资源简介

Unit 7 It's raining
一、单元学习主题
本单元主题属于“人与自然”主题范畴中“自然生态”这一主题群,涉及子主题“天气与日常生活”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A与Section B两部分,主要围绕话题 “the weather”展开听、说、读、写等语言活动。本单元共包含不同类型的五个语篇。Section A包括三个语篇:Listening 1谈论不同国家不同城市的天气;Listening 2谈论同一城市的天气和人物活动,对活动排序和匹配。Conversation询问近况,描述天气和人物活动。Section B包括两个语篇:Listening 3谈论在各种天气下的活动和人物的感受,拓展天气的表达方法;Reading 叙述Su Lin和Dave分别写给Jane的明信片,谈论天气和假期活动。五个语篇借助不同的载体,呈现了与“天气”有关的词汇和表达方式,使学生们了解天气对人们生活的影响,学会通过谈论天气促进交际。单元主题内容结构框架见下图:
Unit 7 It's raining
第一课时Section A (1a—2d)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课时听力和对话语篇中的what、how、why关键信息;理解并掌握本课时有关询问、描述天气的重点词汇和句型。(学习理解)
2.运用相关的语言表达,分角色表演打电话,归纳问候用语、谈论天气及正在进行的活动的表达方式。(应用实践)
3.通过小组合作,以短文形式复述2a/2b中关于天气、活动的描写,并在全班面前展示。(迁移创新)
语篇研读
What: Listening 1(1b)包括4段对话,分别描述了4个不同城市的天气。Listening 2(2a-2b)讲述的是Jim打电话给Linda,询问她的家人在做什么。Conversation(2d)讲述的是Rick打电话给Steve,询问他和他的兄弟在做什么。
Why:通过听力及对话材料,学生能够在日常生活中谈论不同城市、不同季节的天气,以及在同一天气条件下人们的活动。
How:语篇采用听力对话、口语对话形式呈现。听力对话简单明了,重点呈现询问天气的基本句型和现在进行时表达正在进行的活动。口语对话以打电话方式进行,从互致问候、谈论天气开启交谈,进而询问描述正在做什么,最后以捎口信结束,完整地呈现了电话交际的过程。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学生活动 效果评价
Lead-in 通过视频导入本课主题——询问和描述天气,为新课程的学习做好铺垫 1. Greeting. 2. Play a video and lead students to think: How can we ask and answer about the weather 3. The teacher creates a situation about the weather forest, and asks students to think how to describe the weather. 教师观察学生观看视频的表现,根据学生的表现预判学生对天气词汇和句型的了解情况
设计意图 利用视频,引出本课主题,在观看的过程中自然感知目标语言,激发学生学习兴趣
Activity 1:Ask & Answer 学生能够借助动态图片感知并记忆天气词汇,并练习目标句型 1 .Look at the pictures about weather and learn new words by practicing the target language. 2. The teacher teaches the key words and phrases by asking the questions: How’s the weather 教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的语言表达判断学生对目标语言的掌握情况,给予帮助和鼓励
设计意图 通过展示动态图片,使学生对描述天气的词汇有更加直观的认识,同时将句型操练式融入单词教学中进行教授,有助于应用【学习理解】
Activity 2: Pre-listening 初步了解图片中呈现的城市,准确匹配天气状况,为听力任务做好铺垫 1. Talk about the cities in 1a. 2. Finish the task in 1a—Match the words with the pictures. 教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的语言表达判断学生对目标语言的掌握情况,给予帮助和鼓励
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教学目标 学生活动 效果评价
设计意图 使学生更好地掌握词汇和句型的用法。听前识读图片和单词,降低听力难度。通过听力策略的教授,帮助学生更好地把握听力侧重点【学习理解】
Activity 3: While-listening 在听力过程中抓住关键词——地点和天气词汇,能够运用目标句型谈论各地天气 1. Finish the task in 1b—Listen and write these city names in the boxes above. 2. Listen again and talk: How is the weather in… / What’s the weather like in these cities 3. Read the conversations together. 4. Finish the task in 1c — Imagine you are in one of the places in 1a.Talk about the weather with your friend on the phone. 教师观察学生听音频及回答问题的表现,判断学生对目标语言的掌握情况,并对学生的语音语调给予指导
设计意图 培养学生的语音语调,巩固目标词汇和重点句型的使用【学习理解、应用实践】
Activity 4: Pre-listening 观察图片,学生能够谈论人物正在进行的活动,复习现在进行时,为听力任务做好铺垫 Look at the pictures in 2a and answer the question: What are Linda’s family doing in the picture 教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的回答判断学生对现在进行时的掌握情况
设计意图 听前先带领学生熟悉图片内容和听力方向,引导学生观察图片内的关键任务,猜测他们所进行的话题,为听力找寻关键词【学习理解】
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教学目标 学生活动 效果评价
Activity 5: While-listening 在听力过程中抓住关键词——人名及动作,并朗读重点句型 1. Finish the task in 2a—Listen and number the pictures 1-4. 2. Finish the task in 2b—Listen again. Match the names with the activities. 3. Listen and repeat. 教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的回答判断学生对现在进行时的掌握情况
设计意图 复习巩固现在进行时的句型,为2c部分的练习打好基础 【学习理解】
Activity 6: Practice 通过对话练习句型“What is…doing ” “He/She is… ”,并能够复述人物正在进行的活动 1. Pair-work: finish 2c—Talk about the people in 2a with a partner. 2. Group-work: work in groups of four to report to the class according to the sample to tell the class what Linda’s family are doing. 教师观察学生在合作学习中的表现,并根据学生的对话判断学生对天气用语和现在进行时的掌握情况
设计意图 培养学生的语音语调,巩固目标词汇和重点句型的使用【应用实践】
Activity 7: Role-play 2d 学生能够通过回答问题理解对话内容,通过角色扮演能在真实情境中学会运用 1. Read 2d quickly and answer the questions. 2. Listen and read the conversation and pay attention to the phrases. 3. The teacher asks students to role play the conversation with the partner. 教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的回答情况判断学生对细节信息的获取情况,根据表演对话情况判断其语音语调是否准确
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教学目标 学生活动 效果评价
设计意图 通过表演对话的形式,让学生理解掌握和运用本课的重点单词与句型,发展听说能力,培养小组合作能力【学习理解、应用实践】
Activity 8: Language Points 使学生了解掌握本课时重要语言点 The teacher explains knowledge points. 教师观察学生理解知识点及书写笔记情况
设计意图 将本节课重点知识系统地进行讲解,帮助学生形成语言体系
板书设计
作业设计
基础型作业:Read and recite the conversation in 2d.
实践型作业:Suppose it is Sunday today. Call your friend and ask him/her what his/her family are doing. Write down your conversation.
拓展型作业:Make a survey on the weather in 3 cities and the people’s activities.
教学反思

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