资源简介

Unit 9 What does he look like
第三课时Section B (1a—1e)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课时听力对话语篇中的关键信息;理解并掌握本课时重点词汇、句型,激发学习兴趣。(获取信息)
2.运用本课时重点句式进行操练和听力练习,学会描述外貌。(梳理整合)
3.运用输入的话轮结构进行语言输出,夯实重点句型。(内化应用)
4.正确描述自己最喜爱的人物的外貌,培养善于归纳总结的逻辑思维能力和对所学知识的结构化和系统化。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是关于外貌的话题,通过两个孩子谈论自己喜欢的明星让学生进一步感知描述外貌的词汇如身高、体型、脸型、五官、头发、胡子等。
Why:根据“人与社会”主题范畴来设计听说课的教学目标和教学要求,依据目标和教学要求设计基于“外貌”的主题教学活动。在对话过程中通过两个学生描述自己喜欢的明星的外貌,让学生了解描述外貌的词汇。
How:语篇采用听力对话形式呈现,对话部分有7个话轮,展示了两个学生喜欢的明星的外貌特征。该语篇比第一课时的语篇内容更复杂,表达的更加深入和细致。学生通过该语篇了解了更多话题内容。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学生活动 效果评价
Lead-in 通过歌曲导入本课主题,为后面的学习做好铺垫 Sing a song—“They’re my teachers.” 游戏能激发学生兴趣,观察能否抓住学生注意力
设计意图 上课前先让学生学唱一首歌,“They’re my teachers”,创造轻松、愉快的课堂气氛。根据图片内容的变化和模板创编对话
Activity 1: Warm-up 复习旧知,导入新知 The teacher asks students to describe their own looks to review the learned words and structures. 教师根据学生回答问题的情况判断学生对目标语言的掌握情况
设计意图 通过直观图片和单词匹配的方式,学生能更容易记住这些表示人物五官的名词,也为之后的听力活动扫清了一部分词汇障碍【学习理解】
Activity 2: Pre-listening 明确目的,熟悉话题 1. The teacher shows the picture of 1c. 2. Match the words with the pictures. 3. Make sentences about famous people. Fill in the blanks. 学生在了解听力问题后再去听,会提高做题准确率
设计意图 本环节以听促说,夯实重点句型【学习理解】
Activity 3: While-listening 听中获取有用信息 You will hear Maria and Danny talking about Tina Brown and Johnny Dean. 1. Listen and write Johnny Dean’s and Tina Brown’s jobs in the chart. 2. Listen again. What do Johnny and Tina look like Complete the chart in 1c. 观察学生能否抓取听力语段中的关键信息和听力问题的关键词
续表
教学目标 学生活动 效果评价
设计意图 引导学生完成听力练习,巩固目标词汇和重点句型【学习理解】
Activity 4: Post-listening & Writing 听后输出,培养学生语言表达能力;通过写作练习目标语言 Write about what your favorite musician, singer, actor, and sports star look like. 通过小组活动和角色扮演对所学句型进行练习,提高学生的交流和合作能力
设计意图 通过构建语言知识和语言运用的思维导图结构,培养学生善于归纳总结的逻辑思维能力【学习理解】
Activity 5: Describe and guess. 通过设置猜测游戏,提高英语课堂的趣味性 The teacher describes someone that all the students know, and let the students guess who he is, if Student 1 fails at first, the teacher gives out more information until they guess right, then students do this activity by themselves. 观察学生能否通过语言操练,正确使用目标语言,提高自我总结反思的能力。在此基础上进行检测反馈,查漏补缺
设计意图 根据书本内容进行对话练习,培养学生的交际意识。这是一个听力口语输出的展示,既完成了本课语言目标任务,又训练了学生的听说能力【应用实践】
Activity 6: Language points 通过知识点的学习帮助学生解决后续答题中的问题 The teacher explains knowledge points. 观察学生能否将知识点做好笔记
设计意图 将本节课重点系统地进行讲解和分析,帮助学生形成语言体系【应用实践】
板书设计
作业设计
基础型作业: Recite the conversation in 1c.
实践型作业:Describe what your favorite singer or athlete looks like.
拓展型作业:Draw a mind map and try to retell the passage.
教学反思

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