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(共23张PPT)
端正学习态度
环节一：回眸，捡拾我的好运贝壳
同学们，我们中国人最喜欢“好运气”，可以说人人都盼望，个个想拥有。但是“好运气”又颇为神秘，看不见也摸不着，那我们每一个人有希望与好运产生一些关系。那首先思考一下：在上一学年的学习生活中，你都遇到了哪些好事。
如果黑板就像是生活的沙滩，这些写在黑板上的好运，就好比是漂亮的贝壳。请同学们依次走上来，把它写在黑白上。
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无声，安安静静的！其他同学一方面可以看到其他同学的“好运”，
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事无大小，都可以。只要是好事，都可以写上去。
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也可以是家人所经历的。如爸爸钓鱼钓到了一条80多斤的大黑鱼；如妈妈单位突然发了一笔钱。
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总结成一个词或是一句话。等同学们写完了。老师带引导着同学们简单复习一下这些好运气。
【活动要求】
环节二：总结：把好运贝壳归类
【活动要求】
分组讨论并发现规律——好运贝壳虽然都是好事，但又不完全一样。
大约3分钟后，就可以在班上集体分享小组讨论结果。
环节三：
好运贝壳的类型
盲目的随机性的好运。比如班会上表彰，“惊喜红包”。你抽奖抽中一等奖。打牌摸到好牌。期末考试没准备却刚好考的是自己会的。
第二类：跑出来的好运。
这类好运是最常见的，比如因为经常逛街，所以总能买到物美价廉的东西。爸爸一有空就寻思和琢磨去钓鱼才有可能钓到80多斤的大黑鱼。
第三类：
有准备头脑出来的好运。创造是这类好运的链接，所以一头是一个想法，一头是你自己特有的想法。只有你的大脑时刻准备着，帮助你从已有的想法里迸发出特有的好运。
第四类好运贝壳
人设出来的好运。这个类似于某一特性的“英雄吸引”，因为你特别的特性，自动来找你的好运，而不是去找的好运，比如你平时特别擅长做个开心果，那如果你身边有人，有关于沟通类或者安抚类的项目，那你或许就会被主动想起。
环节四：再识好运贝壳
盲目随机性好运
跳出来的好运
有准备的头脑带来的好运
人设特质吸引出来的好运
好运贝壳1：扎金花，摸到三条A
好运贝壳2：考试中，发现最虚的学科都不难。
好运贝壳3：食堂关东煮，今天买一送一。
好运贝壳4：爱迪生很开心，自己发明的电灯泡改变了世界。
好运贝壳5：毕加索画了一份名画，拍卖价格非常高。
好运贝壳6：老师留了一道数学难题，你想了很久无果。突然有一天看到了另外一道题，你有了灵感。解出！
好运贝壳7：弗莱明发现了青蒿素。
好运贝壳8：哥伦布发现了新大陆。
好运贝壳9：你物理是瘸科，但经过假期的系统复习，这学期一开学考了很高分。
好运贝壳10：你老师让你代表年级去参加演讲比赛。
好运贝壳11：北京奥组委找到了张艺谋导演去导演开幕式。
盲目随机性好运
跳出来的好运
运气贝壳类型 特点 可控性 策略
随机性好运 随机偶然，极小概率 不可控 自求多福
跑出来的好运 中等概率 不可控 勤奋，多尝试
有准备的好运 中等概率 不可控 多准备，多积累
特质型好运 大概率 不可控 把自己训练成这方面的行家里手
虽然运气都有不可控类型，但是发生概率的大小却不一样，获取的路径和策略也是不一样的。
贝多芬有 650 部音乐作品，巴赫有超过 1000 部，爱迪生有 1093 项专利，毕加索创作过 1800 幅油画、1200 件雕塑、2800 件瓷器、1.2万张图纸，和数不清的版画、地毯和挂毯 —— 其中你能记住的，被世人认可的，才有那么几个而已。
好运背后，人看不到的东西
弗莱明想要观察葡萄球菌的变异情况，把培养皿在室温下放了几天。中间可能是有一点霉菌偶然掉在培养皿里，他清洗培养皿的时候发现那一个小区域内的葡萄球菌没有生长，于是判断那个霉菌里有什么东西可以杀菌。
这听起来很像是第一种好运，老天垂怜，给弗莱明演示了一遍青霉素的作用。然而这里的关键其实是第三种好运。在此之前，弗莱明就已经做过类似的实验，他曾经以为自己感冒时候的鼻腔粘液里有能杀菌的物质，他一直在期待培养皿里发生那样的变化。同样的现象发生在别人面前，只会被当做污染。这类型好运需要知识，而知识有个复利效应。
导演奥运会开幕式对张艺谋是个好运，但是张艺谋的存在也是奥运会开幕式的好运。这是非你莫属的机遇。但是请注意，最有吸引力的人设，并不是资格和职位，也不是排名，而是你身上的某种不可替代性。就好比我们之前谈到的，如果你的演讲能力很强，你也一定是会被首先推选出来代表学校和年级参加比赛的人。这个道理是一样的——那是因为你曾经经过了演讲方面的千锤百炼。
随机性好运（学习态度）
特点：随机偶然，极小概率。
可控性：不可控。
策略：自求多福。
学生学习态度表现：没有明确的学习目标和计划，只是偶尔遇到好成绩或好机会。
学习态度类型
跑出来的好运（学习态度）
特点：小概率事件。
可控性：不可控。
策略：勤奋，多尝试。
学生学习态度表现：虽然没有明确的学习策略，但经常努力学习，试图通过多次尝试来获得成功。
学习态度类型
有准备的好运（学习态度）
特点：中等概率。
可控性：不可控。
策略：多准备，多积累。
学生学习态度表现：有明确的学习目标和计划，平时注重积累知识和技能，对于考试或挑战有所准备。
学习态度类型
特质型好运（学习态度）
特点：大概率事件。
可控性：不可控。
策略：把自己训练成这方面的行家里手。
学生学习态度表现：学生对学习有深厚的兴趣和天赋，通过持续的努力和训练，成为该领域的专家或佼佼者。
学习态度类型
对于“随机性好运”的学习态度：
设定明确的学习目标：制定具体、可量化的学习目标，确保学习有方向性。
制定学习计划：规划每日、每周或每月的学习计划，确保学习有条不紊。
培养持续学习的习惯：通过定期复习和练习，逐渐培养持续学习的习惯。
端正学习态度
对于“跑出来的好运”的学习态度：
尝试多种学习方法：尝试不同的学习方式，如阅读、听讲、实践等，以找到最适合自己的学习方法。
勇于尝试和挑战：不要害怕失败，勇于尝试新的领域和挑战自己，通过不断尝试来积累经验。
反思与总结：在尝试后反思自己的表现，总结经验教训，为下次尝试做好准备。
端正学习态度
对于“有准备的好运”的学习态度：
制定详细的学习计划：确保学习计划详细、具体，涵盖每个学习阶段的目标和步骤。
系统学习与积累：按照学习计划逐步进行，确保每个阶段都有所收获和积累。
定期复习与巩固：定期回顾和复习已学内容，巩固所学知识，确保长期记忆。
端正学习态度
对于“特质型好运”的学习态度：
发掘兴趣和天赋：了解自己的兴趣和天赋所在，选择适合自己的学习领域。
深入学习与钻研：在自己感兴趣的领域深入学习和钻研，成为该领域的专家。
持续拓展与创新：在深入学习的基础上，不断拓展新的领域和尝试新的方法，培养创新能力。
端正学习态度
种下一个好运贝壳 我期待着…… 所以我需要……
随机性好运
跑出来的好运
有准备的好运
特质型好运
环节五：种下我的好运贝壳
师：重大成功往往是四种好运综合作用的结果，都要有一点随机性，有一点主动性，有一点特殊性，有一点客观性。
但我们也仍然需要想明白哪些是可以争取的，哪些是必须等待的，哪些取决于别人，哪些取决于自己，我们也许会多一点对命运的主动权。
新的学年，不要忘了立下一个flag，让自己成为命运的主宰，主动去种下自己期待的好运贝壳。接下来，请写下你的好运贝壳：

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