资源简介

一、单元学习主题
本单元属于“人与社会”主题范畴中“历史、社会与文化”这一主题群,涉及子主题“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”“身份认同与文化自信”。
二、单元内容分析
本单元主要围绕话题“丝绸之路的旅行”展开听、说、读、写、看等语言活动。
单元内容 分析 课时 语篇形式 主要内容
Lesson 1 对话 介绍了Jenny计划去丝绸之路旅行
Lesson 2 电子邮件 李明向Jenny一行人表达了欢迎,简单介绍了丝绸之路,并附上了此次的旅行计划
Lesson 3 记叙文、对话 介绍了西安的名胜古迹——大雁塔、鼓楼、钟楼和兵马俑
Lesson 4 对话 通过兰州之行,介绍了兰州中山桥、黄河以及母亲河雕像
Lesson 5 对话 介绍了敦煌的莫高窟、鸣沙山
Lesson 6 日记 讲述了Jenny在北京游玩的情况,并表达了对中国的热爱
单元教学 目标 通过本单元的学习,学生能够: 1.使用“May I … ”等句型询问许可 2.使用“I want/hope …”等句型表达目的 3.使用“How far … ”句型询问距离并能够进行回答 4.运用所学语言叙述某次旅行的经历或制作旅行计划 5.增强国家认同感和文化自信
Lesson 1 A Trip to China
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.正确运用trip、the Silk Road、lead、note、chance、send、news等词汇表达去某地旅行。
2.阅读文本,使用句型“May I … ”询问许可。
3.熟练朗读对话,并能够用自己的语言简单概括本课内容。
4.对丝绸之路有所了解,增强国家认同感和文化自信。
语篇研读
What: 本课语篇是一段Jenny和父母的对话,主要介绍了Jenny的学校正在组织一次去丝绸之路的旅行,Jenny向父母征求许可,最后得到了父母的同意。
Why: 对话通过Jenny向父母征求许可去丝绸之路旅行,向我们展示了如何去征求许可,以及如何表达去某地旅行,并为后面几课的内容安排做好了铺垫。
How: 语篇采用对话的形式,语言比较口语化。先由Jenny向父母说明他们正在了解丝绸之路,然后提出学校正在组织一次去中国的旅行,并向父母征求许可。在看了学校的通知后,父母答应了Jenny的请求。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过图片导入本课主题 1.Greetings. 2.Show a picture of the Silk Road. 3.Ask students if they know about the Silk Road. If they know about it, say something about it. 教师观察学生表现,根据学生的表现预判学生对丝绸之路的了解情况并了解学生的兴趣
设计意图 通过展示丝绸之路的图片,导入本课主题,激发学生兴趣
Activity 1: Presentation 学习本课新词 Learn new words in the lesson by watching pictures. Try to grasp in class.(见PPT) 教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂不做要求
设计意图 通过图片和设置的情景更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】
Activity 2: Listening 听前预测,听中获取有用信息 Listen twice and finish Exercise 1 on page 3. Then check answers in class. 观察学生听出了多少内容,是否有准确获取有用信息的能力,并给出指导
设计意图 通过听力练习,初步了解本课内容,并锻炼使用听中抓取关键词等策略完成听力任务的能力【学习理解】
Activity 3: Practice the pattern “May I … ” 练习“May I … ”句型表达询问许可 1.Find questions like: May I ask you a question 2.Practice more by using the pattern “May I … ” 教师观察学生是否能够使用句型“May I … ”询问许可,同时锻炼学生的口语表达能力
设计意图 练习“May I… ”句型,让学生掌握如何询问许可【迁移创新】
续表
教学目标 学习活动 效果评价
Activity 4: Reading 学生阅读对话并进行思考,回答课后问题 Read and finish Exercise 2 on page 3.Then check answers in class. 观察学生的作答情况,并根据学生的答案检测学生对课文的理解情况
设计意图 通过阅读本课对话,进一步理解课文内容,并在实践中运用所学词汇【应用实践】
Activity 5: Self check 运用本课词汇和内容主题完成复述 Read again and fill in the blanks. Then retell it.(见PPT) 观察学生能否完整地、顺利地进行语言输出。能否使学生在阅读之后对文章框架有更加清晰的了解
设计意图 复述文章,整体把握文章内容,深刻理解主题,并使学生能够整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,达到“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
板书设计
Lesson 1 A Trip to China
plan a trip to the Silk Road
May I go with them
Yes.
send an e-mail
tell the good news
作业设计
基础型作业:1.Finish Exercise 3 on page 3.
2.Read the passage again and retell.
实践型作业:Using the pattern “May I … ” to make up a dialogue about travelling.
教学反思

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