资源简介

Unit 10 I’ve had this bike for three years
第三课时Section B (1a—1d)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取Martin和Jenny的对话中涉及的关键信息,在此语境下继续学习现在完成时表示持续性动作或状态的用法。(获取信息)
2.运用根据图片信息预测听力内容等听力策略,对语篇信息进行梳理,并在语境中正确运用目标语言。(梳理整合)
3.在谈论家乡变化的情境中,激发对英语学习的兴趣,学会如何与人谈论家乡有特色的地方,发表自己的观点和看法。(内化应用)
4.增进对彼此家乡的了解,开阔视野,使自己更加热爱家乡,提高自身人文素养,弘扬家国情怀,树立文化自信。(迁移创新)
语篇研读
What:本课听力语篇谈论了Jenny家乡的环境变化,涉及家乡的建筑物的变迁。用现在完成时来描述所居住的城市或者家乡的历史和改变。
Why:继续学习现在完成时表示持续性动作或状态的用法,在谈论家乡变化的情境中,激发学生对英语学习的兴趣,增进对彼此家乡的了解,开阔视野,使学生更加热爱自己的家乡。
How:语篇采用听力对话形式呈现,在Section A的基础上拓展到了周围环境变化的话题,从Jenny家乡现在的模样引入话题,进而回忆家乡过去的建筑物,最后以两人相约去新博物馆结束,简单明了。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学生活动 效果评价
Lead-in 通过Free talk导入本课时主题——居住的环境,为新课程的学习做好引导和铺垫 Free talk. Answer the questions: 1. Where is your hometown 2. Do you like your hometown 3. What are some of the special places in your hometown 4. How long have these places been around there 教师观察学生能否回答出相关问题,并且能够根据学生回答的情况来判断、引导学生进行更多的口语训练
设计意图 以问题导入本课话题,引起学生思考,激发学生的思维。提高学生学习积极性,完成相关词汇的积累,为后面的听力扫除障碍【学习理解】
Activity 1:Pre-listening 熟悉话题为后续的听力做准备 1. Work on 1a—Check (√) the places or things you can find in your town or city. 2. Read the words. 教师观察学生对自己家乡的了解程度
设计意图 通过熟悉词汇帮助学生预判听力主题和内容,为听力做铺垫【学习理解】
Activity 2: Listening practice 听前预测,听中获取有用信息 1. Work on 1b—Listen and answer the questions. (1)Does Martin like Jenny’s hometown (2)Does Jenny still live in her hometown (3)What is behind the science museum (4)What do people do there on weekends 2.Work on 1c—Listen and fill in the 观察学生捕捉信息的能力,学生能否更深入地理解听力材料,把握学生内化所学内容和语言的情况
续表
教学目标 学生活动 效果评价
chart about the places in Jenny and Mary’s hometown.
设计意图 通过多样性听力练习,培养学生的听力技巧。同时通过训练,学生学会给出恰当的建议【学习理解】
Activity 3: Mind map 通过阅读听力材料,梳理文本框架 Read the listening material and finish the mind map. A general introduction Buildings of this place Conclusion 教师观察学生能否利用思维导图进行复述,能否完整、顺利地进行语言输出。能否使学生在阅读之后对文章框架有更加清晰地认识,同时锻炼口语表达能力
设计意图 通过思维导图的方式帮助学生梳理所听取的关键信息,学生进行信息整合,尝试用自己的话复述对话内容,有利于目标语言的巩固和口语表达能力的提高【迁移创新】
Activity 4: Group work 通过小组合作学习,巩固本课时的目标语言,并进行加工和输出 Let the students talk about their hometowns in groups. Key sentences: 1. My hometown is really beautiful. There are many interesting places to see. 2. Look at this building… 3. I have been there once/many times… 4. It has been around for/since… 观察学生小组讨论和完成任务的情况,教师倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
续表
教学目标 学生活动 效果评价
5. Would you like to go together with me
设计意图 情景创设下的分组调查活动是对语言的综合运用输出,能锻炼学生的语言掌握和运用能力【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Make sentences with the words in 1a.
实践型作业:Do a survey among ten of your friends or classmates about the special places in their hometown. Draw a chart about your survey results and write an article about the results and your thoughts.
拓展型作业:Write an article about Jenny’s love for her hometown.
教学反思

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