资源简介

Unit 5 Why do you like pandas
第二课时Section A (Grammar Focus—3c)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.通过观察句型和语法填空的练习,掌握why、where引导的特殊疑问句及回答和程度副词a little、kind of、very、really、so、too、quite等的使用。(获取信息)
2.学生能运用本课语法点在新闻发布会和情景剧上介绍动物,提高自己的口语表达能力。(内化应用)
3.借助小组活动,合作探究,提高保护动物的意识和人文素养。(迁移创新)
语篇研读
What:语法部分的对话经改编采用了世界动物保护协会直播和新闻发布会的语境,内容围绕喜爱的动物展开。
Why:学生们通过丰富多元的情景展示自己的能力与兴趣,并反复操练目标语法知识点用于谈论自己的兴趣爱好。
How:通过两个活动,学生能够使用一般现在时描述动物的相关信息。首先是在世界保护组织直播情景剧表演和猜测动物;其次是在动物保护协会新闻发布会中介绍动物。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学生活动 效果评价
Lead-in 在世界动物保护协会的语境中复习词汇和句型,通过展示的问答原因的句型总结归纳主谓一致的规则 1. Set up a scenario called “World Animal Protection Association”, where students discuss their favorite animals and their reasons for review. 2. The teacher shows the reason for liking animals in sentence patterns, and the students summarize the rules of subject verb consistency. 情景搭建贯穿始终,结合时下热点,运用总结归纳法启发学生自主归纳语法规则。教师观察学生能否总结完全,适当为学生补充
设计意图 世界动物保护协会的情景增加了学生们对本堂课的兴趣。“保护动物”这是人们非常关注的热点话题,可以拓宽学生的社会参与意识。用总结归纳法启发学生自主归纳语法规则,挖掘了学生学习的自主性
Activity 1: Grammar Focus 通过观察句子,提炼规律,帮助学生将句子进行分类,明确各类句型的具体功能,为接下来的小组活动打好基础 1. Read the sentences of grammar focus. 2. Observe all sentences in the grammar focus and guess the meaning and usage of degree adverbs. 3.Compare and learn: come from; be from 学生自主观察和教师辅助讲解以及讲练结合,语法讲解层层递进,使学生学得更扎实
设计意图 朗读并观察语法聚焦,激发学生的观察与总结能力; 教师讲解是为了让学生了解更多程度副词的用法细节;用新句式改写举一反三,讲练结合,语法讲解层层递进,使学生学得更扎实
续表
教学目标 学生活动 效果评价
Activity 2: Practice 通过完成3a和3b,巩固本节课的语法 1. Complete the 3a exercise, predict the part of speech of the given words, and then fill in the blanks to check the answers. 2. Practice the conversation. 3. Work on 3b—Write down the animal’s names and make sentences. 教师以充分的输入为最后在新闻发布会和情景剧介绍动物的输出做准备,由浅入深,环节紧紧相扣,及时练习检测巩固知识。教师注意观察学生是否全员参与,及时修正活动中出现的问题
设计意图 做新闻发布会和情景剧介绍动物是最后的输出,检测学生掌握情况,及时练习检测进行相应的巩固
Activity 3: Guessing games 通过设置问答游戏,学生能够熟练掌握描述性形容词和where引导的特殊疑问句 Guessing game: Describe the size, color, place of residence, ability, dietary habits, and lifestyle habits of the animal, allowing other students to guess which animal it is. 教师观察学生在小组活动中能否准确理解并回答问题,根据学生的回答判断学生对重点句型的掌握情况
设计意图 通过猜动物的游戏,学生更加熟练地在真实情景中运用描述性形容词和重点句型,寓教于乐。通过小组活动锻炼学生的交际能力和表达能力【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Complete the exercise questions.
实践型作业:Encourage class students to introduce animals in press conferences and sitcoms, and practice speaking using today’s grammar points.
拓展型作业:Record a video introducing animals in English and release it to Tiktok.
教学反思

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