资源简介

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第一部分
单元整体教学设计
) (
第二部分
本课时教学设计
) (
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教材分析
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教学目标与重难点
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教学过程
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作业设计
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板书设计
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PEP Book 3 Unit 4 Space Exploration
Period 8 Extensive reading 教学设计
(
使用教材：人教版（2019）
必修第三册
单元名称：
Unit 4 Space Exploration
课例名称：
Homes on Mars
(Extensive reading)
实施年级：高一年级
)
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教学设计大纲
)
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单元整体教学
设计理念
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单元主题意义
探究
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单元学习目标
和课时安排
)
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单元整体教学设计理念
)
本单元的教学设计是基于王蔷教授的双重视域英语学科大观念， 对教材单元进行重组和优 化， 搭建起完整的教学单元。在践行教学评一体化教学设计理念， 以及指向学科核心素养发展 的过程中， 尊重学生的认识发展水平， 推动知识的结构化， 结构的功能化， 能力的素养化， 力 求在情景化的活动中， 给予学生沉浸式的体验， 推动学生的深度学习。在促进语言学习和意义
探究的过程中，培养解决问题的能力，最终达成学科育人的目标。
(
单元主题意义探究
)
主题名称：人与自然 —— 宇宙探索 —— 地球与宇宙奥秘探索
主题意义下的单元大观念：了解太空知识，学习航天精神，增强民族自豪感
单元及课时主题概述：
本单元围绕“太空探索 ”这一主题展开， 内容涉及人类探索太空的历史与成就（重点了解 我国航天事业的发展和成就）、宇航员的选拔、太空中的生活、火星探索计划、天文百科知识， 以及关于“人类耗费时间和金钱去探索太空是否值得 ”这一话题的讨论。让学生关注人类太空 探索的进程， 不仅是为了开阔学生视野， 增长见识， 积累相关的语言， 更重要的是让学生感受 和体会科学家以及宇航员们为航空航天事业的发展不断努力、勇于开拓的精神。宣扬这种精神， 也是为了激励青少年勤奋学习、刻苦钻研、不畏挫折， 努力探索自己的发展道路， 立下远大志
向，为国家科技事业的发展奉献自己的智慧和力量。
首先，开篇页主题图选取了第一位登上月球的美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗的名言：“神 秘感激发好奇心， 而好奇心则是人们探索未知事物的前提。 ”人类太空探索的原始动机主要源 于与生俱来的好奇心， 而这种好奇心和求知欲也是推动人类发展的巨大动力。开篇页的主题图 展示了 2019 年 1 月 3 日“玉兔二号 ”（即嫦娥四号月球车）与嫦娥四号着陆器分离后驶抵月 球表面的画面。嫦娥四号首次实现在月球背面着陆， 是中国航天事业发展的一座里程碑， 是值 得每个中国人铭记的时刻。这图片不仅能够增强学生的民族自豪感， 还能激发学生讨论的热情，
让他们能够很快投入到单元的学习中去。
单元第一课时是 Listening and Speaking。该板块的活动主题是“谈论如何成为一名宇航员 ” （Talk about how to become an astronaut）。关于探索太空的奥秘， 能够获得最直接感受的非宇 航员莫属。因此， 宇航员这一职业对于青少年而言充满了魅力， 既带着神秘感， 又带着使命感。 这一板块从学生感兴趣的话题切入单元主题， 主要是为了充分激发学生的好奇心和求知欲。让 学生了解中国航天员的选拔条件及过程， 既能开阔学生的眼界， 了解我国航天事业发展的需求， 又能从宇航员的经历描述中体会到一个道理：天赋固然重要，但任何辉煌的成就都离不开勤奋
学习、刻苦磨炼和不懈努力。
单元第二课时是 Reading and Thinking。该板块以“了解太空探索的发展历程 ”（Learn about the development of space exploration）为活动主题。主要让学生通过阅读了解人类太 空探索的发展历程及重大历史事件，一方面帮助学生了解人类为探索浩瀚宇宙所付出的努力 （包括宇航员在探索过程中所付出的生命代价， 但是失败和挫折并没有阻止人类探索太空的脚 步）；另一方面帮助学生了解我国在太空探索领域所取得的辉煌成就以及对人类太空探索事业
的贡献，从而坚定文化自信，增强爱国情怀和民族自豪感。
单元第三课时是 Discovering Useful Structures。该板块的活动主题是“描述关于太空的事 实以及人类探索太空的努力 ”（Describe space facts and efforts to explore space）。当人们探讨 太空探索这一话题时， 无论是在口头表达还是笔头表达中， 无论是从语义建构还是语用功能上 看， 不定式作定语和作状语的用法都很常见。这一板块就是为了让学生掌握并运用这一结构描
述已知的太空事实、太空探索历史上的重大事件和重要人物的成就。
单元第四课时是 Listening and Talking。该板块的活动主题是“谈论太空中的生活 ”(Talk about life in space)，这也是学生比较感兴趣的话题。关于太空的独特环境、不断发展的太空科 技， 以及宇航员在太空生活所面临的挑战， 都是值得探讨的问题。学生通过这个板块的学习可 以了解到宇航员在太空生活的一些细节，这些细节会勾起学生的好奇心，促使他们展开想象，
怀着强烈的学习欲望去探究与太空生活有关的更多问题。
单元第五课时是 Reading for Writing。该板块的活动主题是“ 阐述有关太空探索的论点 ” （Present an argument about space exploration）。尽管人类在航空航天事业上取得了伟大的成 就， 但是关于人类探索太空是否值得这个问题， 争议一直存在。本单元的读写板块就是从这个 争议性问题出发，让学生通过阅读一篇议论文了解人们对待这个问题的不同态度和不同视角， 既要理解太空探索需要付出的代价， 又要认识到太空科技对人类生活的影响。最后， 学生需要
结合自己的理解发表对这个问题的看法，从而提升自己的批判性思维能力。
单元第六课 时是 Assessing Your Progress，包括 Vocabulary & Grammar, Reflecting 和 Project 三个板块。前两个板块针对本单元重点词汇和语法进行复习，回顾本单元主要内容。 第三个板块是项目活动， 活动主题是“展示中国的太空探索成就 ”(Give a presentation on China’s space exploration)，要求学生合作完成对中国太空探索历史的调查研究， 将重要的太空 任务、事件及相关成就进行全方位展示和汇报。设置这一任务，不仅是为了开阔学生的视野， 丰富他们的主题知识积累， 让他们学会运用本单元所学的语言做事情， 还能锻炼学生的思维能
力、分工合作意识和动手能力，同时增强学生的爱国热情、民族自豪感和文化自信。
单元第七课时是 Video Time。该板块视频主题是“火星探索 ”(Exploring Mars)。视频分为 两部分，第一部分介绍火星的概况，包括体积大小、地质特点、气候条件等；第二部分主要介 绍了我国的火星探索计划， 视频中的动画生动地展示了我国火星探测器从火箭发射升空到登陆
火星的完整过程。
单元的第八课时是 Homes on Mars（Extensive Reading）。该板块的文章主题是“火星探
索”。
综合以上分析，本单元以大观念引领，以小观念组成的单元主题内容关联图如下：
Homes on Mars （Period 8 Extensive Reading）
图 1 Space Exploration 单元主题内容关联图
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单元学习目标与课时安排
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基于单元大观念，本单元的学习目标和课时安排如下表：
表 1 Space Exploration 单元学习目标和课时安排
单元学习目标 活动主题及课时
对航天常识的认识 在听的过程中有效获取关键信息，尤其是与数字相关 的信息，提高对数字的敏感度和精确度；运用所学的 语言和文化信息进行自主表达。 Talk about how to become an astronaut (Listening and Speaking) （听说： 一课时）
学习并归纳不定式作定语以及作状语的意义和用法； 在熟练掌握其形式和意义的基础上，引导学生恰当使 用不定式来构建有意义的语篇，以此描述太空探索的 百科知识，提高科学素养。 Describe space facts and efforts to explore space （Discovering Useful Structures) （语言运用： 一课时）
结合听力训练和口头表达，围绕“太空生活 ”的话题 表达自己的好奇心，提出感兴趣的问题；能够正确运 用表达好奇心的功能句式进行交流。 Talk about life in space (Listening and Talking) （听说： 一课时）
太空探索的历史和成就 能够梳理人类太空探索的历史， 分析文章的组织结构， 把握段落和句子之间的衔接和连贯关系；学习太空科 学家和宇航员不畏艰险、勇于探索的精神。 Learn about the development of space exploration (Reading and Thinking) （读思： 一课时）
引导学生关注、总结和复习单元所学内容；调查中国 太空探索历史，了解我国太空探索的历史成就以及最 新发展，增强文化自信和民族自豪感； Give a presentation on China’s space exploration (Assessing Your Progress) （自我评测： 一课时）
通过视频让学生了解火星的概况和我国火星探索计划； 理解我国火星探索的工作原理和工作范围。 Exploring Mars (Video Time) （视听： 一课时）
太空探索的意义 通过阅读一篇有关太空探索是否值得的议论文，了解 人们对待这个问题的不同态度和不同视角，掌握议论 文的基本结构和语言特点，并能写一篇观点明确、论 据确凿的议论文。 Present an argument about space exploration (Reading for Writing) （读写： 一课时）
太空探索的意义 通过阅读一篇关于移居火星是否可能的文章，了解科 学家对于这个问题的不同态度和不同视角，掌握批判 性思维的基本方法和路径，并能系统性地表达自我。 Homes on Mars （Extensive Reading） （拓展阅读： 一课时）
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课时教学设计
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第二部分
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Extensive Reading
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基本信息 话题 主题 教学时长
Homes on Mars Human and Nature One period (40 minutes)
1.教材分析 What: The topic of the text is whether humans can live on Mars. The theme is human and nature. The content of the passage can be divided into two parts. On the one hand, scientists’ opinions on whether human can live on earth are explained by quotation. On the other hand, challenges, solutions and future expectations are presented in detail. Why: The text is intended to help students not only learn about the possibility of homes on Mars, but also train the skill of conveying opinions, challenges and solutions concerning living on Mars. How: The type of the text is argumentative writing. The structure of it is deduction and summary. To make the whole passage clear, scientific and attractive, writing methods such as giving examples and quoting are employed in the passage.
2.学情分析 The students of this class are from Senior One. Through previous learning, they are quite familiar with topics about space exploration and Mars, but seldom have they learned about the possibility of living on Mars in a systematic way. They can easily locate topic sentences, but the skill of summarizing the main ideas and critical thinking ability needs training. Not all the students can express their ideas in English systematically and logically, so discussion with partners and organizing thoughts with mind maps is needed to get them fully prepared and active. They are curious to know more about homes on Mars, further improve thinking ability and get more chances to express ideas. In this period, they will
learn to analyze and evaluate different positions and attitudes towards space exploration, question the reliability of evidence, and form critical perspectives.
3.教学目标 By the end of this class, students will be able to 1. extract main information and views of living on Mars, and understand main ideas of 3 passages (apply and practice). 2. analyze and evaluate different positions and attitudes towards space exploration, question the reliability of analytical evidence, and form critical perspectives (transfer and create). 3. experience the spirit of fearlessness and exploration (learning and understanding) .
4.重点难点 Key Point Lead students to extract main information and views of living on Mars, and understand main ideas of 3 passages. Difficult Point Lead students to analyze and evaluate different positions and attitudes towards space exploration, question the reliability of analytical evidence, and form critical perspectives.
5. 教学过程 教学目标 教学活动与步骤 评价要点 时间 与互 动模 式
1. To introduce the topic. 2. To activate existing background information. 1. To present Step 1 Lead-in and Pre-reading Activity 1 Watch and Review Students enjoy a video about Mars. Activity 2 Free Talk Students are able to answer the questions about the topic and share their opinions. 4 I C
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(
the main
topic
to
be
explored.
2.
To
form
reading
expectations.
Students share their own opinions
on
the
possibility
of
living
on
Mars
.
1.
To
skim
for
the
gist
of
Passage A.
2.
To
prepare
students
for
further
reading
exploration.
1.
To
get
background
information
and basic
facts
of
challenges.
2.
To
train
the
skill
of
summarizing.
1. To scan
for
the
key
details
of
solutions.
2. To
evaluate
the
effectiveness
of
the
solutions.
Step 2 While-reading
Activity 3 Read Passage A for
the
Opinion
Activity 4 Read Passage A for Challen
ges
Activity 5 Read Passage A
for
Solutions
Students
are
able
to
get
the
opinion
of
the
scientists.
Students
are
able
to
summarize
the
main
challenges.
Students
are
able
to
figure
out
the solutions
to
the
challenges.
8
I
C
)
第 8 页 共 11 页
1. To obtain the position and reasons. 2. To evaluate the value of the possibility. Activity 6 Read Passage B for the Opinion and Evaluation Students are able to get the opinions and evaluate the opinions and evidence in Passage B. 5 I P
1. To obtain the position and reasons. 2. To evaluate the value of the possibility. Activity 7 Read Passage C for the Opinion and Evaluation Students are able to get the opinions and evaluate the opinions and evidence in Passage C. 4 G C
1. To internalize and apply. 2. To experience the process of critical thinking. Step 3 Post-reading Activity 8 Debate Students are able to experience and develop critical thinking. 1 C
To reflect on the thinking process. Activity 9 Self-evaluation Students reflect on what they have learned and complete self-assessment. Students are able to assess the process of thinking. 3 C
第 9 页 共 11 页
6. 板书设计
7. 作业布置 Compulsory: writes a letter to China National Space Administration（CNSA）to express your opinions. Selective: Find more information to see if we can live on other planets. 设计意图：1. To consolidate what they have learned. 2. To transfer the learned language.

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