资源简介

Unit 9 Have you ever been to a museum
第三课时Section B (1a—1d)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理Peter和朋友在旅游经历中涉及的what、how、why等关键信息,在语境中理解、使用现在完成时;理解并掌握本课时重点句型。(获取信息)
2.以听、看、说等方式理解和表达曾经去过的地方和做过的事情;边听录音边记录关键信息;理解语篇的逻辑框架。(学习理解)
3.在听说活动中准确获取并清晰地表达有关曾经的旅行经历方面的信息,提高思维的逻辑性、深刻性和批判性。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中通过互相交流曾经旅游过的地方,增长知识,开阔视野,热爱祖国壮丽河山和历史悠久的人文景观,认识到旅游也是一种学习和生活,树立积极向上的人生观。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是对话,涉及Peter和朋友相互询问旅游经历,以及在旅行景点的所见所闻,并表达各自的观点。
Why:语篇通过Peter和朋友相互询问旅游经历,让学生学会如何与人谈论过去的经历,发表自己的观点和看法,热爱祖国的壮丽河山,以更开放的心态,拥抱多彩的世界。
How:语篇使用了一般现在时、现在完成时,对话中涉及了have been to、have seen…等,结合语篇的整体语境,能够帮助学生理解掌握现在完成时的用法。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Warming-up 播放《美丽中国》视频,激起学生的兴趣,为新课程的学习做好引导和铺垫 1. Greeting. 2.Ask some questions: (1)Do you like traveling (2)Have you ever been anywhere interesting 教师观察学生能否运用已学短语进行表达,根据学生的表现预判学生的能力,了解学生的兴趣
设计意图 通过视频欣赏中国的魅力景色,引导学生使用目标语言结构进行自由谈论,导入本课涉及的旅游话题,激发学生的学习兴趣【学习理解】
Activity 1: Guessing game 通过游戏了解中国的名胜古迹,学习使用目标语言,为下一个听力活动做铺垫 Help students to know about: the Great Wall the Bird’s Nest the Palace Museum the Terracotta Army 观察学生能否运用have been to表达去过的地方,根据学生的表现预判学生的能力并了解学生的已知内容,同时根据学生的回答情况给予帮助
设计意图 通过了解长城、鸟巢、故宫、兵马俑的相关知识,激发学生的学习兴趣,为听力任务做铺垫【学习理解】
Activity 2: Listening practice 通过完成不同层次的听力活动, 输入新的词汇及句型,提升获取关键信息的能力及语感 1.Pre-listening: (1)Look at the pictures and match the pictures with the names. (2)Ask students if they have been there and what they think of them. 2.While-listening: (1)Listen and check (√) the questions you hear. (2)Listen again and take notes. 观察学生能否借助所给图片预测听力内容,并观察学生能否完成多层次的听力任务,及时提供帮助
续表
教学目标 学生活动 效果评价
(3)Listen again and fill in the blanks. 3.Post-listening How do we talk about our experiences
设计意图 通过多样性听力练习,学生能完成相应的听力任务。通过听力练习,培养学生的听力能力
Activity 3: Role-play and finish the mind map. 根据所学知识进行角色扮演,把所学知识运用在真实情境之中,巩固课堂所学知识,提升学生综合素养。同时通过复述引导学生更好地内化语言知识 1. Listen and try to repeat twice or three times. 2.Role-play the conversation between Peter and his friend. 3. Finish the mind map. 观察学生能否准确运用目标语言,能否在有限的时间内复述对话,同时要关注能否培养学生的语言运用能力
设计意图 创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台,把所学知识运用在真实情境之中,巩固课堂所学知识,提升学生的综合素养【应用实践】
Activity 4: Further thinking 通过思考与回答听前和听后的提问,培养学生的发散性思维和创造性思维 Think about the questions: 1. What do you learn about the places of interest in China 2. What can we learn from travelling 观察学生能否根据语篇的主要内容,进行深度思考和评价
续表
教学目标 学习活动 效果评价
设计意图 引领学生更深入地思考,进一步提升学生的思维品质,拓宽视野,升华主题【迁移创新】
Activity 5: Group work 总结本堂课的目标语言,深层次加工所学语言,加深印象 Discuss your traveling experience and make a report. 观察学生讨论和完成任务的情况,教师倾听学生的讨论并根据实际情况给出鼓励和必要的指导、反馈
设计意图 引导学生通过小组活动,超越语篇、联系生活实际,学会谈论自己的旅游经历。在完成任务的过程中,引导学生探讨多元文化,并积极发现美好事物,与身边的人分享自己的经历【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Make a conversation by using the words and phrases we learned today.
实践型作业:Write an article about Peter’s travel in China.
拓展型作业:After class, do a survey among ten of your friends or classmates in order to find the most popular place.
教学反思

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