资源简介

Lesson 5　Babysitting on a Spring Day
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取,梳理对话场景的切换,梳理每个场景人物情绪的变化。体会建议类句型和祈使句在这个场景下的使用;(学习理解)
2.通过语言分析丹尼在照顾黛比时内心的感受,体会照顾孩子的担心和辛苦,让学生学会感恩,做一个有责任心的人;(应用实践)
3.将对话整理成丹尼的一篇日记。试着写一篇自己照顾弟弟妹妹的日记。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇属于对话,主要描述了丹尼和布莱恩照顾丹尼的表妹黛比的经历。虽然他们很疲惫,但是获得了满满的成就感。
Why:通过这一天的照顾,丹尼深切地感受到了照顾孩子有多辛苦,从而让学生感受到父母的辛苦,从而教育学生要学会感恩父母,培养学生照顾亲人帮助父母的责任心。
How:以时间为顺序、活动为主线展开了丹尼、布莱恩和黛比的对话。对话中多次使用到提建议的句型:“Shall we… ”“Let s…”“Can I … ”以及祈使句句型。通过学习,使学生理解这几种句型在哪些场景下使用。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教师活动 学生活动 设计意图
Lead-in 通过图片导入本课主题 1.Greetings. 2.Show pictures of the monkey bar or other equipment. 3.Ask students what they use the monkey bar to do. (见PPT) 教师观察学生表现,根据学生的反应,看他们对哪种器材感兴趣,引导学生熟悉这些器材,让他们猜测器材的作用
设计意图 通过展示学生经常使用的器材的图片,导入话题,激发学生兴趣
续表
教师活动 学生活动 设计意图
Activity 1:Presentation 学习本课新词 Learn new words in the lesson by watching pictures. Try to grasp them in class.(见PPT) 教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂不做要求
设计意图 通过图片和设置的情景,更好地理解、掌握本课单词【学习理解】
Activity 2:Listening 听前预测,听中获取有用信息 Listen twice and finish exercises on the PPT. Then check answers in class. Explain hard points if necessary. (见PPT) 教师观察学生是否有准确获取关键信息的能力,给出指导
设计意图 通过听力练习,初步了解本课内容,并锻炼抓取关键词、速记等听力策略,同时完成听力任务【学习理解】
Activity 3:Reading 学生阅读对话并进行思考,回答课后问题 Read and finish Exercise 1 on Page 11. Then check answers in class. Discuss if necessary. 教师观察学生的作答情况,并根据学生的回答检测学生对课文的理解情况
设计意图 通过阅读课本,对课文内容有进一步理解,并学会在实际中运用所学词汇【应用实践】
Activity 4:Practice the words and expressions 完成关于重点单词和短语的练习 1. Show language points on the PPT. 2. Read and finish Exercise 2 on Page 11.Then check answers in class. Encourage them to use the words and expressions.(见PPT) 教师通过活动观察学生是否掌握了本课的单词和短语,并鼓励他们学会在实际中运用
设计意图 通过练习,让同学们真正掌握本课所学内容,并学会运用到实际生活中【应用实践】
Activity 5:Understand the passage better 以日记的形式改写文章 Read and finish Exercise 3 on Page 11. Then check answers in class. 教师观察学生是否能够正确给文章排序,鼓励他们多读课文,加深对课文的理解
设计意图 通过此练习,将对话改写为日记,检查学生是否真正理解这篇文章,对学生的掌握程度进行正确评价【应用实践】
续表
教师活动 学生活动 设计意图
Activity 6: Group discussion 假设你是丹尼,你会如何照顾黛比 1.Divide the class into groups and finish the task. 2.The students can present what they think by oneself or by dialogues. 教师观察学生能否完整、顺利地进行语言输出,能否在阅读之后深入生活,从实际生活中谈谈自己的感悟
设计意图 通过此活动,学生深刻理解主题,并能够整体使用语言素材。同时,教师对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业: Make sentences with the language points.
实践型作业: Write a passage about your experience of look after babies.
教学反思

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