资源简介

教科版物理八年级下册
7.4重力 教案
教学目标
通过常见事例，了解重力,知道什么是重力，重力的大小与质量之间有何关系。
知道重力的大小、方向和作用点。
教学重难点
重力的大小、方向和作用点。
教学准备
小石块、细线、弹簧测力计、钩码
教学过程
导入
熟透了的苹果为什么总是从树上竖直向下落？抛出去的石块为什么最终要落回地面？水为什么总是从高处向低处流？……
这些问题，在本节课中将会找到答案。
新授：
一、什么是重力
1．定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力。
2．符号：G。
3．单位：牛顿，简称牛，符号是N。
4．注意
(1)地球表面的所有物体都受到重力的作用。
(2)重力的施力物体是地球，受力物体是研究的对象。
(3)重力是由于地球对物体的吸引而产生的，但重力和吸引力不是一回事。
例题讲解：
【例1】关于重力，下列说法正确 (　　)
A．正在上升的物体不受重力的作用，下降的物体才受重力的作用
B．只有和地球接触的物体才受重力的作用
C．重力是由于地球受到物体的吸引而产生的D．物体在地面附近怎样运动都受到重力
【解析】重力是由于地球的吸引而产生的，地球附近的一切物体都受重力的作用，跟它的运动状态无关，跟它是否与地球接触无关。
【答案】D
二、重力的大小
1．物重：物体所受重力的大小，可以直接用弹簧测力计测量。
托起质量不同的物体，会感觉所用的力不同。
大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。
那么，地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间到底有什么关系呢？
物体所受的重力大小可以用弹簧测力计进行测量。
把物体悬挂在竖直的弹簧测力计下端的挂钩上，当测力计和物体都静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受重力的大小。
教师指导学生完成课本p.14“实验探究——重力与质量的关系”(大约8分钟)。
通过上述实验，我们可以得出什么结论？
2．物体所受的重力跟它的质量成正比，即它们的关系可表示为G＝mg。
(1)公式中G表示重力，单位是牛(N)；m表示质量，单位是千克(kg)；g表示重力与质量的比值，其单位是牛每千克(N/kg)。
(2)一般情况下，g的大小为9.8 N/kg；在粗略计算时，g可取10 N/kg。
(3)g的值并不是一成不变的，其大小与纬度有关；纬度越大，g值越大。
例题讲解：
【例2】重600 N的物体可能是 (　　)
A．一头牛 B．一个成年人
C．一本书 D．一块橡皮
【解析】已知G＝600 N，若g取10 N/kg，则根据G＝mg可得，重600 N的物体的质量m＝＝＝60 kg，所以该物体可能是一个成年人。
【答案】B
三、重力的方向
教师演示1：用细线悬挂一小石块，紧贴在黑板上，沿着细线画出直线。
教师演示2：将粉笔靠近黑板，静止释放，观察粉笔下落的轨迹，并画出轨迹。
1．重力的方向总是竖直向下的，即垂直于水平面。
(1)这个方向不受其他力的影响，与运动状态也没关系。
(2)垂直向下不等于竖直向下。
2．重垂线：悬挂重物的线总是竖直下垂的，可用它检查物体的放置是否垂直于水平面，以及台面是否水平等。
例题讲解：
【例3】如图为足球运动员顶出去的足球。试画出足球在空中飞行时的受力示意图(不计空气阻力)。
【解析】不计空气阻力时，在空中飞行的足球只受重力的作用。画重力的示意图时，作用点在足球的重心(球心)上，方向竖直向下，在箭头附近标上重力的符号。
【答案】如图所示
四、重力的作用点——重心
1．定义：物体所受重力的等效作用点。
(1)质量均匀、外形规则的物体重心在其几何中心；质量不均匀、外形不规则的物体的重心，可以用悬挂法确定。
(2)物体重心的位置，可以在物体上，也可以在物体外。
2．应用：在工程技术上，增大物体底部的支承面积，降低重心位置，都可以增加物体的稳定性。
赛车车身很低，轮子相距尽量远，在快速行驶时不易翻倒
冲浪者弓着腰，又开腿，更有助于在惊涛骇浪中保持平稳
例题讲解：
【例4】关于物体的重心，下列说法正确的是 (　　)
A．重心就是物体内最重的一点
B．质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物体的形状有关
C．任何有规则形状的物体，它的重心必在其几何中心
D．重心是物体所受重力的作用点，所以重心总是在物体上，不可能在物体外
【解析】重心是物体各部分所受重力的等效作用点，不是物体内最重的一点，A错误。质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物体的形状有关，B正确。只有质量分布均匀、形状规则的物体的重心才在其几何中心，C错误。一般物体的重心在物体内，但有些物体的重心在物体外，如铁环，其重心就不在该物体内，而在该物体外，D错误。
【答案】B
当堂练习
1.下列物体中，物重约为20N的可能是（ ）
A. 一头牛 B. 一个鸡蛋
C. 一只鸡 D. 一本物理教科书
答案：C
2.四位同学分别画出放在斜面上的均质小球所受重力的示意图,其中正确的是（ ）
答案：C
3制作一个小水平仪，用它来检查学校的讲台和乒乓球桌的台面是否水平。
板书设计
教学反思
本节课先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过演示实验使学生知道重力的方向及竖直向下的含义，从而找到在导入新课时所提的问题的答案。在讲授重力的大小跟质量的关系时，可在坐标上作出两者的关系，这种做法思路简捷，学生容易掌握，同时也学会了利用数学知识来解决物理问题的一种方法——图像法。运用重力跟质量的关系式进行计算，虽然比较简单，但要注意强调g的取值，让学生形成按题目要求作答的好习惯

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