资源简介

Unit 5 Why do you like pandas
一、单元学习主题
本课主题属于 “人与自然”主题范畴中“自然生态”这一主题群,涉及子主题“热爱与敬畏自然,与自然和谐共生”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A 与Section B两部分, 主要围绕话题“animals and nature”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有五个语篇,第一、二个语篇为听力,通过听力了解单词的读音和基本句型;第三个语篇是对话形式,介绍家庭宠物,包括小狗叮叮和小猫Lazy,并且谈论了他们的习惯特性;第四个语篇主要围绕Tony和Mary参观动物园的场景展开;第五个语篇通过调查学生对濒危动物的了解引出大象的艰难处境,培养学生保护动物的意识和人文素养。 单元主题内容结构框架见下图:
Unit 5 Why do you like pandas
第一课时Section A (1a—2d)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.通过课前准备、当堂书写,学会本单元的基本词汇和句型,如动物主题单词和描述性形容词等。(获取信息)
2.理解和运用why和where引导的疑问句,以及做出相关的肯定和否定形式的回答。(梳理整合)
3.通过谈论喜欢的动物和原因,在情境和角色扮演中掌握相关的词汇和句型表达,提高爱护动物的意识。(迁移创新)
语篇研读
What:本课时有三篇对话,1b和2a/2b两篇听力是关于参观动物园的情景对话;2d对话谈论的是家养宠物。
Why:通过对喜爱动物的学习,展示自己的能力与兴趣。
How:通过关于动物的词汇和描述性的形容词,来表达自己喜欢动物的原因。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学生活动 效果评价
Lead-in 播放《疯狂动物城》电影片段,教授关于动物名称和描述动物特点的新词汇,为新课程的学习做好引导和铺垫 1. Watch the video and try to find out the animals. 2. Free talk. What animals do you see in this video 英文视频导入,激发兴趣,引出话题,同时德育渗透,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图 通过英文视频播放和对里面出现小动物的讨论导入本课主题,引起学生的思考,激发学生的思维,同时,引出部分课文中的生词或词组,为学生接下来的学习扫清障碍
Activity 1: Pre-listening 引导学生将1a中的图片和新授短语进行配对,为1b的听力打好基础 Work on 1a—Match the activities with the pictures and then check the answers together. 教师观察学生能否顺利完成图片和短语的配对,来判断并引导学生进行更多的why和because句型的训练
设计意图 通过配对练习,学生学习感知本课重点词汇,图片辅助教学,有助理解,加强记忆,为接下来的学习进行障碍扫除【学习理解】
Activity 2: While-listening 通过完成1b的听力练习,熟悉动物主题词汇和意愿表达 Listen to 1b—The teacher leads students to listen and choose the right letters on the left. 教师观察学生能否顺利初步使用本课词汇、句型
设计意图 引导学生完成听力练习,有助于学生更清晰地理解why和because句型和答语的使用【应用实践】
续表
教学目标 学生活动 效果评价
Activity 3: Post-listening Pair work 通过角色扮演,练习本单元重点句型 Work in pairs and practice dialogue by adding appropriate descriptive adjectives to sentences to express. 教师观察学生能否准确地使用目标语言,关注能否培养学生的语言应用能力
设计意图 引导学生完成两人组对话练习,不仅关注语言知识的获取,还要让学生学会意愿的表达【应用实践】
Activity 4: While-listening 通过听力练习,更进一步掌握描述动物的相关词汇和句型,以及相关的文化知识 1. Work on 2a—Listen to the conversation and complete the sentences. 2. Work on 2b—Listen again and complete this chart about the animals. 教师观察学生能否利用预测信息,能否完整地、顺利地完成听力中关键信息的提取,锻炼听力能力
设计意图 通过对话形式的听力练习,学生能够感知语言素材的使用。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 5: Role-play 2d 通过阅读2d的对话,回答问题,完成角色表演,引导学生思考人们为什么要养动物 1.Read the conversation and answer the questions: How many people are there talking about Who are they talking about What’s the conversation mainly about 2. Role-play the conversation. 教师观察学生的练习和表演,根据学生的实际情况给出必要的指导和反馈,谈论自己在生活中经常见到的宠物,进一步思考人们为什么要养宠物
设计意图 引导学生通过表演,进一步巩固目标语言。同时唤起学生爱护动物和人与自然和谐共处的意识,升华文章主题,让学生真正理解和谐共处的意义【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Based on 1c, imitate 3 dialogues (introducing oneself or classmates’ favorite animals).
实践型作业:Conduct surveys and practice dialogues on animals that classmates like.
拓展型作业:Review materials to understand the significance of establishing a wildlife park.
教学反思

展开更多......

收起↑