资源简介

Unit 10 I'd like some noodles
第四课时Section B (2a—3c)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.通过阅读和团队合作来获得生词的意思。
2.通过略读和扫读来抓住文章的主旨。
3.通过阅读和活动来了解不同的食物带着同样美好的祝福送给我们身边的人。
4.为餐馆写广告,也可以掌握广告的各个部分。
语篇研读
What:介绍了中国和英国在生日时不同的饮食习惯。
Why:了解不同国家生日的饮食习惯,开拓视野。
How:文本是说明文,内容有趣,风格轻松,介绍了生日饮食的意义,让学生了解国内外的文化。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学生活动 效果评价
Lead-in 通过视频欣赏导入本课话题 1. Greeting. 2. Watch a video. 3. Look at the picture and answer the questions: When is your birthday What do you eat on your birthday 观察学生能否观看视频并思考问题,培养学生的发散性思维
设计意图 通过视频欣赏导入本课话题。通过视频图片,培养学生的发散性思维,从而引出本节课的阅读文章
Activity 1: Pre-reading 预测感知,激活思维 1. Finish the task in 2a—What do you do or eat on your birthday 2. Describe the picture in 2b and learn some new phrases. 通过学习新词,教师观察学生能否完成相关的问题, 并引导学生进行更多的阅读技巧的训练
设计意图 读前通过背景知识介绍和图片预测了解文章内容【学习理解】
Activity 2: While-reading 通过细节阅读,学生对文本内容进行深度解析 1. Read the passage and match the main ideas. 2. Read the passage and choose T or F. 3. Finish the task in 2b—Read Para.2 &3 and complete the chart. 4. Read the passage again and complete the sentences. 观察学生能否找到段落大意,掌握文章主旨方向。观察学生分段细读的效果,把握学生内化所学内容和语言的情况
设计意图 聚焦文章练习,通过寻找细节的活动培养学生的阅读策略——寻读(scanning),用于查找特定的信息【学习理解】
续表
教学目标 学生活动 效果评价
Activity 3: Post-reading 运用本课主题内容启发学生进行思考 1. Work on 2c. 2. Retell the passage by the mind map. 3. Work in pairs as reporters and introduce different birthday foods in different countries. 教师观察学生能否利用思维导图进行复述,能否完整地、顺利地进行语言输出
设计意图 复述文本活动有利于学生掌握对知识点和目标语言的应用。 小组活动环节帮助学生发散思维,与生活实际相结合进行练习【学习理解】
Activity 4: Pre-writing 引导学生整理出写作要点,布局谋篇,为独立写作做准备 1. Finish the task in 3a—Fill in the blanks in the ad with the words in the box. 2. The teacher helps students to organize the writing structures and know what to write in an ad. 观察学生能否完成本环节的两个任务,必要时给出指导,为写作搭好框架
设计意图 帮助学生理清写作思路,以读促写,培养学生的书面表达能力【学习理解】
Activity 5: While-writing 学生借助所学语篇及问题提示,理清写作思路,进行写作练习 1. Imagine you have a restaurant. Write the foods and the prices. 2. Write an ad for your restaurant. These sentence structures may help you. (1)Would you like… (2)We have…for…is very good/delicious. 观察学生在写作中是否明确了写作意图,能否准确使用所给的句型,必要时给予指导和反馈
设计意图 巩固本单元所学的语言基础知识,并灵活运用本单元所学的重点单词、词组与句型进行写作训练,完成初稿【学习理解】
Activity 6: Post-writing 运用本课主题内容启发学生进行思考 1. Show a possible version to students and ask them to check out. 2. Self-check and peer-check. 观察学生能否在自评和互评过程中准确客观地对作文做出评价
设计意图 通过对比范文以及自查互评,进一步修改作文,提高写作的自我效能感。同时让学生养成检查的好习惯【学习理解】
板书设计
作业设计
基础型作业:Retell the passage.
实践型作业:Make a poster about it.
拓展型作业:Read more passages about foods for birthday and festivals in China and other countries.
教学反思

展开更多......

收起↑