资源简介

Unit 2 I'll help to clean up the city parks
一、单元学习主题
本单元主题属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群,涉及子主题“志愿服务与公共服务”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A 与Section B两部分,主要围绕话题 “volunteering and charity”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有三个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述了Tom和Helen去养老院提供帮助的情况;第二个语篇讲述了Mario和Mary做志愿者的不同经历及对志愿活动的看法;第三个语篇是一封信,讲述了一只狗帮助残疾人的故事。三个语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了“助人为乐,关爱他人”的育人价值。 单元主题内容结构框架见下图:
Unit 2 I'll help to clean up the city parks
第一课时Section A (1a—2d)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课语篇讲述的志愿者的工作内容以及对话中涉及的what、how、why等关键信息;理解并掌握本课时重点句型:“I hope to…”“You could…”等。(获取信息)
2.运用阅读图片信息预测听力内容等听力策略对语篇信息进行梳理,并在语境中正确理解目标语言的运用。(梳理整合)
3.深层思考志愿者工作的意义,清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中增进团队合作精神,树立助人为乐,关爱他人的意识。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是对话形式,聚焦志愿者工作意向:1b中包含4个小对话,内容均为说话人一方表达自己做志愿者的意向,另一方给出相应的建议。2a-2d围绕如何策划志愿者活动展开讨论,使用目标语言提出意见和建议。学生通过听说练习此前所学词汇的表述,并在过程中体会动词不定式和动词短语的用法。
Why:语篇的3组对话均围绕志愿者工作这一话题展开,让学生了解不同的志愿者工作种类,引导学生结合自己的兴趣及爱好,积极参与志愿者工作。
How:语篇采用对话方式,通过对话让学生在语境中掌握这些词组及动词不定式作宾语、宾补、目的状语的用法,进一步提高综合语言运用能力。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过中国青年志愿者图标和师生对话导入相关的志愿服务活动,并引出could的用法,为新课程的学习做好引导和铺垫 1. Greetings. 2. Show a photo of Chinese young volunteers. 3. Ask the students to answer the questions. T: What is the symbol of the picture S: It is the symbol of Chinese young volunteers. T: What do volunteers do S: They usually volunteer to help others. 教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,了解学生的已知内容,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图 以图片和问题导入,激发学生的好奇心,以此引入本课话题,引起学生的思考,激发他们的思维
Activity 1:Brainstorm 通过头脑风暴让学生运用所学知识,引出新的短语。通过这种方式展示新的短语,学生接受起来会比较轻松,为下一步听力活动做好准备 1. Present the new items by showing some photos. 2.List some ways we could help people: (1)We could give out some food to the old.- (2)We could clean up the streets. (3)We could visit the old at the old people’s home. … 让学生积极思考帮助他人的方式。教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力并了解学生的已知内容
设计意图 头脑风暴环节激发学生的学习兴趣,让学生在具体语境中学会运用目标词汇和动词短语【学习理解】
Activity 2: Listening practice 通过完成不同层次的听力活动, 输入新的词汇及句型,培养学 Pre-listening Work on 1a—Look at the ways you could help people in the picture. Then list other ways. While-listening 观察学生能否按要求完成听力任务。同时设法调动学生的积极性,熟悉单
续表
教学目标 学习活动 效果评价
生语感及获取关键信息的能力 1. Work on 1b—Listen and number the ways the boy and the girl could help others. 2. Read the phrases aloud. Post-listening 1.Work on 1c—Practice the conversation in the picture above. Then make other conversations using the information in 1b. 2. Work in pairs and practice the conversation. A: I hope to work outside. B: You could give out food at the food bank to help feed them. 词、短语和句型。提高学生的听力水平
设计意图 通过多样性听力练习,培养听力技巧;学生能学会给出恰当的建议【学习理解】
Activity 3: Listening practice 通过完成不同层次的听力活动, 输入新的词汇及句型,培养学生的语感及获取关键信息的能力 Pre-listening Work on 2a—Observe what the people are doing and say out the activities: 1.put up some signs 2.put an ad on TV/in the newspaper 3.hand out notices 4.call up friends While-listening Work on 2a—Listen and check (√) the things they are going to do to tell people about it. [Listening skill: guess and grasp the key words.] Work on 2b—Listen again. Fill in the blanks. 观察学生能否获取语篇大意和具体细节信息,帮助学生获取每组对话的大意并完成捕捉细节信息的任务,引导学生对通知别人的方式进行总结,观察学生对动词词组的掌握情况
设计意图 通过多样性听力练习,学生能完成相应的听力任务。通过训练,学生对听力的细节有更多了解。针对性解析图片信息和听力材料里的词组,并反复朗读操练,为后面的小组活动做铺垫【学习理解】
Activity 4:Pair work 通过运用所学目标语言进行两人对话,让学生对文本内容进行深度解析,了解如何表达志愿者活动的具体工作 Work on 2c—Make a conversation using the information in 2a and 2b. A: We need to come up with a plan for the City Park Clean-Up Day. B: Let’s have lunch first. A: No, we need to start now. Clean-Up Day is only two weeks from now… 观察学生能否准确运用目标语言,能否在有限的时间内生成合理的对话,同时要关注能否培养学生的语言运用能力
设计意图 创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台, 使学生能做到学以致用【学习运用】
Activity 5:Role-play 在老师的帮助下,分角色表演对话,进一步巩固课文,强化重点知识 Free talk. Have you ever worked in an old people’s home What can we do in an old people’s home √read the newspaper √put on a performance 2 .Read the conversation in 2d and answer the following questions. (1)What is Helen doing (2)When did Tom work in the old people’s home What did he do (3)How do most old people feel (4)What does Tom think they should do 3. Ask the students to work in pairs to role-play the conversation. 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况,根据学生的表现给予指导和反馈
设计意图 检测学生对本课对话内容的掌握情况及对语言的综合运用能力。通过角色扮演,运用语言,理解意义。程度较好的学生还可以尝试陈述报告,促进语言内化,从学习理解过渡到应用实践【学习理解】
Activity 6: Group work. Discuss in groups and make a report. 运用本课主题内容启发学生进行思考,并完成听后任务 Ask the students to discuss what volunteer activities they want to join in and how to invite more people to join in volunteer activities, ask students to make their plan in a group. 观察学生小组讨论和小组完成任务的情况,教师倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 引导学生通过小组活动,用所学语言完成实际任务,学以致用,进一步巩固目标语言的运用。同时还唤起学生传递爱的意识,升华文章主题,让学生真正理解“助人为乐,关爱他人”的意义【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Make a conversation like 2d.
实践型作业:Collect more ways of helping people. Write them down and share them with your partner.
拓展型作业:Search more information about volunteer organizations.
教学反思

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