资源简介

Unit 11 How was your school trip
第三课时Section B(1a—1d)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.在课堂语境和听说活动中认读、理解新词汇,并运用它们描述过去发生的活动。(获取信息)
2.利用速记(缩写、首字母等方法)、关注关键词等听力策略,学会谈论学校旅行,完成听力任务,增加目标语言的输入。(梳理整合)
3.借助小组活动,树立合作学习意识。(迁移创新)
语篇研读
What:1a—1d的听说活动提供了许多真实的图片,展现了西方国家常见的学校旅行活动以及相关的动词短语,然后通过听Tony和Jane谈论各自的学校旅行经历,让学生进一步感知一般过去时在口语交际中的语用功能。1d的任务是语言输出。
Why:通过Tony和Jane的对话,可以帮助学生能够描述自己的学校旅行,提高学生在特定情境下的语言交际能力。
How:通过Tony和Jane的对话,引导学生客观评价,培养学生阳光的心态。
教学目标
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学生活动 效果评价
Lead-in 图片导入,为新课程的学习做好引导和铺垫 Show the pictures and ask students to answer the question. —What did Li Ming do on the school trip —He　　　　. 观察学生回答问题的表现,预判学生的能力并了解学生的兴趣,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图 通过一系列的图片导入本课主题,谈论过去的事情。同时,引出本节课的部分词组,为学生接下来的听力扫清一些障碍
Activity 1: Presentation & Pre-listening 通过把活动和图片相匹配,能反映出学生对六个活动的理解 1. Work on 1a—Match the activities with the pictures. 2. What do you think of the activities in 1a Using the words like interesting, fun, cool, exciting, terrible and so on. 3. Talk about the activities and tell the reasons. 观察学生能否完成相关的问题,并且能够根据学生完成情况来判断并引导学生进行更多的训练
设计意图 通过图片,激发学生的学习兴趣;通过小组讨论,提高学生的语言运用能力【学习理解】
Activity 2:Chant 通过chant,学生更加积极参与活动,并且也巩固了所学知识 Ride, ride, rode, rode a horse. Visit, visit, visited, visited a museum. Climb, climb, climbed, climbed a mountain. See, see, saw, saw a painting. Draw, draw, drew, drew a picture. Go, go, went, went to the zoo. 观察学生能否有节奏的朗读,必要时提供帮助
续表
教学目标 学生活动 效果评价
设计意图 通过chant这一活动,学生更加积极参与,并且也巩固了所学知识
Activity 3: While-listening 听中获取有用信息 1. Work on 1b—Listen and answer the questions. (1)How was Jane’s trip (2)How was Tony’s trip 2. Read the phrases in 1c aloud and make sentences with the phrases. 3. Work on 1c—Listen again. What did Jane and Tony do on their last school trip 观察学生听的效果,学生能否更深入地理解对话要点,把握学生内化所学内容和语言的情况
设计意图 引导学生对对话内容进行理解,为读后复述做好了语言上的准备。通过完成1c,注重对听力细节的处理,考查学生的听力理解能力和书写能力,并强化学生在情境中使用目标语言,为下面的综合语言练习打下好的语言基础【学习理解】
Activity 4: Post-listening 听后输出,培养学生的语言表达能力。运用本课主题内容启发学生进行思考,并完成读后任务 1. Read the conversation in pairs. 2. Retell the conversation. 3. Further thinking. What do you think of Jane’s and Tony’s school trips 4. Write down your opinions about their school trips. 5. Work on 1d. 观察学生能否准确利用所学的目标语言,熟练地谈论Jane和Tony的学校旅行,同时关注学生的语言运用能力,培养学生的逻辑性思维和创造性思维
设计意图 充分发挥学生的自主合作探究能力,关注并发展学生的创造力与交际能力【应用实践】
Activity 5: Make an Interview 开放式活动 Make an Interview according to the following questions, and then give a report. Where did you go last school trip Who did you go with When did you go there How was the weather What did you do How was your trip 观察学生小组讨论和小组完成任务的情况,教师倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 引导学生通过小组活动,进行超越语篇、联系实际生活,用所学语言完成实际任务,学以致用,进一步巩固目标语言的运用,升华文章主题【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Write down 1a.
实践型作业:Write down a report about what you did last school trip.
拓展型作业:Talk about this report with your parents.
教学反思

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