资源简介

Unit 4 Why don't you talk to your parents
第四课时Section B (2a—2e)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.在阅读语篇创设的情境中,正确理解和掌握课文中的新词汇,增加词汇量;学会从文章中找出作者的观点和支持理由,从中学会表达自己的看法和观点并给出能支持该观点的理由。(获取信息)
2.了解中西方家长对待孩子参加课外活动和课外学习班的态度与做法。(梳理整合)
3.在教师的帮助下,通过思维导图、辩论等策略,增进对语篇的理解和分析能力,提高思维的逻辑性、批判性和创新性。(内化应用)
4.在阅读有关中西方家长对待孩子参加课外活动和课外学习班的态度与做法的文章,的理解基础上总结出中西方家庭共同存在的问题,并能用自己的语言来阐述文中不同人的观点和看法,进一步巩固和内化本单元所学的语言知识。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇介绍了一些中西方家长对孩子们业余活动和课外学习的安排以及想法。
Why:阅读技能的训练不仅能帮助学生进一步巩固和内化本单元所学的语言知识,还让学生通过关联生活发现和感受中西方文化的异同。
How:语篇通过介绍一些中西方家长对孩子们业余活动和课外学习的安排以及想法,总结出这些家庭共同存在的问题,并阐述自己的观点和看法。同时,引导学生体验丰富多彩的课外生活。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过问题导入本课主题——青少年是否应该参加业余活动,为新课程的学习做好引导和铺垫 1. The teacher shows the students the questions below, and asks them to have a discussion. (1)Do you have after-school activities (2)What are they Do you like them 2. Ask a few students to show their opinions. 教师根据学生回答问题的表现预判学生的能力,了解学生的兴趣,同时根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图 通过问题导入本课主题,引起学生的思考。同时引出课文中的部分生词或词组,为学生接下来的阅读扫清障碍【学习理解】
Activity 1:Pre-reading 读图和标题预测文意 1. Work on 2a—Check (√) the after-school activities you and your classmates usually do. 2. Read the phrases and lead in 2b. 3. Look at the picture and title to predict what the article is about. The article is about 　　　　. A. how to relax yourself B. why you should relax C. sports 观察学生能否借助所给图片预测语篇内容,并及时提供帮助
设计意图 借助所给图片预测语篇内容, 培养学生读图和预测语篇内容的能力【学习理解】
Activity 2: While-reading 通过对文章进行整体阅读,分析文章结构,为正式阅读做铺垫 The teacher leads the students to find out the structure of the text. How is the text organized Match the main idea with each paragraph. 教师观察学生能否通过快速阅读找到文章每段的段落大意;并且能够根
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教学目标 学习活动 效果评价
Para.1　Cathy Taylor’s opinion Para.2 Children’s problem Para.3 Alice Green’s opinion Para.4 Linda Miller’s opinion 据学生的完成情况来判断并引导学生进行更多阅读技巧的训练
设计意图 引导学生阅读文章,找出文章框架及每段的段落大意,更清晰地理解文章要点【应用实践】
Activity 3: Skimming for the clues. 快速阅读文章,掌握文章主要信息 Read the passage and answer the questions. 1. What is the common problem for Chinese and American families 2. Who gives their opinions about the problem 观察学生能否准确地获取并理解文章的细节,同时要关注能否培养学生的语言运用能力
设计意图 通过快速阅读,从整体上把握文章主题,为后面的细节阅读进行方向指导【学习理解】
Activity 4: Read Para.1 carefully. 细读第一段,掌握文章大意 1. Read Para.1 and answer the questions. (1)Why are Chinese children busier on weekends than weekdays (2)What are they doing on weekends (3)Does this only happen in China 2. Read Para. 1 again and finish the mind map. 观察学生分段细读的效果,学生能否更深入地理解文章要点,把握学生内化所学内容和语言的情况
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教学目标 学习活动 效果评价
设计意图 细读第一段,理清中国学生压力大的原因,并通过问题猜测其他国家的学生周末的活动。通过快速阅读,掌握文章的大意和观点【应用实践】
Activity 5: Read Para.2, 3&4 and answer the questions. 再次通过细节阅读,学生对文本内容进行深度解析 Read carefully and answer the questions. 1. Does Cathy Taylor think it’s important for kids to join after-school activities 2. Does Linda Miller agree with Cathy What’s her opinion 3. Does Dr. Green agree with Cathy or Linda What does she say 观察学生细读的效果,学生能否更深入地理解文章要点,把握学生内化所学内容和语言的情况
设计意图 引导学生对文本内容进行深度解析,并根据文章的结构更进一步了解文章的主体部分,为读后复述做好语言上的准备【学习理解】
Activity 6: Further thinking 通过思考与回答读前和读后的提问,培养学生的发散性思维和创造性思维 The teacher lists some questions and asks the students to discuss. 1. What do you think of after-school activities 2. What should you do to relax √I will listen to music. √I think I should play sports three times a week. √I want to hang out with my friends on weekends. 观察学生能否根据文章的主要内容,进行深度思考和评价
设计意图 引领学生更深入地思考,引导学生正确看待业余活动。进一步提升学生的思维品质,升华主题 【迁移创新】
Activity 7: Retell the article according to the key words. 根据关键词复述文章内容 Retell the article according to the key words. 1.Chinese children: busier 2.The Taylors: very busy 3.Linda Miller: knows stress 4.Dr. Alice Green: cause a lot of stress 教师观察学生能否顺利进行复述,能否完整、顺利地进行语言输出。能否使学生在阅读之后对文章框架有更加清晰地认识,同时锻炼口语表达能力
设计意图 通过复述,整体把握文章思路,深刻理解主题,学生能够整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【迁移创新】
Activity 8:Writing 通过写作练习,学生运用已学知识学会表达自己的观点,并给出恰当的理由 Brainstorm. Do you like after-school classes What are the advantages and disadvantages 2 .Show your opinions about after-school classes. (1)For:▲After-school classes can help kids get into a good high school and later a good university. ▲It can help a child to be a successful person. (2)Against:▲All these activities can cause a lot of stress for children. ▲It’s not good for a child’s development. 3. Writing guide. 教师观察学生能否熟练运用目标句型并及时给予帮助
设计意图 通过写作练习,学生能够运用英文表达建议,并锻炼学生在别人的角度上思考问题【迁移创新】
板书设计
Advantages Disadvantages
develop exam skills too much pressure
作业设计
基础型作业:Make sentences with the new words and phrases.
实践型作业:Read and retell the article.
拓展型作业:Write a short passage about your after-school activities.
教学反思

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