资源简介

Unit 9 Have you ever been to a museum
一、单元学习主题
本单元主题属于“人与社会”主题范畴中“历史、社会与文化”这一主题群,涉及子主题“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A与Section B两部分,主要围绕话题“fun places”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有三个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,谈论Anna 和Jill去过的有趣的地方;第二个语篇也是对话的形式,Ken、Amy和 Linlin分别介绍了三个不同的博物馆;第三个语篇从语言、气候、食物等方面谈论旅游胜地新加坡。三个语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了“热爱生活,乐于分享”的育人价值。单元主题内容结构框架见下图:
Unit 9 Have you ever been to a museum
第一课时Section A (1a—2d)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.讨论去过的有趣的地方并描述原因;理解并掌握本课时重点词汇和句型。(获取信息)
2.掌握在听力中快速抓取关键词等听力策略并对语篇信息进行梳理,在语境中正确理解目标语言的运用。(梳理整合)
3.深层思考有趣的地方背后的文化,清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中获取相关表达,分享最喜欢的地方,提高学习兴趣,养成热爱生活乐于分享的生活态度。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是三组对话,对话聚焦于询问是否去过有趣的地方,从最初征询谈话对象的意见,到双方讨论,并各抒己见,最后达成一致。
Why:本课语篇的主要语法是用现在完成时讨论自己过去的经历。通过学习,学生学会如何与人谈论过去的经历,学会发表自己的观点和看法,懂得去探索发现、开阔视野,树立积极向上的人生观。
How:语篇采用对话方式讲述,在对话中使用现在完成时如:“Have you ever been to… ”“I have ever been to…”“I have never been to…”等句型谈论有趣的地方。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念
教学目标 学习活动 效果评价
Free talk 通过学生的free talk复习已学词汇,并引出现在完成时的句型表达,为新课程的学习做好引导和铺垫 1. Greeting. 2. Free talk. (1)Have you visited any museums (2)What places would you like to visit 教师观察学生回答问题的表现,预判学生的能力,了解学生的已知内容,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图 通过free talk导入本课主题,引起学生的学习兴趣,激发学生的思维,同时,引出部分课文中的重点表达如“I have been to…”,为学生接下来的学习扫清一些障碍
Activity 1: Look and say 通过look and say环节学习使用目标语言,为下一步听力活动做好准备 Show some pictures of a few kinds of museums and help students to learn to use: —Have you ever been to a(n) 　　　　 —Yes, I have./ No, I haven’t. 观察学生能否正确使用目标语言,并及时给予帮助
设计意图 以图片的形式呈现本单元的重点语法——现在完成时。学生熟悉目标语言的用法,为下一步的听力活动做铺垫 【学习理解】
Activity 2: Pre-listening 让学生根据图片、关键词和问题,猜测对话的大意 1.Picture reading (1)The teacher asks Ss to read the pictures in 1a and answer the questions. What are they talking about Where have they been before Are there any fun places you want to go to (2)The teacher asks Ss to talk about 1a with their partners. Ss 教师观察学生能否用已知的知识和经验,学会观察图片细节,进行预测,学会听取关键词
续表
教学目标 学习活动 效果评价
can ask if they are not familiar with some words. (3)Ss complete 1a. The teacher asks some of them to present and tell the reason. 2.Key words and phrases (1)The teacher shows and teaches key words. (2)Words practice.
设计意图 通过多样性听力练习,培养学生的听力技巧,学会用现在完成时谈论去过的地方【学习理解】
Activity 3: Listening practice 通过完成不同层次的听力活动, 输入新的词汇及句型,练习学生的语感及获取关键信息的能力 1. Work on 1b. (1)The teacher reviews the phrases in 1b quickly. (2)After listening to the radio, Ss can complete 1b and then check the answers. 2. Work on 2a. (1)The teacher asks Ss to read the pictures and texts in 2a. (2)Ss listen to the radio of 2a and finish the task. 3. Work on 2b. (1)Ss read the texts of conversations one by one in 2b. (2)The teacher asks Ss to find the key information they will focus on while-listening. (3)After reading all the conversations, Ss listen to the radio, complete 2b, check the answer, and the teacher explains if necessary. 观察学生能否按要求完成听力任务,同时调动学生的积极性,熟悉单词、短语和句型,提高学生的听力技能
设计意图 通过多样性听力练习,学生能完成相应的听力任务,培养学生的听力技巧。同时通过训练,学生学会运用目标语言,谈论去过某地【学习理解】
Activity 3:Pair work 通过运用所学目标语言进行两人对话,学生对听力文本内容进行深度解析,了解如何谈论去过的地方,并表达自己的观点 Ask students to work in pairs to make conversations using the information in listening practice. 观察学生能否准确运用目标语言,能否在规定时间内生成合理的对话。同时要关注学生对语言的应用能力
设计意图 小组活动为学生创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台, 使学生能做到学以致用【学习理解】
Activity 4:Role-play 根据2d分角色表演对话,进一步巩固课文,强化目标语言的使用 Work on 2d. 1. Role-play the conversation. 2.Ask Ss to read the conversation again and answer the questions. (1)When did Jill go to the film museum (2)What does Jill love about the film museum (3)What did Jill learn about (4)Who did Jill camp with on the weekend (5)Has Anna ever been camping 3. Ask Ss to role-play the conversation. 教师观察学生能否进行复述,能否完整、顺利地进行语言输出。能否使学生在阅读之后对文章框架有更加清晰地认识,同时锻炼口语表达能力
设计意图 分角色朗读,检测学生对本课对话内容的掌握情况及对语言的综合运用能力【学习理解】
Activity 5: Further thinking 通过思考与回答听前和听后的提问,培养学生的发散性思维和创造性思维 Think about the questions: 1. What fun places have you ever been to 2. Why do you think it’s fun 观察学生能否根据语篇的主要内容,进行深度思考和评价
设计意图 引导学生更深入地思考,进一步提升学生的思维品质,升华主题【迁移创新】
Activity 7: Group work 运用本课主题内容启发学生进行思考,并完成听后任务 Show pictures of this unit and let Ss talk about the “fun places” they have been to.Ss make an interview list and have a report. 观察学生小组讨论和完成任务的情况,教师倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 引导学生通过小组活动,超越语篇、联系实际生活,用所学语言完成实际任务,学以致用,进一步巩固目标语言的运用【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Write down the names of museums you have been to.
实践型作业:Make a conversation like 2d.
拓展型作业:Interview your family members and write a conversation about the fun places they have been to.
教学反思

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