资源简介
Unit 7 It's raining
第二课时Section A (Grammar Focus—3b)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.通过语法填空和观察句型,对语法规律进行梳理和概括,提高理解能力和归纳总结能力。
2.准确使用目标语言“How’s it going ” 询问他人近况和使用“How’s the weather ”询问天气情况。
3.通过对目标词汇和语言的学习,判断区分一般现在时和现在进行时。
语篇研读
What:本课时3a包含5个日常简短对话,内容为询问人物正在进行的活动,其中谓语部分空缺。
Why:通过选择正确单词,并用合适形式完成句子填空,实践应用现在进行时的句型,尤其是谓语部分的构成形式。
How:对话中将谓语部分空缺,学生通过观察目标句型,复习现在进行时的构成,完成填空,从而巩固现在进行时和动词的现在分词的知识。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学生活动 效果评价
Revision Ask & answer 复习询问天气的句型及其回答,巩固上节课所学内容 1. Greeting. 2. The teacher asks students to look at the pictures and ask the weather and the activities by asking the questions: How’s the weather What is/are…doing 教师根据学生观察图片及回答的情况,判断学生对天气表达和现在进行时的掌握情况
设计意图 利用情景设置,引入本课主题——描述天气和人物活动,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛
续表
教学目标 学生活动 效果评价
Activity 1: Presentation 学生通过观察句子,感知天气描述的句型结构,并能够归纳现在进行时构成规则 1. Read the sentences in Grammar Focus together. 2.The teacher asks students to think: 1) How to describe the weather What’s the feature of the description words of weather 2) When do we use the sentence “How’s it going ” How can we answer it 3) How to differ the simple present tense from the present continuous tense 3. The teacher shows some sentences and asks students to find out the rules and answer the questions. 教师观察学生回答问题的表现,判断学生能否准确找出语法规则并归纳,根据学生的回答判断学生对目标语言的掌握情况,并给予帮助和鼓励
设计意图 通过观察和思考,引导学生自己找出语法规则,充分发挥学生的主观能动性,也更有利于学生创造性思维的培养【学习理解】
Activity 2: Exercise 通过练习,学生能够准确掌握不同词性的天气词汇及其用法 1. The teacher asks students to finish the exercises—Fill in the blanks with the correct form of the given words. 2. Read these sentences together. pay attention to the different parts of speech of the words about weather. 教师根据学生完成填空的情况,判断学生是否准确掌握天气词汇的使用及现在进行时,并给予帮助和鼓励
设计意图 在句子中练习词汇及时态的用法,使学生更好地掌握词汇和句型【学习理解】
续表
教学目标 学生活动 效果评价
Activity 3: Practice 学生能够准确选择动词,并以适当形式填空。对比感知现在进行时和一般现在时的区别 1. Finish the task in 3a—Fill in the blanks with the correct forms of the verbs in the box. 2. Read the sentences in 3a together. Find out the differences between the present continuous tense and the simple present. e.g.the adverbial of time. 3. The teacher asks students to finish the task in 3b—Yuan Yuan from CCTV is interviewing people in five different places. Fill in the chart below. 4. Read the sentences you write in 3b loudly. 教师观察学生完成课本练习的过程,并根据回答问题的情况,判断学生对目标语言的掌握情况,给予指导
设计意图 完成课本练习,及时巩固,及时操练。通过练习,帮助学生更好地巩固语法知识的使用【学习理解、应用实践】
Activity 4: Pair-work 学生能够根据所给信息进行对话练习,巩固运用所学目标句型 Ask & answer: Make up conversations with a partner according to the sentences you write in 3b. e.g.:—How’s the weather —It’s… —What are you doing —I/We are… 教师观察学生对话中的表现,是否准确理解并回答问题,根据学生的回答判断学生对重点句型的掌握情况
设计意图 创设具体情境,让学生实践运用本课时重点句型,同时锻炼学生的交际能力和表达能力【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Read and recite the sentences in Grammar Focus.
实践型作业:Write down your interview report in 3c in a short passage.
拓展型作业:Imagine you are an interviewer. Today is Sunday, please interview your classmates.
教学反思
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