资源简介

Unit 2 I'll help to clean up the city parks
第三课时Section B (1a—1e)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课语篇中Jimmy的志愿者故事;在语境中理解、使用相关的习惯用语和固定搭配;获取对话中涉及的what、how、why等关键信息;理解并掌握本课时重点词汇:run out of、take after、fix up、give away、be proud of等。(获取信息)
2.在教师的帮助下,理解采访的逻辑框架和采访的语言特点。(学习理解)
3.讨论推荐谁是班级的Jimmy,用两人采访形式向全班进行介绍,清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中反思主人公作志愿者的方式,从“心”出发,竭尽所能帮助他人。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇通过记者采访自行车男孩Jimmy展开。Jimmy收集或购买破旧自行车,然后将这些自行车修好后送给那些没有自行车的孩子们。
Why:语篇通过自行车男孩Jimmy帮助他人的慈善小故事,让学生了解到慈善离我们的生活并不遥远,人人都可以做慈善并传播善意,树立帮助他人的意识。
How:语篇文本主要以现场采访的形式呈现,通过作者的提问,Jimmy 讲述了自己是如何帮助他人的。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 图片描述,复习已学词汇,为新课程的学习做好引导和铺垫 1. Greetings. 2.Present new items by showing some pictures: He has run out of money. The girl takes after her mother. He is fixing up a bike. He is giving away clothes to the girl. 教师观察学生能否运用已学短语,根据学生的表现预判学生的能力,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图 通过图片,学生比较直观地了解单词和短语的意思,有利于培养学生思维的能力【学习理解】
Activity 1: Listening practice 通过完成不同层次的听力活动, 输入新的词汇及句型,培养学生的语感及获取关键信息的能力 Pre-listening Work on 1c—Look at the pictures and predict Jimmy’s story. What happened to Jimmy While-listening 1. Listen and number the pictures in 1c. 2. Listen again and circle T or F in 1d. 3. Listen again and answer the questions. (1)Why do we call Jimmy a Bike Boy (2)Who does he want to help (3)Does his father support him (4)What’s Jimmy’s problem now (5)What do you think of Jimmy 观察学生能否借助所给图片预测听力内容,并观察学生能否完成多层次的听力任务,及时提供帮助
设计意图 通过多样性听力练习,提高学生的听力技巧
续表
教学目标 学生活动 效果评价
Activity 2: Role-play and finish the mind map. 根据所学知识进行角色扮演,把所学知识运用在真实情境之中,巩固课堂所学知识,提升学生综合素养 1. Listen and try to repeat twice or three times. 2. Role-play a conversation between Jimmy and the reporter. 3. Finish the mind map. 观察学生能否准确运用目标语言,在规定的时间复述对话,同时要关注能否培养学生的语言运用能力
设计意图 创造真实的语言环境,让学生把所学知识运用在真实情境之中,巩固课堂所学知识,提升学生综合素养【应用实践】
Activity 3: Further thinking 通过思考与回答听前和听后的提问,培养学生的发散性思维和创造性思维 Think about the questions: 1. What can Jimmy do to raise money 2. If you were Jimmy, would you do the same things like him 观察学生能否根据语篇的主要内容,进行深度思考和评价
设计意图 通过深入思考,学生反思是否会用 Jimmy这样的方式来帮助他人。训练学生的批判性思维,并培养跨文化意识,同时让学生领悟到最重要的是要有一颗善良的心,然后选择最适合的方式去帮助他人【迁移创新】
Activity 4: Group work 总结本堂课的目标语言,深层次加工所学语言,加深印象 Discuss “Who is Jimmy in our class ” and make a report. 观察学生小组讨论和完成任务的情况,倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 引导学生通过小组活动,超越语篇、联系生活实际,讲讲班级里像Jimmy 一样具有奉献精神的同学。学生联系新旧语言知识,充分运用采访逻辑框架,选择适合的语音语调和肢体表现,来完成交际任务;学生倾听同学的发言,做笔记做评价,提升思维品质【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Make a conversation by using the words and phrases we learned today.
实践型作业:Write a short story about Jimmy according to 1c.
拓展型作业:Collect more stories like Jimmy and share in our class.
教学反思

展开更多......

收起↑