资源简介

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第二单元《生物的多样性》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017版） 单元（或主题）名称 《生物的多样性》
单元主题 本单元基于六年级学生的认知特点，立足于物种多样性和基因多样性，以认识地球生物的多样性为线索，从学生身边的校园生物入手，引导学生进一步理解地球生物种类的多种多样(第1~2课)以及种群内不同生物个体的千差万别(第3~5课)，从而进一步构建地球生物丰富性及多样性的认识。遗传和变异是生命世界普遍存在的现象，是生物进化的基础。生物的多样性、存活、灭绝都是生物进化的结果。 本单元在引导学生认识种群内生物的多样性以及古代生物多样性的过程中，组织了遗传变异(第3~5课)及生物进化(第6课)的相关内容。研究生物多样性是为了更好地保护生物多样性，同时也是为了保护我们人类自己。因此，单元的最后一课(第7课)组织学生研究生物多样性与我们的关系，以及探索如何更好地保护生物多样性。
课标要求 核心概念：生命系统的构成层次，生命的延续与进化
学习内容： 5.2.2根据某些特征，对植物进行分类。 8.5.2描述和比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同。 8.5.3描述和比较动物子代与亲代在形态特征方面的异同。 8.6.4根据化石资料，举例说出已灭绝生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物相似之处。 学业要求： 1.能根据某些特征，对常见的植物进行分类。 2.能举例说出已灭绝生物和当今某些生物的相似之处，认识进化现象。 3.能比较、分析植物(花的颜色，叶的颜色、大小与形状等方面)和动物(毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等方面)子代与亲代的异同。 4.能依据收集到的化石资料开展讨论交流。
教材分析 本单元共7课。第1~2课指向生物种类的多种多样；第3~5课指向同种生物存在个体差异，即种群内生物的多样性；第6课指向认识古代生物的多样性，建立古代生物与现代生物的联系；第7课指向认识生物多样性与人类的关系，引导学生意识到应保护生物多样性。 本单元以研究生物的多样性为载体，帮助学生建立生物多样性、生物的遗传变异及生物进化等科学概念，学习二歧分类法等研究生物世界的多种方法，提升科学探究的能力，树立人与自然和谐相处的意识。
学情分析 六年级学生对校园里的生物比较熟悉，对生物的多样性的体会是比较充足的。但对单元里所涉及的科学概念：生物多样性、生物分类、保护生物多样性的重要意义等的理解还有欠缺。本单元立足于物种多样性和基因多样性，以认识地球生物的多样性为线索，从学生身边的校园生物入手，引导学生进一步理解地球生物种类的多种多样以及种群内不同生物个体的千差万别，从而进一步构建地球生物丰富性及多样性的认识。
单元目标 科学观念： （1）校园中生活着不同种类的生物，在不同环境中生活的生物种类和数量不同。 （2）生物后代与亲代存在着相同与不同，生物的遗传变异现象使得生物多种多样。 （3）化石保留古代生物相关信息，一些现存生物与古代生物相似。 （4）生物多样性，是人类衣食住行等行为的重要资源，对保护地球环境具有重要的作用。 2.科学思维： （1）通过调查、分类的方法，进一步理解地球生物种类的多种多样。 （2）运用观察、比较、分析的思维，能描述种群内不同生物个体的千差万别。 （3）能运用观察比较、查阅资料等途径，探索生物多样性与人类关系，以及保护措施。 3.探究实践： （1）能用调查方法获取有关校园生物多样性信息，并对校园内植物进行二歧分类。 （2）能运用观察与比较的方法,发现并客观描述生物后代与亲代的异同。 （3）能够通过观察化石推测古代生物的特征,推测一些古代生物与现存生物的关系。 （4）能描述生物多样性与人类的关系，了解生物多样性的现状，提出保护生物多样性的策略。 4.态度责任： （1）表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣，能与小组成员分工合作,分享自己调查结果。 （2）能够珍爱生命，尊重事实，基于证据描述观察到的现象、陈述自己的观点，能自觉采取行动保护生物及周围环境。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.分层设置单元测试。 4.制作宣传海报。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务 （或问题） （一般1-2个） 达成评价1调查课校园生物大搜索以调查校园生物为主体活动，体会生物物种多样性。校园里有多少种植物和动物？要了解校园生物种类，我们该怎么做？知道校园里生活着不同种类的生物。 团队设计校园生物调查方案，明确人员分工及职责，1讨论课制作校园生物分布图能用二歧分类法给校园植物分类。校园有多少种生物？不同区域内生物有什么不同？它们之间有什么联系？完成生物调查实践:收集记录生物特征及数据，采集一定的生物样本; 检索植物信息，进行一定数量的校园植物二歧分类。 制作校园生物分布图。1观察课形形色色的植物用观察比较方法，发现植物的后代和亲代之间的异同。同种植物中的不同个体相同吗 同一“家庭”的植物完全相同吗？知道什么是遗传和变异。 遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。1观察课多种多样的动物用观察比较方法，发现动物的后代和亲代之间的异同。动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同？知道动物的后代和亲代之间存在异同。遗传和变异使动物多样性。1观察课相貌各异的我们通过观察比较相貌特征分析人与人的不同人类是地球生物中的一员，我们又有哪些相同和不同？知道人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。1观察课 古代生物的多样性能通过化石认识古代生物，查阅资料，推测一些古代生物和现代生物关系远古时期地球上有过哪些生物 这些生物与现在的生物相像吗 知道远古时期地球上生存着不同生物，化石保留了古代生物信息。1讨论课保护生物多样性了解生物多样性与人类关系，分析生物现状，提出保护策略为什么要保护生物的多样性？怎么保护？知道生物多样性与人类生活息息相关，对保护地球有重要作用。 了解并认同保护生物多样性的措施。
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2.4《多种多样的动物》教学设计
一、素养目标
1.科学观念：
（1）动物后代与亲代存在着相同与不同。
（2）遗传变异使得动物多种多样。
2.科学思维：
能基于观察到的现象，客观描述动物亲代与后代的异同。
3.探究实践：
（1）能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。
（2）能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。
4.态度责任：
意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。
二、教学重难点
重点：能够类比分析得出动物多样性的原因是遗传和变异。
难点：能对动物的遗传变异现象作出合理的推测和解释。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
比较动物后代与亲代的异同 能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。 能 基本能 不能
其他动物的遗传和变异现象 能感知动物世界普遍存在遗传变异现象 能 基本能 不能
给各类动物增添新成员 能通过分类方法感知动物的多样性 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1.植物世界形形色色，丰富多彩。那么，动物世界又是怎样的？ 学生观看视频回答。 2.动物也是多种多样的。那么，动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同？ 学生观看图片自由回答。 目的是通过观察动物亲代与子代的异同,帮助学生理解动物也具有遗传变异现象,遗传变异使得动物世界多种多样。 关注学生对动物比较亲代和子代的异同
（二）探究活动 评价活动一：比较动物后代与亲代的异同 1.动物的后代与亲代，指的是什么？ 明确：猫妈妈是亲代，猫孩子是后代。 产生后一代动物的动物，对后一代动物来说是亲代，所产生的后一代叫后代（子代）。 2. 仔细观察图片回答： （1）狗妈妈和每只小狗的毛色与花纹有什么相同和不同。 明确：狗妈妈的毛色是棕黄色，一只小狗的毛色是白色，另一只是棕黄色。狗妈妈和两只小狗的身上都没有花纹。 （2）哪只小狗遗传了狗妈妈的毛色？哪只小狗相对妈妈的毛色来说发生了变异？ 明确：棕黄色的小狗遗传了狗妈妈的毛色，白色小狗相对妈妈的毛色是变异。 （3）推测狗爸爸的毛色可能是什么样的，说说你的理由。 明确：狗爸爸的毛色可能是白色，或者有白色。因为如果狗爸爸也是棕色，生不出白色的狗宝宝。 （4）仔细观察，我们还发现狗宝宝遗传了狗妈妈的哪些特征？哪些方面发生了变化？ 明确：小狗的体形、长尾、三角形耳朵等相似，是遗传；狗妈妈的耳朵是立耳，狗宝宝的耳朵是折耳，是变异的表现。 （5）推测一下，狗爸爸的耳朵是什么样的？ 明确：狗爸爸的耳朵是折耳。 评价活动二：其他动物的遗传和变异现象 小狗的后代与亲代之间在毛色、耳朵形状等形态特征方面存在异同，那么其他动物的后代与亲代之间又有怎样的遗传和变异现象 明确： （1）袋鼠的亲代与后代 （2）企鹅的亲代与后代 （3）狗的亲代与后代 教师小结： 动物世界普遍存在着遗传变异现象，而一个动物种群中的个体往往也存在着差异。动物的遗传变异现象不仅仅表现在外部形态上，还表现在行为方式、生活习性等方面。正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。 评价活动三：给各类动物增添新成员 小组抢答：自然界有许许多多的动物，你能根据下表中给出的几类动物的分类标准，为各类动物添加新成员吗 拓展： （1）鸟类 （2）哺乳动物 （3）鱼类 昆虫 小结： 活动一：引导学生观察比较小狗和狗妈妈毛色的异同，了解动物也有遗传和变异现象。 活动二：将学生的视野由一种动物拓展到更多的动物,由动物的形态特征拓展到动物的行为方式、生活习性等,意在引导学生充分感知动物世界普遍存在遗传变异现象,动物种群内都存在着个体差异,动物是多种多样的。 活动三：引导学生运用分类的方法,从生活环境、繁殖方式、运动方式、形态特征等多方面感知动物世界的丰富多彩。 活动一：考查学生能否观察比较狗的亲代和后代的异同。 活动二：考查学生能否形态特征、行为方式、生活习性等方面比较动物亲代和后代的异同。 活动三：考查学生能否按照标准增添动物。
（三）研讨活动 1.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”“母生九子，连母十个样“分别描述的是什么现象 明确：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物自遗传现象。任何生物都能通过各种繁殖方式产生与自己相似的个体，保持世代间的连续，以绵延其种族。 “一母生九子,连母十个样”描述的是动物的变异现多后代与亲代有一些不同之处。 2.有关遗传和变异的谚语，你还知道哪些？ 明确： （1）遗传谚语 虎父无犬子。 桂实生桂，桐实生桐。 种瓜得瓜，种豆得豆。 物生自类本种。 种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜。 （2）变异谚语 龙生九种各不同。 一娘生九子来，连娘十个样。 十个指头伸出来，长短不齐。 桔生淮南为桔，生淮北则为枳。 一母生九子，连母十个样。 一方水土养育一方人。 3.说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。 明确： (1)遗传现象。 ①身体特征遗传 小燕子跟妈妈一样拥有短而扁的嘴，尖而长的翅膀，像剪刀一样尾巴，背部、颈部及尾部呈黑色，腹部呈白色。 北极熊跟妈妈一样拥有雪白的毛，长而稠密，鼻子和爪子是黑的，还有厚厚的脚掌。 ②生理及行为特征遗传。 公鸡打鸣、母鸡下蛋；小猫捉老鼠；小狗汪汪叫等。 （2）变异现象 一窝猪仔，各个不同；猫姐妹长得不一样。 拓宽学生视野,引发学生对身边动物遗传变异现象的关注 对学生的回答，教师及时肯定与补充
（四）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 谈收获、启示，实现科学育人。 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
知道动物后代与亲代存在着相同与不同，遗传变异使得动物多种多样。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
（1）动物的特征是判断动物种类的重要依据，身上长有羽毛的动物是_________；终生生活在水中，用鳃呼吸的动物是__________。
（2）猕猴直接生下小猕猴，并用乳汁喂养，属于____________。
（3）_________和_________使得自然界才出现了多种多样的动物。
（4）像蚂蚁那样，身体分为________、________、_______三部分，有三对足的动物是昆虫。
2.判断题
（1）蝴蝶能在空中飞，但它不是鸟类。( )
（2）鲸鱼终身生活在水中，所以它属于鱼类。（ ）
（3）棕色的狗爸爸与白色的狗妈妈，生出的小狗最有可能是黑色。( )
（4）动物的后代与亲代是完全不同的。（ ）
（5）头黑色的母猪生下的猪崽中，有黑色的，还有白色的，这只是变异的现象。( )
3.选择题
（1）红红养的大白猫生出了黑尾巴的小花猫，这是( )现象。
A.正常 B.遗传 C.变异
（2）小可在校园搜索到下面三种小动物，你认为属于昆虫的是( )。
（3）“母生九子，连母十个样“描述的是( )现象
A.遗传 B.变异 C.进化
【综合实践类作业】
选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、生活习性等方面有哪些相同和不同。以“动物和它的妈妈(爸爸)”为题写一篇观察日记。
参考答案
1.（1）鸟类 鱼类 （2）哺乳动物 （3）遗传 变异 （4）头 胸 腹
2.（1）√ （2） （3） （4） （5）
3.（1）C （2）A （3）B
七、板书设计
多种多样的动物 相似 不同 遗传 变异 动物的多样性
八、教学反思
探索一，通过对小狗的观察,从比较动物后代与亲代毛色入手，再拓展到动物形态特征的其他方面，引导学生尝试运用遗传变异现象对狗的毛色、花纹的不同做出合理推测，深化对遗传与变异的理解。探索二，交流其他动物的遗传和变异现象，将学生的视野由一种动物拓展到更多的动物，由动物的形态特征拓展到行为方式、生活习性等，引导学生充分感知动物世界普遍存在遗传变异现象。探索三，引导学生运用分类的方法，从生活环境、繁殖方式、形态特征等方面感知动物世界的丰富多彩，体会动物的多样性。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共38张PPT)
2.4多种多样的动物
教科版六年级下册
内容总览
新知讲解
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
目录
03
核心素养目标
04
新知导入
01
02
单元主题概述
单元教学结构图
单元主题概述
本单元基于六年级学生的认知特点，立足于物种多样性和基因多样性，以认识地球生物的多样性为线索，从学生身边的校园生物入手，引导学生进一步理解地球生物种类的多种多样(第1~2课)以及种群内不同生物个体的千差万别(第3~5课)，从而进一步构建地球生物丰富性及多样性的认识。遗传和变异是生命世界普遍存在的现象，是生物进化的基础。生物的多样性、存活、灭绝都是生物进化的结果。
本单元在引导学生认识种群内生物的多样性以及古代生物多样性的过程中，组织了遗传变异(第3~5课)及生物进化(第6课)的相关内容。研究生物多样性是为了更好地保护生物多样性，同时也是为了保护我们人类自己。因此，单元的最后一课(第7课)组织学生研究生物多样性与我们的关系，以及探索如何更好地保护生物多样性。
单元教学结构图
生物的多样性
生物种类多样性
种群内生物个体多种多样
相貌各异的我们
多种多样的动物
形形色色的植物
古代生物的多样性
校园生物大搜索
制作校园生物分布图
古代生物多种多样
生物多样性多种多样
保护生物多样性
物种多样性
基因多样性
遗传变异
生物进化
核心素养目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
（1）动物后代与亲代存在着相同与不同。
（2）遗传变异使得动物多种多样。
能基于观察到的现象，客观描述动物亲代与后代的异同。
（1）能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。
（2）能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。
意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。
新知导入
植物世界形形色色，丰富多彩。那么，动物世界又是怎样的？
新知导入
动物也是多种多样的。那么，动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同？
新知讲解
活动1：比较动物后代与亲代的异同
动物的后代与亲代，指的是什么？
产生后一代动物的动物，对后一代动物来说是亲代，所产生的后一代叫后代（子代）。
猫妈妈，是亲代
猫孩子，是后代
新知讲解
仔细观察，狗妈妈和每只小狗的毛色与花纹有什么相同和不同。
活动1：比较动物后代与亲代的异同
浅棕色
白色
浅棕色
狗妈妈和小狗身上都没有花纹
新知讲解
哪只小狗遗传了狗妈妈的毛色？哪只小狗相对妈妈的毛色来说发生了变异？
活动1：比较动物后代与亲代的异同
相对狗妈妈毛色发生了变异
遗传了狗妈妈的毛色
新知讲解
推测狗爸爸的毛色可能是什么样的，说说你的理由。
活动1：比较动物后代与亲代的异同
狗爸爸的毛色可能是白色，或者有白色。因为如果狗爸爸也是棕色，生不出白色的狗宝宝。
狗爸爸？
新知讲解
仔细观察，我们还发现狗宝宝遗传了狗妈妈的哪些特征？哪些方面发生了变化？
活动1：比较动物后代与亲代的异同
立耳
折耳
变异
体形、长尾、三角形耳朵等相似，是遗传
新知讲解
推测一下，狗爸爸的耳朵是什么样的？
活动1：比较动物后代与亲代的异同
狗爸爸的耳朵是折耳
新知讲解
活动2：其他动物的遗传和变异现象
小狗的后代与亲代之间在毛色、耳朵形状等形态特征方面存在异同，那么其他动物的后代与亲代之间又有怎样的遗传和变异现象
新知讲解
活动2：其他动物的遗传和变异现象
遗传 变异
亲代
后代
眼睛、耳朵形状、身形甚至神态都非常像
鼻子上方毛色是白色
鼻子上方毛色是黄色
袋鼠的亲代与后代
新知讲解
活动2：其他动物的遗传和变异现象
遗传 变异
亲代
后代
姿态、尖尖的嘴、体型都很相似
背部是黑色，颈部是黄色花纹
企鹅背部是白色，颈部没有黄色花纹
企鹅的亲代与后代
新知讲解
活动2：其他动物的遗传和变异现象
遗传 变异
亲代
后代 四肢，尾巴很相似。毛色遗传“妈妈”，耳朵遗传“爸爸”
小狗毛色为黄色，相对于狗爸爸的毛色发生了变化。
小狗耳朵耷拉下来，相对于狗妈妈耳朵的形状发生了变化。
狗的亲代与后代
新知讲解
活动2：其他动物的遗传和变异现象
动物世界普遍存在着遗传变异现象，而一个动物种群中的个体往往也存在着差异。动物的遗传变异现象不仅仅表现在外部形态上，还表现在行为方式、生活习性等方面。正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。
新知讲解
活动3：给各类动物增添新成员
自然界有许许多多的动物，你能根据下表中给出的几类动物的分类标准，为各类动物添加新成员吗 （小组抢答）
像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是鸟类 鸟类
像兔子那样，直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物是哺乳动物 哺乳动物
像鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类 鱼类
像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆虫 昆虫
新知讲解
活动3：给各类动物增添新成员
画眉 八哥 金刚鹦鹉 白鹭
鸟类
新知讲解
活动3：给各类动物增添新成员
苍鹭 林雕 游隼 麻雀 鸽子
鸟类
新知讲解
活动3：给各类动物增添新成员
狗 狼 熊 老虎 狮子 豹
哺乳动物
新知讲解
活动3：给各类动物增添新成员
黄花鱼 草鱼
鱼类
新知讲解
活动3：给各类动物增添新成员
鲶鱼 鲨鱼
鱼类
新知讲解
活动3：给各类动物增添新成员
七星瓢虫 蜻蜓 蝴蝶
昆虫
新知讲解
活动3：给各类动物增添新成员
鸟类
哺乳动物
鱼类
昆虫
画眉、八哥、金刚鹦鹉、白鹭、苍鹭、林雕、游隼、麻雀、鸽子
狗、狼、熊、老虎、狮子、豹
黄花鱼、草鱼、鲶鱼、鲨鱼
七星瓢虫、蜻蜓、蝴蝶
“一母生九子,连母十个样”描述的是动物的变异现多后代与亲代有一些不同之处。
新知讲解
1.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”“母生九子，连母十个样“分别描述的是什么现象
研讨活动
“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物自遗传现象。任何生物都能通过各种繁殖方式产生与自己相似的个体，保持世代间的连续，以绵延其种族。
龙生九种各不同。
一娘生九子来，连娘十个样。
十个指头伸出来，长短不齐。
桔生淮南为桔，生淮北则为枳。
一母生九子，连母十个样。
一方水土养育一方人。
新知讲解
2.有关遗传和变异的谚语，你还知道哪些？
研讨活动
虎父无犬子。
桂实生桂，桐实生桐。
种瓜得瓜，种豆得豆。
物生自类本种。
种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜。
遗传谚语
变异谚语
新知讲解
3.说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。
研讨活动
(1)遗传现象。
①身体特征遗传
小燕子跟妈妈一样拥有短而扁的嘴，尖而长的翅膀，像剪刀一样尾巴，背部、颈部及尾部呈黑色，腹部呈白色。
北极熊跟妈妈一样拥有雪白的毛，长而稠密，鼻子和爪子是黑的，还有厚厚的脚掌。
②生理及行为特征遗传。
公鸡打鸣、母鸡下蛋；小猫捉老鼠；小狗汪汪叫等。
新知讲解
3.说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。
研讨活动
(2)变异现象
一窝猪仔，各个不同
猫姐妹长得不一样
课堂练习
1.填空题
（1）动物的特征是判断动物种类的重要依据，身上长有羽毛的动物是_________；终生生活在水中，用鳃呼吸的动物是__________。
（2）猕猴直接生下小猕猴，并用乳汁喂养，属于____________。
（3）_________和_________使得自然界才出现了多种多样的动物。
（4）像蚂蚁那样，身体分为________、________、_______三部分，有三对足的动物是昆虫。
鸟类
鱼类
哺乳动物
遗传
变异
头
胸
腹
2.判断题
（1）蝴蝶能在空中飞，但它不是鸟类。( )
（2）鲸鱼终身生活在水中，所以它属于鱼类。（ ）
（3）棕色的狗爸爸与白色的狗妈妈，生出的小狗最有可能是黑色。( )
（4）动物的后代与亲代是完全不同的。（ ）
（5）头黑色的母猪生下的猪崽中，有黑色的，还有白色的，这只是变异的现象。( )
课堂练习
√




3.选择题
（1）红红养的大白猫生出了黑尾巴的小花猫，这是( )现象。
A.正常 B.遗传 C.变异
（2）小可在校园搜索到下面三种小动物，你认为属于昆虫的是( )。
（3）“母生九子，连母十个样“描述的是( )现象
A.遗传 B.变异 C.进化
课堂练习
C
A
B
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道动物后代与亲代存在着相同与不同，遗传变异使得动物多种多样。
板书设计
多种多样的动物
遗传
变异
动物多样性
相似
不同
作业布置
选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、生活习性等方面有哪些相同和不同。以“动物和它的妈妈(爸爸)”为题写一篇观察日记。
谢谢
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