资源简介

Unit 4 Don't eat in class
第三课时Section B (1a—1d)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.利用情境体验,谈论自己的家规。(获取信息)
2.利用听前读题的听力策略,分析角色,对听力内容进行预测,获取听力信息,预测听力内容,提高听力理解能力及策略运用能力。(梳理整合)
3.利用听力训练,锻炼捕捉关键词的能力,提升语言运用能力。(内化应用)
语篇研读
What:本课语篇是一个听说任务链,通过两个听力活动和一个半控制性的结对合作活动,旨在训练学生利用所学词汇及句型进行口语表达。
Why:语篇旨在训练学生口语表达能力和捕捉关键词的能力,并从中提升学生的表达能力和正确输出语言的能力。
How:语篇侧重谈论规章制度需要的语言结构,尤其是祈使句否定形式的学习及运用,情态动词can的用法。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学生活动 效果评价
Lead-in 观看视频并回答问题 1. Greeting. 2. Watch a video—school rules. 3.After watching the video, talk about the questions: Do you have any family rules What are they 教师观察学生活动,预判学生的问题,观察学生回答问题的表现,了解学生的问题并给出指导和鼓励
设计意图 通过视频引导学生复习单词和句型,引发学生的思维,导入本课新词汇,为下一步听力打好基础,扫清障碍【学习理解】
Activity 1: Pre-listening 观察学生跟随老师一起学习新词汇。完成书本1a部分的练习 1. Learn the new words and the phrases by looking at the pictures in 1a and predict what will happen. 2. Finish the task in 1a—Dave and Emily are talking about family rules. What rules does Dave have to follow Match the pictures with the rules. 教师观察学生表现,了解学生的掌握程度,看学生能否根据图片说出对应的短语,并根据学生的回答及时纠正和鼓励学生
设计意图 通过听前将重点语法和句型进行操练,为听力训练降低难度,扫清障碍【学习理解】
Activity 2: While-listening 通过1b&1c的听力练习,学会更流畅地谈论家规 1. Read these expressions in 1b. 2. Listen to 1b and put an × for things Dave can’t do and a √ for things he has to do. 3. Talk about the question: When does Dave do the things in the chart in 1b Can you guess 教师观察学生能否在规定时间内完成任务,并能够根据学生的完成情况来判断和引导学生进行更多
续表
教学目标 学生活动 效果评价
4. Finish the task in 1c—Listen again. Write when Dave has to follow the rules in the chart. Take notes while listening. 的听力技巧训练
设计意图 引导学生抓住关键词进行听力任务,培养听力技巧的使用。 发展学生的口语交际能力,能运用目标语言熟练度进行生活话题交流。培养学生听前预测的能力【学习理解】
Activity 3: Post-listening 听后输出,培养学生语言表达能力 1. Work on 1d—Talk about the rules in Dave’s house. 2. Group work—Make conversations in groups according to the truth of yourself. Now, we’ve already known Dave’s family rules. How about you Please write at least four family rules and share with your classmates. 3.Debate Work in two large groups and have a debate: No matter where we are, we must obey (遵守)some rules. But do we have to follow the rules all the time Can we break the rules sometimes 教师观察学生小组活动情况,谈论Dave的家规,鼓励学生大胆发言并引导学生,为写作做铺垫
设计意图 通过让学生进行一系列的练习,培养学生的交际能力【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Give a report about your family rules.
实践型作业:Try to interview your friends or classmates about their family rules.
拓展型作业:Make a poster about your family rules.
教学反思

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