资源简介

Unit 2 I'll help to clean up the city parks
第二课时Section A (3a—4c)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取本课语篇Mario和Mary在志愿者经历中涉及的what、how、why等关键信息;理解并掌握本课时重点词汇: care for、a strong feeling of satisfaction等。(获取信息)
2.使用速读、寻读和思维导图等阅读策略对语篇信息进行结构性梳理,并在语境中正确使用动词不定式。(梳理整合)
3.深层思考Mario和Mary志愿者工作的意义,并清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中制订助人为乐的活动计划,践行乐于助人的行为,传承中华传统美德。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是一篇记叙文。介绍Mario和Mary各自参加志愿者工作的实践体验和感想,并解释了为什么他们会选择这样的志愿者工作。
Why:语篇通过展现不同学生的志愿者工作经历以及感受,学生进一步了解志愿者工作,并引导学生思考志愿者工作的意义。
How:语篇涉及了大量的不定式作宾语、宾补以及状语的情况,为学生进一步掌握不定式的用法提供了语境。语篇引导学生进一步思考志愿者工作对于自身和社会的意义,树立帮助他人、回馈社会的意识。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过问题和图片导入本课新词汇和主题——为他人提供帮助,为新课程的学习做好引导和铺垫 1. Lead in by asking the following questions. (1)What kind of volunteer work can you do (2)Have you ever taken part in one of them (3)How do you feel in the volunteering 2. Show some pictures to help them. 教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,了解学生表达上的困难,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图 通过提问学生与志愿者相关的问题,导入本课主题,引发学生思考,激发学生的思维。同时,利用图片引出课文中的部分生词或词组,为学生接下来的阅读扫清一些障碍
Activity 1:Skimming 快速阅读文章,让学生利用略读策略,找出每段的段落大意 Skim and find out main idea of each paragraph. Para. 1: Mario and Mary help others. Para. 2: Mario volunteers to care for animals. Para. 3: Mary helps kids learn to read. 教师观察学生能否通过速读完成相关的问题,并且能够根据学生完成情况来判断并引导学生进行更多的阅读技巧训练
设计意图 学生快速浏览文章,找出问题答案。通过快速阅读,从整体上把握文章主题和基本框架,从而获得段落主旨,为后面的细节阅读进行方向指导【学习理解】
续表
教学目标 学习活动 效果评价
Activity 2:Scanning 通过对文章进行整体阅读,分析文章结构,为正式阅读做铺垫 How is the article organized The teacher leads students to find out the structure of the text. 教师观察学生能否通过快速阅读和对文章段落大意的总结来分析并判断文章的整体结构
设计意图 引导学生再次阅读文章,找出文章框架。思维导图设计有助于学生更清晰地理解文章要点【应用实践】
Activity 3: Read Para.2&3 and answer the questions. 通过细节阅读,学生对文本内容进行深度解析,了解Mario 和 Mary各自参与志愿者工作的实践体验和感想 Careful reading. Read the passage carefully and silently to find the specific ideas. 1.Answer the questions: (1)Which school are Mario and Mary from (2)Why does Mario do the volunteer work (3)What does Mary love (4)How often does Mary work at the after-school reading program (5)How do they feel to do the volunteer work 2. Fill in the blanks according to the passage. 观察学生能否准确获取并理解文章的细节,能否在有限的时间内对文本的细节进行复述,同时要关注能否培养学生的语言运用能力
设计意图 通过完成不同的阅读任务,检测学生对文章细节的理解。通过问题设计,学生带着问题阅读,提高学生的英语阅读能力以及解决问题的能力,同时让学生回答问题,为读后复述做好语言上的准备【学习理解】
Activity 4: Retell the story. 根据关键词复述文章内容 Beginning: Mario Green and Mary Brown from… Mario: Mario loves…and wants to be… Mary: Mary is a…; She could… at the age of… Last year, she decided to… Volunteering here is…; I can do… and … at the same time. 教师观察学生能否利用关键词进行复述,能否完整、顺利地进行语言输出,能否使学生在阅读之后对文章框架有更加清晰地认识,同时锻炼口语表达能力
设计意图 通过复述,整体把握文章思路,深刻理解主题,并使学生能够整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 5: Further thinking 通过思考与回答读前和读后的提问,培养学生的发散性思维和创造性思维 Think about the questions: 1. Why do Mario and Mary love volunteering work 2 If you have a chance to do volunteering work, what kind of work do you want to do 观察学生能否根据文章的主要内容,进行深度思考和评价
设计意图 引导学生更深入地思考,进一步提升学生的思维品质,升华主题【迁移创新】
Activity 6: Group work. Discuss in groups and make a report. 运用本课主题内容启发学生进行思考,并完成读后任务 Discuss a kind of volunteering work you want and let the students talk about them in a group, and then make a report. Report like this: I hope to volunteer to… I get such a strong feeling of…when… Doing…is a dream come true for me. 观察学生小组讨论和小组完成任务的情况,教师倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 引导学生通过小组活动,用所学语言完成实际任务,学以致用,进一步巩固目标语言的运用。同时唤起学生传递爱的意识,升华文章主题,让学生真正理解“乐于助人,回馈社会”的意义【迁移创新】
Activity 7: Presentation 运用本课Grammar Focus内容启发学生进行自学思考,并完成读后任务 1. Ask the students to read the sentences and show the Grammar Focus. 2. Explain the function of the infinitive. Help the students learn the usage of the infinitive. 3. The teacher asks the students to read the sentences in Grammar Focus again and circle the phrasal verbs. 4. The teacher helps the students to learn the usage of phrasal verbs. 让学生通过观察和总结,给出动词不定式和动词短语的语法规律。观察学生能否熟练运用动词不定式和动词短语
设计意图 通过学习,学生能够理解动词短语和动词不定式的用法。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【学习理解】
Activity 8:Group work 小组探究Grammar Focus例句中动词不定式和动词短语的用法; 根据提供的信息完成4a、4b的练习, 巩固对语法的掌握 1. Go through Activity 4a—Ask the students to read the sentences in 4a and try to fill in the blanks with the phrasal verbs in the box. 2. Go through Activity 4b—The students scan the contents. Then complete the task on their own. Then ask 2 or 3 students to present their answers. 3. Go through Activity 4c—Ask the students to complete the task on their own. 4. Summarize the usage of the infinitive and phrasal verbs we have learned. 及时观察,看学生能否在合作探究中掌握本堂课知识
设计意图 通过小组合作探究,深刻理解动词不定式的用法并归纳已学动词词组,并使学生能够整体使用目标语言。在实际运用中提高分析能力及综合运用能力【应用实践】
板书设计
作业设计
基础型作业:Collect phrasal verbs as many as possible.
实践型作业:Write a short passage about your own volunteering job.
拓展型作业:Search three kinds of volunteering job.
教学反思

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