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第二章 对环境的察觉
浙教版七年级下册
第3节 耳和听觉
－－－声音的特性、噪声污染
教学目标
科学观念：了解声音的特性及影响因素；知道音调与频
率关系；了解噪声的危害及减弱噪声的途径；
科学思维：能正确区分乐音和噪声，内化噪声的减弱方法；
探究实践：通过小实验进一步了解和学习研究物理学问题
的方法；
态度责任：激发学习的热情和兴趣，初步形成学以致用、
联系实际的良好学习品质。
复习巩固
1、耳的结构中，外耳的功能主要是 ，中耳主要功能是 ，内耳主要功能是 ；
2、听觉感受器是 ，听觉形成部位是 中的听觉中枢；
3、听觉的形成过程：外界传来的声音经过耳廓收集，进入外耳道后便会撞击 ，使其产生 。鼓膜的振动会带动位于鼓室内的听小骨振动，听小骨把声音放大后再传入 。当声音传至内耳时，耳蜗内的液体也会产生振动，听觉感受器便把这一信息沿 传到 ，形成听觉。
集音
传音
感音
鼓膜
大脑
鼓膜 振动
鼓膜
大脑
听神经
新知导入
在日常生活中，我们常常能听到很多优美动听的声音，也会听到很多刺耳的声音等。
你知道它们有什么区别吗？它们是怎么产生的？音调的高低是由什么决定的呢？
新知讲解
一、声音的特性
1、声音的三要素：
（1）各种乐器发出的声音悦耳动听，叫做乐音。
（2）马路上的嘈杂声、飞机的轰鸣声、工地的爆破声等往往使人烦躁不安，我们把这类声音叫做噪声。
（3）无论是乐音还是噪声，都具有三个特性：音调、响度、音色。
①音调：声音的高低；
②响度：声音的轻重；
③音色：声音的品质和特色。
活动：
1）拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上划过，一次快些，
一次慢些，你能辨别它们发出声音的差别吗？
2）将一把钢尺压紧在桌面上，用手拨动其伸出桌外
的一端。改变钢尺伸出桌面的长度，重复上述实验。
仔细观察钢尺的振动快慢，听听它发出的声音，你发
现了什么？钢尺伸出不同的长度，发出的声音有什么
不同？
快速划过时梳齿振动快，声音音调高些；慢慢划过时梳齿振动慢声音调低。
钢尺伸出桌面多些时，振动慢，声音音调低；钢尺伸出短些时，振动快声音调高。
结论：
声音音调的高低与发声物体振动的快慢有关，物体振动得越快，发出的音调就越高。
视频：音调与振动快慢的关系
新知讲解
二、音调：
1、音调是指声音的高低；
2、音调的高低与频率有关：
①频率：物体每秒钟的振动次数，称为频率；
②频率意义：频率是描述物体振动快慢的量。物体振动得越快，频率就越大，音调就越高。
③频率的单位是赫兹，简称赫（Hz）。
④音调跟声源振动的频率有关：频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。
活动：
取一套音叉。每支音叉上刻有一个数据，表示该音叉所产生的声音的频率。
试利用不同的音叉产生不同频率的声音。听一听，
频率越大的音叉，发出的声音音调是否越高？
频率大的音叉的音调比频率小的音叉的音调高。
不同发声体频率不同，所以音调有差异。
新知讲解
（3）不同的人音调有差异：
①儿童说话的音调一般比成年人高；
②女人的音调一般比男人的高。
（4）人的发声频率：
①人的发声频率大约在 65赫到 1100赫之间。
②人唱歌时，C调“1”(“do”) 的频率是262赫，
D调“1”(“do”) 的频率是294赫。
（5）人的听声频率：
人对高音和低音的听觉是有一定限度的，大多数人能够听到的声音频率范围为 20 ～ 20000赫。
阅读：
（6）各种动物的听觉和发声的频率范围：
听觉频率（赫） 发声频率（赫） 听觉频率（赫） 发声频率（赫）
人 20 ～20000 65 ～1100 蝙蝠 1000 ～120000 10000 ～150000
狗 15 ～50000 450 ～1800 蛾 3000 ～ 150000
猫 60 ～ 65000 760 ～1500 海豚 150 ～150000 7000 ～120000
思考讨论
1）一只蜜蜂飞过耳边时，我们能听到它飞翔时所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过耳边时，我们却听不见。这是为什么
2）吉他手演奏吉他时，他是如何改变吉他发出的音调的？
密蜂振动频率在人的听觉范围内，而蝴蝶振动频率不在人的听觉范围内。所以听不到。
通过改变吉他弦振动部分的长度来改变吉他发出的音调，不同粗细的琴弦发出的音调也不同。
新知讲解
3、超声波、次声波：
（1）超声:我们把高于 20000赫的声音叫做超声。
（2）次声：低于 20赫的声音叫做次声。
（3）一般人是听不到超声和次声的，但一些动物却能听到。
如，蝙蝠在飞翔时会发出超声波，并通过接收碰到猎物后返回的超声波，来辨别猎物的方位及距离。大象可以利用次声波进行交流。
（4）人类对超声波的应用：
①生产和医学上利用超声波：如B超、超声探伤仪、声呐等；
②生活中利用超声波：日常用品也越来越多地使用超声波，如超声波清洗器、超声波牙刷等。
活动：
1）在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓，观察
小纸屑的振动幅度。然后用力敲鼓，观察小纸屑
的振动幅度。从中可以发现声音的强弱跟声源振
动幅度有什么关系吗？
2）在离鼓较近处听鼓声与离鼓较远处听鼓声有什么区别？
轻敲：鼓皮（声源）振动幅度小，声音弱。（响度小）
重敲：鼓皮（声源）振动幅度大，声音强；（响度大）
近距离听：距离声源越近，声音越强;（响度大）
远距离听：距离声源越远，声音越弱（响度小）。
新知讲解
三、响度：
1、响度：声音的强弱叫做响度。响度是人们对声音强弱的主观感觉。
2、影响响度的因素：
（1）声源的振幅：对于同一声源发出的声音，其响度与声源的振动幅度有关，声源的振动幅度越大，声音的响度越大；
（2）人离声源的远近：距离声源越远，声音越分散，声音的响度也就越小。但不同的人对声音的感觉是不同的。
新知讲解
3、响度的计量单位：
声学上，人们通常用分贝（符号 dB）作为单位来计量声音的强弱。
①0dB 是人刚能听到的最微弱的声音；
②30dB ～40dB 是较为理想的安静环境；
③70dB 会干扰人们谈话、影响工作效率；
④长时间处于大于 100dB 的环境中对耳的听力会造成损伤；
⑤大于120dB的声音则会导致耳疼痛，甚至会造成永久性听觉障碍而听不到任何声音。
新知讲解
⑥几种常见声源的分贝数：
新知讲解
四、音色：
1、概念：声音的品质与特色
2、我们能听声辨人（或物）是根据音色不同来判断的。
①听音辨认他人：许多同学同时讲话时，即使没有看到人，我们也可以分辨出每个同学的声音。
②听音辨认乐器：不同的乐器同时演奏时，即使它们发出的响度与音调相同，仅凭听觉我们也可以把它们区分开来。
新知讲解
3、示波器与波形：
①不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。
②借助示波器，可以观察到音色不同的声音的波形。
③不同乐器发出的声音，音调相同时，其波形也是不同的。
视频：波形
阅读：
乐 器
新知讲解
五、噪声污染
1.乐音：妨碍人们的生活，工作和学习，有害健康，被列为国际公害。
①干扰他人的声音都属于噪声：从环境保护的角度来看，凡影响人们正常工作、生活和休息的声音都是噪声。
②乐音也可能是噪声：例如你在学习时，邻居发出的优美的音乐对你来说也是噪声。
2、标准：
我国政府规定工厂、工地的躁声
不超过85 ～90分贝。居民居住区的
躁声，白天不超过50分贝，夜间不
超过40分贝。
思考讨论
除了下图中的措施外，控制噪声污染的有效措施还有哪些？
射击赛手戴耳罩、工地附近居民关闭门窗、道路与村落之间种上一片树木、中高考时考场附近禁止汽车通行、双休日小区内禁止施工，……。
新知讲解
4、减弱噪声的措施：
（1）在声源处减弱：改造噪声大机器或换用噪声小的设备或安装消音装置。
（2）在传播过程中减弱：让有噪声污染的工厂远离居民和 办公室等等。
（3）在人 耳处减弱：人在工作时佩戴个人防护用具，如耳塞、耳 罩、防声头盔等以防止噪声损坏听觉器官。
阅读：
我国古代在声学方面取得的成就
课堂练习
1、运动会上，同学们为长跑运动员大声喊“加油”，这里的“大声”是指（ ）
A.响度 B. 音调 C. 音色 D.传播速度
A
课堂练习
2、下列关于声现象的描述和分析，错误的是（　　）
A．甲图：小东能听到桌面传来的敲击声，说明固体可以传播声音
B．乙图：笛子发声是靠笛子内空气柱的振动产生的，说明声源可以是气体
C．丙图：逐渐抽出玻璃罩内的空气，最终还能听到铃声，说明声音的传播不需要介质
C
课堂练习
3、如图，相同的水下录音装置A和B录下在海里同一位置的鲸发出的同一段声音。A录到的有高、低音，B录到的只有低音。由此可推举：在海中能传播较远距离的声音是（ ）
A.频率较低的 B.音调较高的
C.能量较小的 D.响度较小的
A
课堂练习
4、如图所示，同学们自制了一件小乐器，在8个相同的透明玻璃瓶中装有不同高度的水，下列说法正确的是（　　）
A．用敲击的方法使其发出乐音，是因为里面的空气柱振动引起的
B．用同样大小的力从左到右敲击，音调依次升高
C．向瓶子里吹气也能使其发出乐音，这是因为里面的水柱振动引起的
D．用同样的方法向其吹气，从左到右音调依次升高
D
课堂练习
5、在生活中，有人用眼睛看，更有人用耳朵“看”，因为声音向我们传递着很多信息。
（1）养花人挑选花盆时，常常将花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝，他是根据声音三个特征中的　 　来进行判断的；
（2）一位有经验的锅炉工发现，向瓶里灌开水，开始时，水的落差大、撞击力大、瓶里 空气多，发出大声的并且低沉的“咚、咚”声。水将灌满时情况相反，发出小声的并且尖细 的“吱、吱”声，则该工人判断灌水多少的依据是　 　；
（3）学习科学要学会利用书籍的信息进行反思，并从中获取新的信息。如关于声音的速度，课本上是这样描述的：在 15℃的空气中，声音每秒传播 340 米。从描述中我们可以推断声音的传播速度可能与　 　有关。
音色
响度和音调
介质种类和温度
课堂练习
6、小金在坐长途汽车时，为了防止晕车，妈妈不
停地和他聊天，分散注意力，以减弱晕车的症状。
请根据以上信息，结合所学内容，回答下列问题：
（1）晕车主要是由于图中　 　（填字母）区域的前庭特别敏感导致的。
（2）妈妈讲话的声音会引起小金耳朵B区域的　 　振动。
（3）小金哪怕闭眼也能分辨出妈妈的声音，主要是由于妈妈声音的　 　
有别于他人。
（4）若妈妈讲话时突然提高音调，则是由于她声带振动的 　 增大所致。
C
鼓膜
音色
频率
课堂总结
1、声音的三要素：音调、响度和音色；
2、音调是指声音的高低；音调与频率有关，频率越大，音调越高；
3、响度是指声音的强弱；响度与振幅、距离声源的远近等有关，声源的振幅越大、离声源越近，其响度越大；
4、音色是指声音的品质和特色，不同乐器、不同的人，其音色有差异。
5、乐音使人愉悦，噪声干扰他人；
6、减弱噪声的方法：声源处减弱噪声、传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声，等。
板书设计
2.3耳和听觉（2）
1、声音三要素：音调、响度和音色；
2、音调：声音的高低，频率大，音调高；
3、响度：声音的强弱，振幅大、离声源近，响度大；
4、音色：声音的品质和特色；
5、减弱噪声的方法：
声源处、传播过程中、在人耳处：减弱
作业布置
1、复习本课时主要内容；
2、完成作业本中相应练习；
3、完成学案中“课后巩固”；
4、复习本节全部相关内容。
谢谢
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浙教版七下§2.3耳和听觉（2）学案
姓名
[学习目标]
1、了解声音的特性及影响因素；
2、知道音调与频率关系；
3、了解噪声的危害及减弱噪声的途径；
一、知识点梳理：
知识点1、声音的特性
1、声音的三要素是指声音的 、 和 ；
2、声音的 叫做音调，由 决定；
3、大多数人能够听到的声音频率范围为 赫；高于 20000赫的声音叫做 ，低于 20赫的声音叫做 。
4、声音的 叫做响度；响度大大小与 、 有关；
5、声音强弱的计量单位是 ， 是较为理想的安静环境；
6、音色反映了声音的 与 ，不同的发声体的音色都不同。借助 ，可以观察到音色不同的声音的波形。
知识点2、噪声污染
1、凡影响人们正常 的声音都属于噪声；噪声往往杂乱而使人烦躁不安，被列为 公害；
2、说一说，为减弱噪声对我们造成伤害，人们一般会采取哪些措施来减弱噪声？
二、例题讲解
例题1、生活中经常需要控制噪声，以下措施中，属于在传播过程中减弱噪声的是（ ）
A．道路两旁载行道树 B．考场周围禁鸣喇叭
C．机场员工佩戴耳罩 D．建筑工地限时工作
例题2、时值仲夏，常听见“蛙声一片”“声声蝉鸣”，有时觉得悦耳，有时又打扰我们的休息，为了减轻蛙声和蝉鸣的影响，我们常常紧闭门窗或者戴上耳塞。下列说法正确的是（　　）
A．紧闭门窗是通过防止噪声的产生来控制噪声
B．戴上耳塞是通过阻断噪声的传播来控制噪声
C．我们能分辨蛙声和蝉鸣，是因为它们的音调不同
D．蛙声和蝉鸣都是由该动物身体的某部分振动产生的
例题3、笛子爱好者小亮在午休期间吹起了他心爱的笛子，悠扬的笛声传遍宿舍楼，下列说法正确的是（　　）
A．悠扬的笛声是由笛子振动发出的 B．笛声在传播过程中速度越来越小
C．因为笛声悠扬，所以小亮的笛声不是噪声 D．按住不同的笛孔，笛声的音调会改变
例题4、如图所示是利用钢尺探究声现象的实验情景。
（1）将钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺发出声音，说明声音是　 　产生的。
（2）保持钢尺伸出桌边的长度不变，用大小不同的力拨动，发出声音的　 　不同；改变钢尺伸出桌边的长度，用相同的力拨动，发出声音的　 　不同。
例题5、小科利用如图1所示的装置“看见声音”。他轻轻地用手拨动音箱上的气球薄膜，光屏上的光以随之“晃动”。用手机连接蓝牙音箱，当音箱没有播放音乐时，光斑是静止的；当音箱播放音乐时，光斑"“晃动“起来。随着音量的变化，光拆上出现了变化的图案，减小音量图案随之变小，当音量减至零时，光斑再次静止。(如图2)。
（1）光斑的“晃动"直观地展示出声音是由声源　 　产生的。
（2）随音量变化的图案，可以成为探究“响度与　 　的关系"的证据。
三、随堂练习：
1、在学校、医院和科学研究部门附近，有如图所示禁鸣喇叭的标志。这种控制噪声的措施属于（　　）
A．防止噪声产生 B．阻断噪声传播 C．防止噪声进入人耳 D．减小噪声传播速度
（第1题图） （第2题图）
2、如图所示，为了使城市道路交通更加通畅，在主干道架设了高架道路，高架道路的路面铺设“海绵”沥青，部分路段两侧设有高3m左右的透明板墙，铺设“海绵”沥青和安装这些板墙的主要目的是（　　）
A．保护车辆行驶安全 B．减小车辆噪声污染 C．增加高架道路美观 D．阻止车辆废气外泄
3、2018年12月，中央广播电视总台制作的《我和我的祖国》主题MV红遍网络，唱者激情无限听者观者动容，激发人性中真实、温暖、朴素的爱国情怀。下列说法正确的是（　　）
A．歌手可以通过麦克风来提高声音的音调 B．歌声通过空气传入现场观众的耳朵
C．观众大合唱的声音比歌手的声音传播更快 D．电视机前的观众根据响度识别不同的伴奏乐器
4、泸州市民乐团在江阳艺术宫举行了“迎春音乐会”，音乐会着重以民乐、民歌的表现形式来突出这场音乐会的特点。有琵琶、二胡、古筝等民乐器参加演奏，也有著名音乐家的独唱、合唱等。以下关于音乐会的叙述中，正确的是（　　）
A．听众能听到声音，主要是通过大厅的墙壁传过来的
B．二胡演奏中，演奏者通过拉动弓的力度来改变声音的音调
C．男高音和女低音合唱中，男高音的声带振动得更快
D．我们很容易区分二胡和琵琶的演奏，主要是通过声音的响度
5、关于声现象，下列说法正确的是（　　）
A．声音的传播速度与介质的种类无关 B．调节电视机的音量是为了改变音调
C．B超是利用声音传递信息来诊断疾病的 D．在道路两旁植树造林可以从声源处减弱噪声
6、在科学中对声音的特征的描述有“响度、音调、音色”这些词，下列判断中错误的是（　　）
A．“我这破锣似的喉咙，怕唱不好”，形容发出的声音音色太差
B．“这个蚊子飞来飞去，吵死了”，形容发出的声音响度大
C．“他音起得太高，我唱不上去”，这里的“音”是指声音的音调太高
D．“震耳欲聋”指的是声音响度大
7、杭州高架桥上在靠近居民区一侧会安装如图所示的隔离装置，以减弱车辆行驶噪音对民众的干扰。下列说法正确的是（　　）
A．行驶噪音主要是由汽车周边空气振动产生的 B．车速越快，声源振动频率加大，音调减弱
C．此处禁止鸣笛是在声源处减弱噪声 D．安装隔离装置的方法是在入耳处防止噪音
8、如图所示，甲、乙、丙是不同的声音先后输入到同一示波器上所显示的波形图，甲、乙　 　不同，乙、丙　 　不同，甲、乙、丙三者　 　相同。（填响度、音调或音色）
四、课后巩固：
1、下列有关声音的说法错误的是（　　）
A．“震耳欲聋”描述的是音调高
B．“隔墙有耳”说明固体也能传声
C．“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的
D．“公共场所不要大声说话”是要求人们说话的声音响度要低一些
2、“辽宁号”航母上起飞引导员佩戴有耳罩的头盔，目的是（　　）
A．在人耳处减弱噪声 B．防止次声波对人耳的伤害
C．减弱飞机发动机噪声的传播 D．减弱飞机发动机噪声的产生
3、音乐课上老师组织了“听音辨器”活动：“听一段音乐，判断出该音乐演奏的乐器。”同学们判断乐器的主要依据是声音的（　　）
A．音调 B．响度 C．音色 D．声速
4、为减少城市里的噪声污染，下列措施中属于在传播途径中减弱噪声的是（　　）
A．居民区周围禁鸣喇叭 B．铁路沿线市区路段装有隔音屏
C．机场场内员工佩戴耳罩 D．内河运输船舶安装消声器
5、每年的3月3日是“世界爱耳日”，下列相关说法不正确的是（　　）
A．耳是人的听觉器官，分为外耳、中耳、内耳三部分
B．听觉感受器位于内耳，形成听觉的部位在耳蜗
C．飞机起降时可咀嚼口香糖，使咽鼓管张开从而使鼓膜内外气压平衡
D．青少年听音乐时应少用耳塞，并控制音量
6、下列关于声现象的说法正确的是（　　）
A．调节电视机的音量是为了改变声音的音调 B．"闻其声知其人"是根据声音的响度来区分
C．宇航员在月球上可以面对面用语言交流 D．超声波粉碎结石是利用声波具有能量
7、生活中蕴含了丰富的科学知识，下列说法错误的是（　　）
A．手机微信声音锁可以通过识别主人的声音快速解锁，这里声音锁主要依靠音色辨别
B．击鼓时越用力，声音的音调越高
C．将手卷曲起来放在听者耳廓旁说话，可以使得听到的声音响度增大
D．杭州近日发布的中高考期间禁止鸣笛是通过控制声源来减弱噪声
8、第十七届科博会在北京召开，中外多款智能机器人齐亮相，当幼教机器人和小朋友比赛背唐诗时，下列有关说法正确的是（　　）
A．机器人的声音是由振动产生的 B．能用响度区分机器人和小朋友的声音
C．机器人的声音可以在真空中传播 D．机器人的声音在空气中的传播速度是3×108m/s
9、在地震救援中采用的音频生命探测仪如图所示，它的多个探头接触洞壁，收集幸存者的微弱呼救声、呼吸声、心跳声等，探测仪将音频信号放大，救援人员就可以发现幸存者。据此下列说法错误的是（　　）
A．幸存者能听见探测仪发出的超声波 B．幸存者发出的声音与外界噪声的音调、音色不同
C．探测仪收集声音信号时利用了固体可“传声” D．白天噪声较大，探测仪更适合在安静的夜晚使用
（第9题图） （第10题图） （第11题图）
10、人的耳廓具有收集声音的作用。如图所示，人对着声源的方向把手掌卷曲起来放在耳廓旁。这样做可以使听到的声音（　　）
A．响度增大 B．音调升高 C．音色改变 D．频率变大
11、科学方法是开启大自然奥秘之门的钥匙。如图所示，用鼓锤分别重敲和轻敲鼓面，铜鼓发出的声音的响度不同。同时，可以通过乒乓球反弹的高度来显示出鼓面振动的情况，这种方法是　 　 (选填“控制变量法”、“转换法”或“模型法”)。通过实验可知：鼓面振动的　 　越大，响度越大。
12、深夜时，正在播放的电视机屏幕上会出现“夜深了，请你把音量关小些”的字样，电视机的声音是通过　 　传播到我们的耳中的。从环境保护的角度分析，“把音量关小些”是从　 　处减弱噪声的；从声音的特性的角度分析，“把音量关小些”是减小了声音的　 　。城市的街道两旁种植了大量的树木，可以使交通和生活中产生的　 　被部分吸收而减弱，使我们的生活环境更安静，这是在　 　减弱噪声的。高压放电的电火花产生的一个冲击声波经反射集中后，可以将结石粉碎，这说明声音具有　 　。
13、2020年10月14日上午8点，新昌县首届全民健身季启动仪式暨江滨健步走活动在江滨公园隆重举行，现场的干部职工引吭高歌《歌唱祖国》。如图是健步走时的部分画面。
（1）“引吭高歌”中的“高”是指声音的　 　 (选填 “音调”、“响度”或“音色”)
（2）岸边大量的树木在　 　 (选填“声源处”、“人耳处”或“传播过程中”)减弱噪声，从而使生活环境更安静。
14、如图是形状相似的三个钢笔笔套管，它们的唯一不同就是长度不一样，小龙同学发现：依次口吹这三个笔套时，发出声音的音调越来 越低。小龙在查阅资料后终于弄懂了口吹笔套时，振动发声的物体是笔套内的空气柱。回答下列问题：
（1）根据上述实验现象可得出结论：吹笔套管产生声音的音调跟　 　有关。
（2）事后小龙根据这个实验在课余时间制作的一个竹笛（如图），在竹管开口①处向管内吹气时，竹笛可以发出美妙的笛声，推拉铁丝环⑥时，音调可以改变，吹奏歌曲．则当布团⑤分别位于a、b、c三个位置时，竹笛发声音调最高的位置　 　。
15、小金报班在学习吉他演奏，在学习过程中他发现琴弦发出的声音音调高低受各种因素的影响，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论提出了以下几种猜想：
①琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关
②琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关
③琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关
为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列的4种规格的琴弦，进行实验。
编号 材料 规 格
长度/(cm) 横截面积/(mm )
A 尼龙 55 1
B 尼龙 55 0.5
C 尼龙 80 1
D 镍合金 ① 0.5
（1）在验证猜想三时，小金发现同学没有把表中的数据填全，表中①的位置所缺的数据是　 　。
（2）表格中的数据填写完成后，若选择编号为A、D的两根琴弦进行研究，能否验证猜想一？为什么？请说出原因：　 　。
（3）随着实验的进行，小金又觉得琴弦音调的高低，可能与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是　 　。
16、如图所示，在2022年北京冬奥会开幕式上，一名小男孩用小号演奏《我和我的祖国》，44名孩子用希腊语唱起《奥林匹克颂》。
（1）小号的声音通过　 　传入现场观众耳朵中；小男孩吹奏时用手按下不同的按键，是为了改变声音的　 　(填声音的特性)。
（2）孩子们的天籁之音是由他们的声带　 　产生的，我们能够从伴奏中分辨出不同乐器发出的声音，是由于它们发出声音的　 　(填声音的特性)不同。
（3）世界各地的部分电视用户是利用卫星接收和发射的　 　信号来收看现场画面的。开幕式现场附近，禁止车辆鸣笛，是为了防止　 　污染。
参考答案：
一、知识点梳理：
知识点1、
1、响度 音调 音色 2、 高低 频率
3、20~20000 超声 次声 4、强弱 振幅 耳距声源的远近
5、分贝 30dB~40dB 6、品质 特色 示波器
知识点2、
1、工作、生活和休息 国际
2、①戴耳罩 ②关门窗 ③远离噪声产生地 ④禁止发出噪声 ⑤设置隔离墙等（合理均可）
二、例题讲解：
例题1、A
解析：A.道路两旁载行道树，属于在传播过程中减弱噪声，故A符合题意；B.考场周围禁鸣喇叭，属于在声源处减弱噪声，故B不合题意；C.机场员工佩戴耳罩，属于在人耳处减弱噪声，故C不合题意；D.建筑工地限时工作，属于在声源处减弱噪声，故D不合题意。故只有A符合题意。
例题2、D
解析：A、紧闭门窗是在传播过程虽减弱噪声，故A错误；B、戴上耳塞是在人耳处减弱噪声，故B错误；C、我们能够分辨蛙声和蝉鸣是因为它们的音色不同，故C错误；D、蛙声和蝉鸣都是动物身体的某个部位振动产生的，故D正确；故D符合题意。
例题3、D
解析：A.悠扬的笛声是由笛子内部的空气柱振动产生的，故A错误；B.声速与温度和介质的种类有关，即笛声在传播过程中速度保持不变，故B错误；C.虽然笛声悠扬，但是如果在晚上大家休息时响起，肯定会影响大家的休息，即小亮的笛声是噪声，故C错误；D.按住不同的笛孔，笛子内空气中的长度不断改变，则空气中的振动频率改变，即笛声的音调会改变，故D正确。故D符合题意。
例题4、（1）物体振动（2）响度；音调
解析：（1）将钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺发出声音，说明声音是物体振动产生的。
（2）保持钢尺伸出桌边的长度不变，用大小不同的力拨动，则钢尺的振幅不同，即发出声音的响度不同；改变钢尺伸出桌边的长度，用相同的力拨动，此时钢尺振动的频率不同，即发出声音的音调不同。
例题5、（1）振动 （2）振幅
解析：（1）光斑的“晃动"直观地展示出声音是由声源振动产生的。
（2）根据图片可知，当音量变大时，图案变大，说明薄膜的振幅增大，那么可以成为探究响度与振幅关系的证据。
三、随堂练习：
1、A 2、B 3、B 4、C 5、C 6、B 7、C 8、响度；音调；音色
四、课后巩固：
1、A 2、A 3、C 4、B 5、B 6、D 7、B 8、A 9、A 10、A
11、转换法；幅度 12、空气；声源；响度；噪声；传播过程中；能量
13、（1）响度 （2）传播过程中 14、（1）空气柱长短 （2）a
15、（1）55 （2）不能，没有控制变量，材料、横截面积都不同
（3）取任意编号的一种琴弦，调整其松紧程度，用相同的力拨动琴弦，比较音调的高低
16、（1）空气；音调（2）振动；音色（3）电磁波；噪声
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浙教版七下科学2.3耳和听觉（2）教学设计
课题 2.3 耳和听觉（2） 单元 二 学科 科学 年级 七下
教材分析 本节内容选自浙教版七下第二章第3节，本节内容是在<感觉世界>及声音的产生和传播等相关内容的基础上学习，学生有了学习感觉器官结构功能以及相关的生理知识的经验和方法，进一步学习耳这个重要的感觉器官，学生更加感兴趣。本节教材首先介绍耳的结构与听觉的形成，图片及视频等手段增加学生的感观认识，接着介绍声音的三个特性，以及噪声污染等知识，认识到减弱噪声的相应方法等。本节内容的学习也为后续神经系统等知识的学习打下物质基础。本节内容拟用2课时完成，第1课时主要学习耳的结构及听觉的形成；第2课时重点是声音的特性和噪声污染等内容。
学习目标 科学观念：了解声音的特性及影响因素；知道音调与频率关系；了解噪声的危害及减弱噪声的途径；科学思维：能正确区分乐音和噪声，内化噪声的减弱方法； 探究实践：通过小实验进一步了解和学习研究物理学问题的方法；态度责任： 激发学习的热情和兴趣，初步形成学以致用、联系实际的良好学习品质。
重点 乐音的三个特性；噪声的危害与减弱途径
难点 响度、音调的特征区分
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 知识回顾：1、耳的结构中，外耳的功能主要是 ，中耳主要功能是 ，内耳主要功能是 ； 2、听觉感受器是 ，听觉形成部位是 中的听觉中枢； 3、听觉的形成过程：外界传来的声音经过耳廓收集，进入外耳道后便会撞击 ，使其产生 。鼓膜的振动会带动位于鼓室内的听小骨振动，听小骨把声音放大后再传入 。当声音传至内耳时，耳蜗内的液体也会产生振动，听觉感受器便把这一信息沿 传到 ，形成听觉。 过渡：在日常生活中，我们常常能听到很多优美动听的声音，也会听到很多刺耳的声音等。 你知道它们有什么区别吗？它们是怎么产生的？音调的高低是由什么决定的呢？ 导入新课
讲授新课 一、声音的特性1、声音的三要素： （1）各种乐器发出的声音悦耳动听，叫做乐音。 （2）马路上的嘈杂声、飞机的轰鸣声、工地的爆破声等往往使人烦躁不安，我们把这类声音叫做噪声。 （3）无论是乐音还是噪声，都具有三个特性：音调、响度、音色。 ①音调：声音的高低； ②响度：声音的轻重； ③音色：声音的品质和特色。 活动：教材P531）拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上划过，一次快些， 一次慢些，你能辨别它们发出声音的差别吗？ 2）将一把钢尺压紧在桌面上，用手拨动其伸出桌外的一端。改变钢尺伸出桌面的长度，重复上述实验。仔细观察钢尺的振动快慢，听听它发出的声音，你发现了什么？钢尺伸出不同的长度，发出的声音有什么不同？ 二、音调： 1、音调是指声音的高低； 2、音调的高低与频率有关： ①频率：物体每秒钟的振动次数，称为频率； ②频率意义：频率是描述物体振动快慢的量。物体振动得越快，频率就越大，音调就越高。 ③频率的单位是赫兹，简称赫（Hz）。 ④音调跟声源振动的频率有关：频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。 活动： 取一套音叉。每支音叉上刻有一个数据，表示该音叉所产生的声音的频率。 试利用不同的音叉产生不同频率的声音。听一听， 频率越大的音叉，发出的声音音调是否越高？ （3）不同的人音调有差异： ①儿童说话的音调一般比成年人高； ②女人的音调一般比男人的高。 （4）人的发声频率： ①人的发声频率大约在 65赫到 1100赫之间。 ②人唱歌时，C调“1”(“do”) 的频率是262赫， D调“1”(“do”) 的频率是294赫。 （5）人的听声频率： 人对高音和低音的听觉是有一定限度的，大多数人能够听到的声音频率范围为 20 ～ 20000赫。 （6）各种动物的听觉和发声的频率范围： 分析讨论：1）一只蜜蜂飞过耳边时，我们能听到它飞翔时所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过耳边时，我们却听不见。这是为什么 2）吉他手演奏吉他时，他是如何改变吉他发出的音调的？ 3、超声波、次声波： （1）超声:我们把高于 20000赫的声音叫做超声。 （2）次声：低于 20赫的声音叫做次声。 （3）一般人是听不到超声和次声的，但一些动物却能听到。 如，蝙蝠在飞翔时会发出超声波，并通过接收碰到猎物后返回的超声波，来辨别猎物的方位及距离。大象可以利用次声波进行交流。 （4）人类对超声波的应用： ①生产和医学上利用超声波：如B超、超声探伤仪、声呐等； ②生活中利用超声波：日常用品也越来越多地使用超声波，如超声波清洗器、超声波牙刷等。活动：教材P561）在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓，观察小纸屑的振动幅度。然后用力敲鼓，观察小纸屑的振动幅度。从中可以发现声音的强弱跟声源振动幅度有什么关系吗？ 2）在离鼓较近处听鼓声与离鼓较远处听鼓声有什么区别？ 三、响度： 1、响度：声音的强弱叫做响度。响度是人们对声音强弱的主观感觉。 2、影响响度的因素： （1）声源的振幅：对于同一声源发出的声音，其响度与声源的振动幅度有关，声源的振动幅度越大，声音的响度越大； （2）人离声源的远近：距离声源越远，声音越分散，声音的响度也就越小。但不同的人对声音的感觉是不同的。 3、响度的计量单位： 声学上，人们通常用分贝（符号 dB）作为单位来计量声音的强弱。 ①0dB 是人刚能听到的最微弱的声音； ②30dB ～40dB 是较为理想的安静环境； ③70dB 会干扰人们谈话、影响工作效率； ④长时间处于大于 100dB 的环境中对耳的听力会造成损伤； ⑤大于120dB的声音则会导致耳疼痛，甚至会造成永久性听觉障碍而听不到任何声音。 ⑥几种常见声源的分贝数： 四、音色： 1、概念：声音的品质与特色 2、我们能听声辨人（或物）是根据音色不同来判断的。 ①听音辨认他人：许多同学同时讲话时，即使没有看到人，我们也可以分辨出每个同学的声音。 ②听音辨认乐器：不同的乐器同时演奏时，即使它们发出的响度与音调相同，仅凭听觉我们也可以把它们区分开来。3、示波器与波形： （附视频） ①不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。 ②借助示波器，可以观察到音色不同的声音的波形。 ③不同乐器发出的声音，音调相同时，其波形也是不同的。 阅读：乐器五、噪声污染 1.乐音：妨碍人们的生活，工作和学习，有害健康，被列为国际公害。 ①干扰他人的声音都属于噪声：从环境保护的角度来看，凡影响人们正常工作、生活和休息的声音都是噪声。 ②乐音也可能是噪声：例如你在学习时，邻居发出的优美的音乐对你来说也是噪声。 2、标准： 我国政府规定工厂、工地的躁声不超过85 ～90分贝。居民居住区的 躁声，白天不超过50分贝，夜间不超过40分贝。 思考讨论：除了下图中的措施外，控制噪声污染的有效措施还有哪些？ 参考：射击赛手戴耳罩、工地附近居民关闭门窗、道路与村落之间种上一片树木、中高考时考场附近禁止汽车通行、双休日小区内禁止施工，……。 4、减弱噪声的措施： （1）在声源处减弱：改造噪声大机器或换用噪声小的设备或安装消音装置。 （2）在传播过程中减弱：让有噪声污染的工厂远离居民和 办公室等等。 （3）在人 耳处减弱：人在工作时佩戴个人防护用具，如耳塞、耳 罩、防声头盔等以防止噪声损坏听觉器官。拓展阅读：我国古代在声学方面取得的成就 总体思路：先概述，再分述活动目的是分析归纳出音调与物体振动快慢间的关系活动目的是归纳出不同发声体的频率不同所以音调有差别介绍超声与次声的相关知识活动，学生兴趣活动的基础上，获得响度及其影响因素的知识音色的概念需要实例来补充理解；噪声的问题普遍存在，图片使学生感同身受，从而想知道减弱噪声的方法讨论生活中减弱噪声的方法，知道自己可行的方法对付噪声阅读丰富知识，增加兴趣
课堂练习 1、运动会上，同学们为长跑运动员大声喊“加油”，这里的“大声”是指（ A ） A.响度 B. 音调 C. 音色 D.传播速度 2、下列关于声现象的描述和分析，错误的是（　C　）
A．甲图：小东能听到桌面传来的敲击声，说明固体可以传播声音B．乙图：笛子发声是靠笛子内空气柱的振动产生的，说明声源可以是气体C．丙图：逐渐抽出玻璃罩内的空气，最终还能听到铃声，说明声音的传播不需要介质3、如图，相同的水下录音装置A和B录下在海里同一位置的鲸发出的同一段声音。A录到的有高、低音，B录到的只有低音。由此可推举：在海中能传播较远距离的声音是（ A ） A.频率较低的 B.音调较高的 C.能量较小的 D.响度较小的4、如图所示，同学们自制了一件小乐器，在8个相同的透明玻璃瓶中装有不同高度的水，下列说法正确的是（　D　） A．用敲击的方法使其发出乐音，是因为里面的空气柱振动引起的B．用同样大小的力从左到右敲击，音调依次升高C．向瓶子里吹气也能使其发出乐音，这是因为里面的水柱振动引起的D．用同样的方法向其吹气，从左到右音调依次升高5、在生活中，有人用眼睛看，更有人用耳朵“看”，因为声音向我们传递着很多信息。（1）养花人挑选花盆时，常常将花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝，他是根据声音三个特征中的　 　来进行判断的。（2）一位有经验的锅炉工发现，向瓶里灌开水，开始时，水的落差大、撞击力大、瓶里 空气多，发出大声的并且低沉的“咚、咚”声。水将灌满时情况相反，发出小声的并且尖细 的“吱、吱”声，则该工人判断灌水多少的依据是　 　.（3）学习科学要学会利用书籍的信息进行反思，并从中获取新的信息。如关于声音的速度，课本上是这样描述的：在 15℃的空气中，声音每秒传播 340 米。从描述中我们可以推断声音的传播速度可能与 　有关。[答案：（1）音色（2）响度和音调（3）介质种类和温度]6、小金在坐长途汽车时，为了防止晕车，妈妈不停地和他聊天，分散注意力，以减弱晕车的症状。请根据以上信息，结合所学内容，回答下列问题：（1）晕车主要是由于图中　 　（填字母）区域的前庭特别敏感导致的。（2）妈妈讲话的声音会引起小金耳朵B区域的　 　振动。（3）小金哪怕闭眼也能分辨出妈妈的声音，主要是由于妈妈声音的　 　有别于他人。（4）若妈妈讲话时突然提高音调，则是由于她的声带振动的　 　增大所致。[答案：（1）C（2）鼓膜（3）音色（4）频率] 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。
课堂小结 1、声音的三要素：音调、响度和音色； 2、音调是指声音的高低；音调与频率有关，频率越大，音调越高； 3、响度是指声音的强弱；响度与振幅、距离声源的远近等有关，声源的振幅越大、离声源越近，其响度越大； 4、音色是指声音的品质和特色，不同乐器、不同的人，其音色有差异。 5、乐音使人愉悦，噪声干扰他人； 6、减弱噪声的方法：声源处减弱噪声、传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声，等。 帮助学生掌握重点，更加容易的学习。
板书
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