资源简介

Lesson 32 I Can’t Wait for Winter!
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.熟练掌握《英语课程标准》要求的“四会”词汇: research、 website、hill、 ice、clear、do some research、get…together、join us、can’t wait for等。
2.阅读文本,了解加拿大冬天的天气、人们的着装和所从事的活动。
3.捕捉有效信息,积极参与小组合作并发表自己的见解。在个人及合作学习的过程中体会到学习英语的乐趣及成就感。
4.领略冬季的美妙与快乐,培养热爱自然、热爱生活的情感。
语篇研读
What: 本课语篇是一篇记叙文,通过Danny在网上查找自己喜欢的季节的信息,引出网站上的文章,介绍加拿大冬天的天气、人们的着装和所从事的活动。
Why: 作者通过介绍加拿大冬天的天气、人们的着装和所从事的活动,让学生领略冬季的美妙与快乐,培养热爱自然、热爱生活的情感。
How: 语篇采用分段讲述的形式,语篇结构清晰。第一部分介绍Danny在网上查找自己喜欢的季节的信息;第二部分介绍Danny找到的网站上的文章,引出对加拿大冬天的天气、人们的着装和所从事的活动的介绍。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过观看图片让学生猜测Danny最喜爱的季节,从而导入本课主题,为后面的学习做好引导和铺垫 Look at the pictures and guess Danny’s favourite season. Answer: winter Discuss what activities we can do in winter. 教师观察学生回答问题的表现,预判学生对该话题的了解情况,并适当予以指导
设计意图 图片导入本课主题,展示冬季人们经常参加的一些有趣的活动,激发学生的学习兴趣。创设情境,让学生对本课将要学习的冬季相关内容有初步的认知
Activity 1: Presentation 学习新单词 1. Teach the new words and phrases. 2. Check the new words and phrases. (见PPT) 通过学生学习词汇以及完成习题的情况,预判学生对重点单词和短语的掌握情况
设计意图 多媒体课件显示图片和单词,帮助学生更好地理解和识记,为学习课文做准备【学习理解】
Activity 2: Fast reading 通过对文章进行整体阅读,获取有效信息,为正式阅读做铺垫 Read fast and finish Exercise 1 on page 85. Then check answers in class. 教师观察学生是否能够通过快速阅读,准确地获取并理解文章的细节,深入理解文章要点
设计意图 略读文章,找出人们在加拿大冬天从事的活动,提高学生归纳和处理信息的能力
Activity 3: Careful reading 通过细节阅读,学生对文本内容进行深度解析 Read and fill in the table. Winter in CanadaweatherWinters here are really　　.You can enjoy a 　 , 　, 　　　night beside a warm fire. clothesDon’t forget your　,　,　　　 and 　　. activitiesStart your day on the　or go ice 　.You can 　　,the family, 　　 and make a 　　.Have lunch in the 　　,restaurant.
观察学生是否能够更深入地思考、理解文章要点,把握学生内化所学内容和语言的情况,同时要关注是否能够培养学生的语言运用能力
续表
教学目标 学习活动 效果评价
设计意图 有效训练学生提取信息的能力。用表格填空的形式,降低难度,使文章的关键点显得更清楚,便于总结,突破重点【应用实践】
Activity 4: Group work 根据思维导图和关键词进行复述,把握文章整体思路 1. Draw a mind map. 2 .Retell the text according to the mind map.(见PPT) 教师观察学生是否能够利用思维导图进行复述,能否完整地、顺利地进行语言输出。能否使学生在阅读之后对文章框架有更加清晰的了解,同时锻炼学生口语表达能力
设计意图 复述文章,使学生能够整体把握文章思路,深刻理解主题,整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所学内容进行过程性评价,达到“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 5: Group work 根据本文内容进行讨论,培养学生的发散性思维 Do you like to enjoy the Canadian winter in the mountains Why or why not 观察学生小组讨论和小组完成任务的情况,教师倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 以学生为中心进行小组练习,置学生于语言环境交际之中,调动学生的参与热情,提高学生的语言运用、人际交往和口语表达能力【迁移创新】
Activity 6: Language points and summary 学习知识点,解决后续学习中的问题 1. research n.&v. 2.get together 3. 观察学生是否能够掌握重要知识点
设计意图 语言点的学习有助于学生应对在答题过程中遇到的困难,对学生学习具有十分重要的意义【学习理解】
Activity 7: Tasks 通过练习巩固用法并进行知识迁移 Finish Exercises 3 and 4 on page 85. Check the answers in class. 教师观察学生是否能够完整地、顺利地进行语言输出。能否使学生在完成任务之后对该话题有更加清晰的了解,同时锻炼学生口语表达能力
设计意图 小组活动,使学生了解冬天的天气特点及与季节有关的活动,寓教于乐,在轻松的学习过程中掌握知识,提高能力,达到迁移创新的目的【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Review and recite the important points of this lesson.
实践型作业:Ask the students to write a short passage about My Hometown’s Winter.
教学反思

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