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第四课中古时期的亚洲 教学设计
一、教学目标：
1. 了解中古时期亚洲的总体发展概况。
2. 掌握阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的兴起与影响。
3. 认识中古时期印度、日本和朝鲜的文化特点。
二、教学重难点：
1. 重点：
- 阿拉伯帝国的扩张和文化交流。
- 奥斯曼帝国的崛起及其对东西方文明的桥梁作用。
- 中古时期印度宗教的多元性。
- 日本对中华文化的吸收和创新。
- 朝鲜对中华文化的传承和发展。
2. 难点：
- 理解阿拉伯帝国和奥斯曼帝国在东西方交流中的重要地位。
- 分析印度多宗教共生现象的原因和影响。
- 探讨日本如何融汇中华文化并形成独特的文化特色。
三、教学方法：
1. 运用多媒体教学手段，展示相关的图片、地图和史料，帮助学生直观了解历史。
2. 引导学生进行小组讨论，培养合作学习和思维能力。
3. 通过案例分析和问题探究，深入理解历史事件和文化现象。四、教学过程：
1. 导入（5 分钟）
- 展示亚洲地图，引导学生对中古时期的亚洲有一个整体的认识。
- 提出问题，如“你对中古时期的亚洲有哪些了解？”激发学生的思考和兴趣。
宏观掌握亚洲
类别 东西方文明的使者西亚 多宗教并存的南亚 融汇中华千年文化因子东亚
政治 政教合一的专制统治 政教合一的君主集权体制，由于宗教冲突处于分裂状态 君主中央集权体制
经济 农业、手工业、商业繁荣，对外贸易发达 农业、手工业、商业繁荣，对外贸易发达 农业、手工业、商业发展较快，对外贸易兴盛
文化 多民族文化交流、多元化，对世界文明传承、交流、发展做出了重大贡献 多种宗教文化并存，在相互借鉴与冲突中发展 以中国儒学文化为中心，影响、相互借鉴
2. 阿拉伯帝国（10 分钟）
- 讲解阿拉伯帝国的兴起、扩张和文化成就。
- 强调其在东西方贸易和文化交流中的重要作用。
2.1阿拉伯国家
（1）背景
①7世纪前的阿拉伯半岛，多部落并存，长期混战，生产停滞。
②人民渴望统一，伊斯兰教应运而生。
（2）伊斯兰教的形成
①时间：7世纪初 ②创始人：穆罕默德 ③经典：《古兰经》
④主张：宣扬信仰唯一的神——“安拉”，宣扬自己是安拉的使者和最后的先知。
（3）阿拉伯半岛的统一
622年，穆罕默德迁居麦地那，建立阿拉伯国家政权（政教合一的国家），并打着“圣战”的旗帜行进对外扩张，632年穆罕默德去世时，阿拉伯半岛实现了统一。（伊斯兰教把622年定为伊斯兰教元年）
2.2.阿拉伯帝国
（1）建立过程
7世纪中期起，阿拉伯开始大规模对外扩张，穆斯林军队北进叙利亚，东灭波斯，占领两河流域，进而征服阿富汗和印度北部，直抵唐朝边境，并击败了唐朝的军队，控制了中亚大部分地区。同时战胜埃及，横扫北非，到8世纪中期建立了地跨亚欧非三大洲的大帝国。
（2）政治制度
①建立了中央集权的国家政治体制。②最高统治者阿里发（意为先知的继承者）掌握国家的政治、宗教和军事大权；③下设官僚机构辅助：宰相协助阿里发统管政务；枢密院掌管令状与文告；财政部负责收支。
（3）经济繁荣
阿拉伯帝国经济繁荣，手工业、商业得到较快发展，阿拉伯商人成为连接欧亚非贸易的桥梁，阿拉伯商人的活动范围东到中国，西到西欧，南到非洲的广大地区。
（4）文化繁荣
①阿拉伯文化繁荣的表现：继承被征服地区的文化：广泛翻译古代波斯、印度、希腊和罗马的经典著作，融合东西方文化，在文学、艺术、科学和思想领域取得重大成就。
②阿拉伯文化繁荣的原因：
统治者重视知识，并采取招揽各民族优秀人才的政策；开放宽容的态度；地处欧、亚、非洲交界处，东西方文化在此交汇，阿拉伯人不断吸收其他民族中的精华，并加以创造改进。
③阿拉伯文化的特点：多元性；开放性；包容性。
④阿拉伯文化的影响：阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁；促进了欧洲的文化发展等。
3. 奥斯曼帝国的兴起（10 分钟）
- 介绍奥斯曼帝国的建立和崛起过程。
- 分析其作为东西方文明桥梁的意义和影响。
奥斯曼帝国的兴起——东西方文明的桥梁
兴起和扩张 扩张与征服 13世纪，信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其人在两河流域上游发展起来，攻击拜 占庭帝国，征服小亚细亚、巴尔干和东南欧部分地区。
帝国的形成 ①1453 年，奥斯曼土耳其人攻占君士坦丁堡，灭亡拜占庭帝国，将君士坦丁 堡改名伊斯坦布尔，定为奥斯曼帝国的首都。 ②到16 世纪后期，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。
政治制度 苏丹专制 政教合一 内容：①最高统治者是苏丹，他既是宗教领袖，也是国家和军队的主宰，还是全国土地的最高所有者。 ②宗教上层和封建主是统治阶级，工商业者和农民承担各种苛捐杂税 评价：阿拉伯政治体制的延续着，伊斯兰教的传播者
经济状况 东西方商路的阻断者 ①15—16 世纪，帝国一度经济繁荣，首都伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心。②帝国控制了连接亚欧的商路，对过往商品征收重税，东西方之间的贸易受到一定影响。
帝国对亚欧和世界的影响 对文艺复兴 保存大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。
对世界古代文化的融合 对基督教、希腊罗马的古典文化传统和西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造了独具特色的文化，继承了东罗马帝国及伊斯兰文化，采纳地中海、黑海周边地区的传统、艺术及文化体系，并加入了新的元素，因而东西文明在其得以交流、综合并创新发展。
对东西商路 控制了亚欧商路,破坏了地中海区域原来的商业秩序和环境，一定程度阻碍东西方商业活动，推动了新航路的开辟。
4. 中古时期的印度（10 分钟）
- 探讨中古时期印度的宗教多元性，如印度教、佛教和伊斯兰教的并存。
- 了解印度文化的发展和对外交流。
笈多帝国 建立经过 4 世纪初，恒河中游兴起的笈多帝国经过多年征战，几乎征服了北印度。
政治经济状况 政局稳定；经济繁荣；但国王直接控制的地区主要为恒河中下游，其余大 部分地区仍保留原来的藩王，政令不够统一，仍处于分裂。
宗教 笈多帝国时期，由婆罗门教演变而来的印度教得到统治阶级支持，逐渐发展为印度的主要宗教。
德里苏丹国家 建立经过 11 世纪，突厥人入侵印度地区。13 世纪初，突厥人在印度建立德里苏丹国家。以伊斯兰教为国教。
苏丹专制 最高统治者称苏丹，握有最高行政、立法、司法和军事权力。
行省制度 地方划分为行省，行省总督由苏丹任命，重要职位由穆斯林担任。
宗教 以伊斯兰教为国教
对南亚地区今天的影响 民族矛盾，宗教争端等冲突不断
5. 中古时期的日本（10 分钟）
- 讲述日本在中古时期对中华文化的吸收和创新。
- 举例说明日本文化的独特之处，如茶道、武士道等。
中古时期的日本——融汇中华千年文化因子
中央集权制国家的形成 形成过程 ①秦汉移民带去冶铁和水稻技术推动日本社会的发展；②6—7世纪，日本出现严重社会危机；③大化改新的推动；④模仿隋唐律令，建立中央集权制国家。
大化改新 开始 646年孝德天皇颁布《改新之诏》进行改革，因年号为“大化”，故史称大化改新
内容 政治上，建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官 经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税 外交上，向中国唐朝政治经济体制学习，成立古代中央集权国家
影响 大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，推动了日本中央集权制度的形成，给日本历史上带来了巨大的变革，但也存有局限
幕府统治的形成 背景 ①10世纪，日本中央集权体制逐渐瓦解； ②庄园制经济的形成与发展：随着新土地的开垦，贵族、寺院和神社广占土地，形成庄园； ③武士集团的形成：庄园领主为保护财产豢养武士；
形成 12 世纪末（1192年），武士集团首领源赖朝在镰仓建立幕府，并从朝廷获得了镇压叛乱、征收赋税等权力，日本进入幕府政治时期。
特点 ①天皇为首的朝廷只保有名义上中央政府称号，实权由将军为首的幕府掌握； ②武士与将军结成主从关系，成为将军的家臣； ③将军赐予武士官职和俸禄，武士对将军宣誓效忠、承担纳贡、兵役等义务
局限与结束 17世纪的德川幕府，为了维护统治，德川幕府曾效仿中国实行锁国体制，虽然一定程度上保证了日本的国家安全，但最终严重影响了日本社会的发展与进步。 19世纪中叶，幕府统治最终在倒幕战争中崩溃，倒幕势力借用天皇名义开始了明治维新，之后，天皇逐渐恢复最高权力。
6. 中古时期的朝鲜（10 分钟）
- 探讨朝鲜对中华文化的传承和发展。
- 了解朝鲜在政治、文化等方面的特点。
中古时期的朝鲜——融汇中华千年文化因子
6.1、政权并立：4世纪，朝鲜半岛，高句丽、百济、新罗三个政权并立；
6.2、新罗统一：7世纪末，新罗统一朝鲜半岛，效仿中国建立中央集权国家；
6.3、高丽王朝：10世纪初，新罗人王建建立高丽王朝，效仿唐制，政治上，中央实行三省六部制，地方划分为十道，实行科举考试选拔官员；经济上推行土地国有；文化上，传播中国儒家经典和词章之学。
6.4、朝鲜建国：14世纪末，高丽大将李成桂自立为王，迁都汉城，改国号朝鲜。
6.5、抗日侵略：历史上，中朝两国关系密切，日本丰臣秀吉派20万大军侵略朝鲜。朝鲜请求中国支援，明朝派军队赴朝鲜作战。明朝大将邓子龙、朝鲜大将李舜臣在战斗中壮烈牺牲。经过6.6年的艰苦战斗，中朝军民取得了抗击日本侵略的胜利，维护了朝鲜的独立和统一。
7. 小组讨论（15 分钟）
- 分成小组，讨论以下问题：阿拉伯帝国和奥斯曼帝国对世界历史的影响是什么？中古时期亚洲各国文化交流的途径和意义有哪些？
8. 总结（5 分钟）
- 概括本节课的重点内容，强调亚洲在中古时期的多元性和交流性。
- 鼓励学生进一步了解亚洲历史和文化。
9. 作业布置（2 分钟）
- 要求学生选择一个中古时期的亚洲国家，撰写一篇短文，介绍其文化特色和重要历史事件。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生思考和分析历史问题，培养他们的批判性思维能力。同时，结合实际生活中的例子，让学生更好地理解历史对现代社会的影响。此外，鼓励学生自主探究，拓宽知识面，培养对不同文化的尊重和理解。

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