资源简介

Unit 1 Can you play the guitar
第四课时Section B(2a—3b)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.通过文本学习,能了解be good at、be good with、need…for…、help with等短语,体会招聘广告的信息内容。
2.通过文本学习,能了解招聘广告的结构和要点,提升阅读能力。
3.通过学习招聘广告,思考自己的才能并提供帮助。
语篇研读
What:本节课是Section B中的阅读课,是一篇招聘广告,讲述了Peter、Alan、Ma Huan想参加志愿服务工作,三人根据自身的才能选择合适的工作的故事。2a—2c是一个阅读任务链。2a是一个读前活动,有三个小片段,是关于三个学生对于自己能力的介绍,与2b的阅读文章紧密相关。2b是三则招聘广告,阅读活动概括了篇章大意的阅读策略。2c活动是让学生为招聘广告选择合适的招聘对象。
Why:通过本课时的学习,让学生思考如何利用自己的才能帮助他人,从而帮助学生树立锻炼自我的意识。
How:通过学习三则志愿服务招聘广告,让学生思考可以如何用自己的才能帮助他人。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学生活动 效果评价
Lead-in Free talk 通过free talk,学生能够复习巩固所学句型的表达 1. Say some people who are disabled but talented in music (check the homework). 2.Answer the following questions and discuss: What’s the matter with them What can they do How can they do that 3.Emotional education—What spirit do they have 教师检查学生上次布置的课后作业,拓展学生知识面,激发学生兴趣,为后面的建立自信做好铺垫
设计意图 结合布置的作业,导入本节课,引发学生的发散思维,并进行核心价值观的引领。为接下来的阅读打好基础,启发学生学习兴趣
Activity 1: Pre-reading 预测感知,激活思维 1.Brainstorm—What can you do 2. Show 3 pictures and tell students that there are some new classmates in the new term. 教师观察学生能否完成相关的问题,预判学生并引导学生进行更多的阅读技巧的训练
设计意图 读前进行头脑风暴,思考能做的事情有哪些,为阅读做好铺垫。通过读前观察图片,获取信息,培养学生的阅读预测技能【学习理解】
Activity 2: While-reading 通过细节阅读,让学生对文本内容进行深度解析,了解Peter、Alan和Ma Huan 1. Read the three descriptions and answer the questions. 2.Finish 2a—Read the three descriptions about Peter, Alan and Ma Huan. Underline what they can do. 3. Read the three descriptions in 2a again, and then fill in the chart. 教师观察学生能否准确地获取并理解文章的细节,观察学生分段细读的效果,学生能否更深入地理解
续表
教学目标 学生活动 效果评价
4. Read and answer the questions. 5.Read the passage and finish 2b—Read the ads. Match the titles with them. 6. Read ad A carefully and complete the information below. 7. Read ad C carefully and fill in the form. 8. Read ad B carefully and finish the mind map. 文章要点,把握学生内化所学内容和语言的情况,同时要关注能否培养学生的语言应用能力
设计意图 通过找中心句,引导学生掌握阅读技巧——泛读。通过寻找细节的活动培养学生使用寻读(scanning)查找特定的信息【学习理解】
Activity 3: Retell the story 根据思维导图和关键词复述文章内容 1. Listen and repeat. 2. Answer the following questions. 3. Talk about some important points. 4. Try to retell the passage by the mind map. 5.Read the passage and finish 2c—Match each person in 2a with an ad in 2b. 教师观察学生能否利用思维导图进行复述,能否完整地、顺利地进行语言输出。能否使学生在阅读之后对文章框架有更加清晰的认识
设计意图 通过复述,整体把握文章思路,深刻理解主题,并使学生能够整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【学习理解】
Activity 4: Post-reading& Writing 运用本课主题内容启发学生进行思考,并完成写作任务 1.Let’s discuss: What can you do Which ad are you interested in 2. Answer the question: Which one are you interested in And make a report like the sample. 3. Complete the ad with the words in the box(3a). 4. Fill in the card according to 3a. 5.Make a poster—Join the club. The structure of the ad./Some words and expressions./Useful sentences. 6. Try to write and read the example. 教师观察学生小组讨论和小组完成任务的情况,教师观看学生的展示并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 通过小组活动帮助学生发散思维,与生活实际相结合进行练习。旨在帮助学生理解和应用,以读促写,以说促写,为完成本单元的写作部分进行铺垫。通过三段式写作法,使学生更明确地掌握书写结构和内容【应用实践】
板书设计
作业设计
基础型作业:
1. Remember the important points in 2b.
2. Polish your writing according to your teacher’s advice.
拓展型作业:
1. Make another poster for a school club you are interested in.
2. Draw a mind map to review Unit 1.
教学反思

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