资源简介

Lesson 2　It’s Getting Warmer!
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1. 获取和梳理石家庄春天的气候特点、春天的景色和人们的活动,形成信息结构图;(学习理解)
2. 基于信息结构图的内容,结合自己对春天的认识,补充春天的景色和活动,转述邮件内容;(应用实践)
3. 运用本课所学句型,结合信息结构图,用自己的语言描述自己眼里的春天和春天喜欢的活动。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是王梅给詹妮写的一封书信,主要介绍了石家庄春天的气温、景象,人们的日常活动,以及王梅下周的活动安排并询问詹妮加拿大春天的情况以及詹妮在春天喜欢做的活动。
Why:书信向我们展示了春天的画卷,引导学生了解中国春天的气候特点,以及如何描述人们的活动的表达方法,感受春天的气息,热爱大自然。
How:该语篇属于多媒体语篇中的电子邮件,主要谈论春天,使用时态以一般现在时态为主。最后王梅谈论自己的周末计划,用的一般将来时态。该语篇共五自然段,分别从石家庄春天的气温、上学路上的景色、公园里早餐人们的活动和作者下周的活动计划几个方面描写了春天。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教师活动 学生活动 设计意图
Lead-in 通过图片导入本课主题 1.Greetings. 2.Show a picture of spring. 3.Ask students what they see in spring and how they feel about it. Ask them to look out of the window and say something about it. 教师观察学生表现,根据学生的表现判断学生对描述春天的景象的用语的了解情况并了解学生对于春天的兴趣
设计意图 通过展示春天的图片,导入话题,激发学生兴趣
Activity 1:Presentation 学习本课新词 Learn new words in the lesson by watching pictures. Try to grasp them in class.(见PPT) 教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂不做要求
设计意图 通过图片和设置的情景,更好地理解、掌握本课单词【学习理解】
Activity 2:Listening 听前预测,听中获取有用信息 Listen twice and finish the exercise on the PPT. Then check answers in class. Explain hard points if necessary. (见PPT) 教师观察学生是否有准确获取关键信息的能力,给出指导
设计意图 通过听力练习,初步了解本课内容,并锻炼学生抓取关键词、速记等能力,完成听力任务【学习理解】
Activity 3:Reading 学生阅读文章并进行思考,回答课后问题 Read and finish Exercise 1 and 2 on Page 5. Then check answers in class. Have a discussion if necessary. 教师观察学生的作答情况,并根据学生的答案检测学生对课文的理解程度
设计意图 通过阅读课文,进一步理解课文内容,并在实际中运用所学词汇【应用实践】
Activity 4:Practice the words and expressions 完成关于有用的单词和短语的练习 Read and finish Exercise 3 on Page 5.Then check answers in class. Encourage them to use the words and expressions. 教师观察学生是否掌握了了本课的单词和短语,并鼓励学生学会在学习生活中运用
设计意图 通过练习,真正掌握本课所学内容,学会将所学知识运用到实际生活中【应用实践】
续表
教师活动 学生活动 设计意图
Activity 5:Talk about spring and outdoor activities 运用练习2和3的句型谈论春天和户外活动 1. Find questions like these: What’s the date What’s the temperature What do people often do in spring What will you do 2.Use the Simple Present Tense and Simple Future Tense. Key words: weather, trees, days, sports… 教师观察学生是否能够使用句型询问和回答关于春天的特点的问题,同时表达对户外运动和大自然的热爱
设计意图 通过练习“What’s the date ”“What’s the temperature ”等一般现在时的句型以及“What will you do ”等一般将来时的句型,掌握如何询问和回答关于春天的信息【应用实践】
Activity 6:Self check 运用本课词汇和内容主题完成复述 Read again and fill in blanks. Then retell it.(见PPT) 教师观察学生能否完整、顺利地进行语言输出,能否在阅读之后对文章框架有更加清晰的了解
设计意图 通过复述,学生整体把握文章内容,深刻理解文章主题,并能够整体使用语言素材。同时,教师对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业: Read the passage again and retell it.
实践型作业: Write a passage about the spring in your hometown.
教学反思

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