资源简介

10.1不作简单肯定或否定 学案
学习目标：
1. 理解“不作简单肯定或否定”的重要性。
2. 学会如何避免简单肯定或否定的思维方式。
3. 培养批判性思维和全面分析问题的能力。
学习内容：
1. “不作简单肯定或否定”的意义和价值。
2. 简单肯定或否定的思维误区。
3. 如何进行全面、客观的分析和评价。
4. 培养批判性思维的方法和技巧。
5. 案例分析和讨论。
学习过程：
1. 导入：
引导学生思考一些常见的话题，如“网络游戏对青少年的影响”“是否应该限制学生使用手机”等，让学生尝试简单肯定或否定这些观点，并思考这样做的局限性。
2. 知识讲解：
解释“不作简单肯定或否定”的含义和重要性，强调在分析问题时需要考虑多个因素和不同观点。
介绍简单肯定或否定的思维误区，如片面、盲目、情绪化等。
1、质（P80）
（1）含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
（2）质的规定性：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。
2、量（P81）
（1）含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
（2）量的规定性：量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。
（3）量总是一定事物的量：离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。
3、量变和质变（P81）
量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变即量的变化，质变即质的变化。
4、★质量互变规律（P81-P82）
（1）规律：量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。量变与质变的关系是辩证的。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
（2）要求：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
5、连续性、渐进性和间断性、飞跃性（P82）
（1）连续性与渐进性的含义：事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。
（2）间断性与飞跃性的含义：事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。
（3）关系：事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性也是相互区别又相互包含的。
①相互区别：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。
②相互包含：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
6、遵循质量互变规律的意义（P82）
准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。
3. 学习方法：
探讨如何进行全面、客观的分析和评价，包括收集信息、了解不同观点、分析利弊等。
介绍培养批判性思维的方法和技巧，如提问、质疑、推理等。
4. 案例分析：
提供一些实际案例，让学生运用所学方法进行分析和讨论，避免简单肯定或否定。
5. 总结与反思：
回顾学习内容，强调“不作简单肯定或否定”的重要性和实际应用。
鼓励学生在日常生活中运用所学，培养批判性思维和全面分析问题的能力。
学习评估：
1. 学生能否理解“不作简单肯定或否定”的意义和价值。
2. 学生是否能够运用所学方法进行全面、客观的分析和评价。
3. 学生在案例分析和讨论中的表现，以及他们对批判性思维的掌握程度。

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