资源简介

Lesson 44　Environment Clubs
教学目标
1.获取和梳理环保俱乐部的职能,了解人们在环保俱乐部进行的活动;(学习理解)
2.分析文本结构特点,制作思维导图,理清作者写作思路,并根据思维导图复述课文;(应用实践)
3. 仿照作者写作方法,用英语描述自己的绿色低碳生活。(迁移创新)
语篇研读
What:本课主要涉及介绍北美学校环保俱乐部的活动及其重要性,号召学生采取行动减少污染。在环保俱乐部里,学生们团结合作,减少污染,保护环境。环保俱乐部提倡食用不会产生垃圾的午餐,提倡学生用可循环使用的袋子带午餐;在无汽车日,无论老师还是学生都不会开车或坐车来到学校;购物的时候带上自己的购物袋;节约用水和节约用电。
Why:本文以短文的形式呈现了环保俱乐部组织的活动,这些活动以减少污染、保护环境为目的。比如为了鼓励学生,班级设置了最少垃圾奖,对午餐产生垃圾最少的班级予以奖励。这些活动的目的是让学生在日常生活中注意保护环境,号召学生从你我做起。
How:本文以总分的形式展开介绍。开头提出了环保俱乐部的职责,下文介绍了学生在环保俱乐部中为了保护环境举行的活动和对于环境保护的建议。文章介绍了如何保护环境以及具体的实施措施。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教师活动 学生活动 设计意图
Lead-in 通过图片导入本课主题 1. Greetings. 2.Show pictures about no-car days, saving water and electricity. 3. Ask students to talk about how they protect the environment in their life. (见PPT) 教师聆听学生的分享,分析学生可以在哪方面过更加低碳环保的生活,提醒学生在日常生活中注意节约
设计意图 展示给学生一些环境俱乐部里的活动的照片,让学生们谈论自己在日常生活中是如何保护环境的,让学生们在以自己为自豪的同时,增强语言表达能力
Activity 1:Listening 听前预测,听中获取有用信息 Listen twice and finish exercises on the PPT. Then check answers in class. Explain hard points if necessary. 教师观察学生是否有准确获取有用信息的能力,给出指导
设计意图 通过听力练习,初步了解本课内容,并锻炼学生抓取关键词、速记等能力,完成听力任务【学习理解】
Activity 2:Reading 学生阅读短文并进行思考,根据短文内容完成任务 Read and finish Exercise 1 and 3 on P117. Then check answers in class. Discuss if necessary. 教师根据学生的答案检测学生对课文的理解情况
设计意图 阅读本课,让学生进一步理解课文内容,并在实际中运用所学词汇【应用实践】
Activity 3:Practice the words and expressions 练习本课的单词和短语,掌握其用法 1. Show language points on the PPT. 2. Finish Exercise 2 to practice the words and phrases. 教师通过活动观察学生是否掌握了本课的词语、语法及重难点,并鼓励他们学会运用
设计意图 通过这个练习,学生们真正掌握本课单词、短语和语法的用法,真正从生活的点点滴滴注意到环保【应用实践】
续表
教师活动 学生活动 设计意图
Activity 4:Work in groups 小组合作,更好地理解课文 1. Work in groups. Finish Exercise 4. Ask each group to make a poster about littering and recycling. 2.Ask group members to show their ideas. 教师鼓励学生使用简练的语言,使海报里的句子有感染力和说服力,并鼓励他们尝试自己独特的想法
设计意图 通过小组合作,学生了解如何制作海报,从哪些方面鼓励他人为保护环境做贡献,同时锻炼口语表达能力【迁移创新】
Activity 5:Self check 运用本课词汇和内容主题完成复述 Read again and fill in the blanks. Then retell it.(见PPT) 教师观察学生能否完整、顺利地进行语言输出,能否对文章框架有更加清晰的了解
设计意图 通过复述,学生整体把握文章内容,深刻理解文章主题,并能够整体使用语言素材。同时,教师对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
板书设计
作业设计
基础型作业: Read and recite the words and expressions of this lesson.
实践型作业: Search for more knowledge about how to protect the environment at home and at school.
教学反思

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