况
设计意图 通过阅读本课对话,进一步理解课文内容,并在实践中运用所学词汇【应用实践】
Activity 4: Read and tell 学生阅读对话,并进行谈论 Finish the chart on the PPT in groups. 观察学生小组讨论和小组完成任务的情况,教师倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 通过课文内容填空,对文中介绍王梅和Jenny的学校生活以及学习科目有更深的理解,并能够对相关内容进行介绍。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,达到“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 5: Pair work 两人对话 Finish Exercise 4 on page 35. Show the dialogues in class. 观察学生能否用自己的语言介绍学校生活和学校科目,并根据具体情况给出相应指导
设计意图 通过对文本的学习,学习用所学词汇和相关表达谈论自己的学校生活和学习科目,在真实情景中达到学以致用【迁移创新】
板书设计
Lesson 13 How Is School Going
— How is your school life going
— What subjects do you have
— I have …
— What’s your favourite subject
— My favourite subject is …
作业设计
基础型作业:1.翻译下列短语: 一年两次、参加、跳远、上学期、得了第一名、独自。
2. Finish Exercise 3 on page 35.
实践型作业:Finish Exercise 4 on page 35.
教学反思

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