资源简介

Unit 8 Have you read Treasure Island yet
第四课时Section B (2a—2e)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取本课语篇主人翁Sarah在文中提及的关键信息;理解并掌握本课时重点词汇和短语:fan、success、beauty、one another、come to realize等。(获取信息)
2.使用读前、读中和读后的阅读策略对语篇信息进行结构性梳理,运用速读、略读及细读训练提高阅读能力。让学生在语言运用中理解现在完成时的用法。(梳理整合)
3.深层思考主人翁Sarah发生变化的原因,并清楚地阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用)
4.通过聆听乡村音乐,拓宽视野,激发学习兴趣和学习主动性,增强对音乐的鉴赏力与感受力,理解与包容多元文化。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇主要讲述了Sarah在成长过程中经历的一些变化以及产生这些变化的原因——乡村音乐。
Why:作者通过讲述Sarah成长变化的故事,让读者深切感受到音乐对一个人的影响。也让学生在阅读中将Sarah的经历与自己的经历产生共鸣,从而引发学生对自己梦想的思考和追求。
How:语篇采用分段讲述的方式,语篇结构清晰(总—分—总)。第一段讲述Sarah过去和现在的情况对比,第二段介绍了乡村音乐的一些基本情况,第三段讲述了Sarah的梦想。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过播放音乐导入本课主题 1. Greeting. 2.Lead Ss listen to the music and ask them to answer the questions: (1)Do you know this piece of music (2)What does this music remind you of 教师根据学生的表现了解学生的兴趣,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图 通过播放一段音乐并向学生抛出问题,导入本课主题,引起学生的思考,激发学生的思维。音乐是一门国际语言,世界各国的人都喜欢音乐,从而引出本节课的内容
Activity 1: Pre-reading 预测感知,激活思维 Look at the picture and title in the passage. Q1: What can you see in the picture Q2: What can you learn from the title “A Country Music Song Changed Her Life Forever” 教师引导学生通过文章标题和插图进行必要的读前推理,观察学生能否完成相关的问题,并引导学生进行更多的阅读技巧训练
设计意图 通过读前观察图片、回答问题进行预测,激活学生已有知识储备,预知新词,为下一步阅读做好铺垫【学习理解】
Activity 2: While-reading 通过细节阅读,让学生对文本内容进行深度解析 1. Read the passage quickly and find the main idea of each paragraph. 2. Read Para.1 and finish the exercise on the PPT. 3. Read Para.2 and finish the tasks. (1)Complete the country music fact sheet on P63. 观察学生能否通过阅读每一段首句总结出段落大意,同时观察学生能否准确地获取并理解文章的细节,判断学生能否更深入地理解文章要点,把握学生内
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教学目标 学习活动 效果评价
(2)Answer the question: How is country music different from many songs these days 4.Read Para.3 and answer the questions: (1)What is Sarah’s dream (2)Who is Garth Brooks (3)What does Sarah hope to do 化所学内容和语言的情况
设计意图 通过快速阅读,从整体上把握文章主题和基本框架,从而获得段落主旨,为后面的细节阅读进行方向指导。通过详细阅读,引导学生对文本内容进行深度解析【学习理解】
Activity 3: Post-reading 读后总结,让学生自主理清文章脉络 Finish the task in 2d. Work in groups to write a short summary. Let every group show their summary. 观察学生小组讨论以及完成任务的情况,教师倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 通过小组讨论,学生合作整理出每段的摘要,从整体上把握文章主题和基本框架,有助于学生更清晰地理解文章要点【应用实践】
Activity 4: Language points 知识点讲解 Explain some language points to the students. 了解学生在阅读过程中的障碍,并强调本课重难点
设计意图 通过知识点讲解,帮助学生理解本文重要知识点,对语言进行深加工【学习理解】
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教学目标 学习活动 效果评价
Activity 5:Writing 完成写作任务 Work on 3a. Think of a singer or writer you know well. Make a list of facts about him/her. 2. Write a composition. (1)Ask students to say some useful words and sentences, and then give them some examples. (2)Ask students to say something about the following aspects: a. Personal information(age, birthplace…) b. Experience that you know about him/her c. Works or achievements d. What you learn from him/her (3)Writing framework: Beginning: Lu Xun is a great Chinese writer… Body: Lu Xun is a thinker, too. He wrote a lot of novels… Ending: I want to be a writer like Lu Xun. Show a possible version to students and asks them to check out. 教师观察学生能否回答出问题,在写作中是否明确了写作意图,是否准确使用提示中有用的句型和表达,并给予指导
设计意图 进一步巩固本单元所学的语言基础知识,并灵活运用本单元所学的重点单词、词组与句型进行写作训练。通过写作,培养学生的书面表达能力【应用实践】
板书设计
作业设计
基础型作业:Review the words and phrases.
实践型作业:Write a short summary about this passage.
拓展型作业:Write an article about your favorite singer or writer.
教学反思

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