资源简介

2024届湖南省宁乡市多校联考高三下学期一轮复习总结性考试
日语试卷
（本试卷共8页，满分150分，考试用时120分钟）
注意事项：
位置上。
1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考号填写到答题卡规定的
2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。，，
3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答。答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置、不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分 听力（共两节，满分30分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分）
听下面 5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。
例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。
A.6か月9か月 C.12 か月
1.日本は今、何時ですか。
A.6時54分 B.7時54分 C.8時54分
2.二人はどこですか。
A.博物館 B.映画館 C.美術館
3.昨日見た映画はどうでしたか。
A.面白かったです。 B.まあまあでした。 C.つまらなかったです。
4.男の人は何を注文しましたか。
A.ラーメン B.チャーハン C.ギョーザ
5.男の人はどこで働いていますか。
A.銀行 B.病院 C.薬局
第二节（共15 小题：每小题1.5 分，满分 22.5分）
听下面 5 段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5 秒钟；听完后，每小题给出 5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。
听下面的录音，回答第6至8题。
6.運動会はいつ行う予定でしたか。
A.月曜日 B.金曜日 C.土曜日
7.女の人は昨日何をしましたか。
A.出張しました B.休みでした C.運動会に参加しました
8.どうして運動会は中止になりましたか。
A.台風が来るから
B.他のイベントとかぶってしまったから
C.部長が休んだから
听下面的录音，回答第 9至11 题。
9.男の人はまず何をしますか。
A.バスに乗ります B.電車に乗ります C.歩きます
10.男の人はどこで電車を降りますか。
A.新宿駅 B.上野駅 C.動物園駅
11.交通費は全部でいくらですか。
A.160円 B.200円 C.360円
听下面的录音，回答第12至14 题。
12.女の人は今何を飼っていますか。
A.インコ B.犬 C.猫
13.先代（之前）のペットについて正しくないのはどれですか。
A.病気で死にました。 B.そのペットは猫でした。 C.すごくかわいかったです。
14.女の人は今どうしてペットを飼っていますか。
A.かわいいから B.人間の真似をするから C.助けてくれたから
听下面的录音，回答第15 至17题。
15.男の人は家に帰ると、誰が迎えてくれますか。
A.女の人 B.猫 C.犬
16.授業が終わったら、女の人は何をしますか。
A.男の人の家に行きます。
B.ペットショップで猫を買います。
C.公園で猫を見ます。
17.女の人はどこで男の人を待ちますか。
A.学校の前 B.本屋 C.外
听下面的录音，回答第18 至 20题。
18.女の人は昨日どうして本屋へ行きましたか。
A.買いたかった本を探すから
B.友達を待つから
C.友達に本を貸すから
19.女の人が買った本はどんな本ですか。
A.面白い本 B.賞を取った本 C.ベストセラーである本
20.女の人は明日何をしますか。
A.本を買います。 B.図書館に行きます。 C.小説を学校に持っていきます。
第二部分阅读（共20小题，每小题2.5分，满分50分）
阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
（一）
初夏の6月、私は、日本へのクルーズ旅行に行きました。乗った船は、2017年にできた、乗客と乗員を合わせて約5000人が乗れるとても大きい船です。今でも日本で作られた最も大きい船だそうです。
いよいよクルーズ初日です。まずは、地図を持って船の中を歩いてみました。けれども、船内が広すぎて、すっかり迷子になってしまいました。
船内には、ありとあらゆる施設が揃っていて、まるで一つの町のようです。私のように地図が読めなくて迷子になりやすい人は、インターネットの検索をおすすめします。ネット検索で、食事のメニューやイベントの日程などについて、何でも知ることができます。すごいと思ったのは、朝から夜まで、一日中様々なイベントが開催されていることです。イベントのスケジュール表は、毎日客室にも配られます。私の母（93歳）のように、ネットを使うのが苦手な人にとって親切なサービスです。映画やコンサート、マジックシヨーなどが毎日あります。（ア）、鑑賞するだけでなく、実際に参加できる教室もあります。温水プールもあります。さすがは、日本生まれの船ですね。
船の中にいるだけで、いつでも、誰でも、旅行を十分満喫できるおもてなしが用意されています。ですから、高齢者や身体が不自由な方、小さな子どものいる家族などにとって、豪華客船のクルーズはとても快適だと思います。
21.筆者が乗った船はどんな船か。
A.乗客が5000人いる船 B.世界で最も大きい船
C.さまざまな施設がある船 D.夜のイベントがない船
22.「インターネットの検索をおすすめします」理由は何か。
A.地図を持っていないから B.地図に間違いがあるから
C.ネットの文字が読みやすいから D.ネット検索で何でも知ることができるから
23.文中の「親切なサービス」は何のサービスか。
A.イベントのスケジュール表を客室に配るサービス
B.朝から夜までイベントが開催されているサービス
C.マジックショーに参加できるサービス
D.ネット検索の使い方を教えてくれるサービス
24.（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.さて B.また C.ただ D.でも
25.文章の内容に合っているものはどれか。
A.筆者は2017年の6月に日本へのクルーズ旅行に行った。
B.筆者は地図が読めなくて迷子になりやすい人だ。
C.船内ではコンサートが行われない。
D.船内が広すぎて、高齢者向けのクルーズではない。
（二）
わたしがここでみなさんに注意してほしいのは、「会話」と「対話」の違いです。簡単に定義付けておくと、ここで言う「会話」とは、家族や友人のように、すでによく知り合った者同士のおしゃべりのことを指します。一方、「対話」とは、初対面の人や自分のことをよく知らない人と交わす新たな情報交換や交流のことです。かなり親しい人との間でも、お互いの考えの違いを認めながら、何か新しい問題や話題について話す場合には、それは「対話」と言ってもいいでしょう。
演劇教室を通じて感じることは、中学生や高校生は対話が苦手だということです。理由はいろいろあるでしょうが、若い世代は仲のよい友達や家族以外の人々と話をする機会が極端に少ないというのが、やはり一番の原因でしょう。その反対に、みなさんは会話はとても得意です。表現力も豊かですし、語彙も豊富です。昔の日本に比べれば、音感、リズム感も特によくなっていますから、いまの若い人たちの話し言葉を聞いていると、音楽的に優れた感じがします。
26.文中の「会話」の定義に合っているのはどれか。
A.友達と話すこと B.友達と情報を交換すること
C.知らない人とけんかすること D.知らない人と情報を交換すること
27.文中の「対話」の定義に合っているのはどれか。
A.家族と話すこと B.家族と情報を交換すること
C.友達とけんかすること D.ひとりでスピーチを練習すること
28.文中に「中学生や高校生は対話が苦手だということです」とあるが，それはなぜか。
A.家族との話す機会が少ないから B.対話をする機会が少ないから
C.演劇教室に通っているから D.会話がとても得意だから
29.この文章によると、いまの若い人たちはどんな人か。
A.表現力が乏しい人 B.会話が苦手な人 C.情報交換が得意な人 D.リズム感がよい人
30.もしこの文章にテーマをつけるとしたら、どれがよいか。
A.情報交換の重要性 B.家族を大事にしよう
C.若者の生活の変化 D.「会話」と「対話」の違い
（三）
もともと私は「利他」という言葉に対して懐疑的でした。「利他的であるべき」と主張すること自体が、本当の利他から遠ざかっているんじゃないかという感覚があったのです。
（中略）
たとえば、ある全盲の方はどこに出かけても、「段差に気をつけてください」「ここにコンビニがありますよ」と周りの人が教えてくれるのだそうです。確かにありがたいことですが、このように何でも先回りして説明されてしまうと、「耳から入ってくる音や触った感じで自分なりに世界を感じたい」という意欲が削られてしまいます。
もちろん、「誰かの役に立ちたい」という思い自体はすばらしいものです。しかし、善意だとわかるからこそ、本当はその人に必要のないサポートだとしても受け入れてしまう、いわば「障害者を演じさせられている」ことがあります。他者のために何かをしたいという思いからの行動が、その他者をコントロールすることにつながる危険性があるのです。
（中略）
誰かの役に立ちたいと思って行動しているのですから、「喜んでほしい」と期待するのは自然なことです。しかし、そういう思いは容易に「喜ぶはずだ」、そして「喜ぶべきだ」という押し付けに変化してしまいます。つまり、利他的であろうとするならば、「相手は喜ぶはず」という思い込みからいったん離れて、「（ア）、とりあえずやってみよう」という姿勢が前提になるのです。
31.「利他」という言葉に対して筆者はどう思うか。
A.本当の利他はこの世に存在しない
B.本当の利他は存在するかどうかわからない
C.「利他的であるべき」と主張することは本当の利他行動である
D.「利他的であるべき」と主張することは本当の利他を離れる
32.「何でも先回りして説明されてしまうと」、全盲の方はどうなってしまうか。
A.自分でコンビニへ行くことができるようになる。
B.自分一人では何もできないと思ってしまう。
C.自分で世界を感じる意欲がなくなってしまう。
D.自分が役に立たない人だと考えてしまう。
33.文中に「障害者を演じさせられている」とあるが、それはなぜか。
A.目が見えないから B.相手は善意を持っているから
C.コントロールされているから D.他の人を助けたいから
34.「そういう思い」は何を指すか。
A.喜んでほしいという思い B.喜ぶはずだという思い
C.喜ぶべきだという思い D.喜んびたいという思い
35.（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.相手が怒るかもしれないが B.相手が喜ぶかどうかわからないが
C.相手に必要がないサポートだが D.相手をコントロールする危険性があるが
（四）
定期的に実施している「日本語のゆれに関する調査」の結果を報告する。
（中略）
「9時10分前」という表現は、人によって解釈にゆれのある表現である。まず、9時前という言い方について考えてみよう。これは一般に次のように理解されている。要するに「9時になる前」ということである。
それに対して、「9時10分前」には2通りの解釈が成立する。
一般には、A「9時の10分前」が正しい解釈であるとみなされている。一方、先述の「9時前」にならった解釈であるB「9時10分の数分前」（9時10分になる前）は誤ったものだと指摘されることが多い。
果たして、Bの解釈はこれまでには存在しなかった新種のものなのか。（ア）、日本語力の低下によってもたらされたものなのだろうか。
1968年3月に、大分県大分市でNHK 放送文化研究所のシンポジウム「放送のことばと方言」がおこなわれた。このシンポジウムでの、ある言語学者の発言が残されている。
この記録から、現在より50年以上前、表現「3時5分前」は（イ）ことがわかる。すなわち、上述Bの解釈は最近になって発生したものではないのである。
36.「9時10分前」という表現の解釈について正しいのはどれか。
A.解釈の種類は1つだけで、「9時の10分前」のことだ。
B.解釈の種類は1つだけで、「9時10分の数分前」のことだ。
C.解釈の種類は2つで、「9時の10分前」と「9時10分の数分前」のことだ。
D.解釈の種類は2つで、「9時の数分前」と「9時10分の数分前」のことだ。
37.（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.それでは B.それから C.それまで D.それとも
38.文中に「すばらしい」とあるが、「3時前5分」がなぜすばらしいのか。」
A.有名な言語学者の発言だから
B.日本全国どこでも使われている言い方だから
C.「3時5分になる少し前」のことを言っているから
D.意味がはっきりしているから
39.（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.解釈にゆれがあった
B.解釈にゆれがなかった
C.東京でのみ通用する言い方だった
D.日本の福岡県、大分県の一部で使われている言い方である
40.文章の内容に合っているものはどれか。
A.「9時前」には2通りの解釈が存在している。
B.「9時10分前」の正しい意味は「8時50分」だとみなされている。
C.「9時10分前」の解釈にゆれがあるのは若者の日本語力が低下しているからだ。
D.「9時10分の数分前」という解釈はこれまでには存在しなかった。
第三部分 语言运用（共两节，满分 30分）
第一节（共10小题；每小题1.5 分，满分15分）
阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
昔々、ある山のお寺に一人の小僧さんがいました。
ある秋の日のこと。
小僧：「和尚さん、栗拾いに　1　です。」
和尚：「あの山には怖いやまんば（山里的妖怪）が出るんだぞ？」
小僧:「　2　山に行って栗拾いがしたいんです！」
和尚:「うーん。わかった。その代わり、これを持っていきなさい。」
和尚さんは、三枚のお札を小僧さんにあげました。
和尚:「これは、お守りのお札だよ。もし、やまんばに　3　、これを使いなさい。きっとこのお札がお前さんを守ってくれるぞ。」
小僧:「ありがとうございます！行って　4　！」
小僧さんは、お札をもらって栗のたくさんある山まで行きました。栗の木の下に着くと、そこにはたくさんの大きな栗の実がゴロゴロ　5　いました。
小僧：「わあー！　6　！いっぱい拾って帰ろう！」
小僧さんは、もう3枚のお札や恐ろしいやまんばのことなどすっかり忘れて、　7　で栗を拾い続けました。
気が付くと、あたりは暗くなっていました。
小僧:「ああ、もうこんな夜になっちゃった…。お寺　8　帰れるかな。」
小僧さんは、だんだん怖くなってきました。
すると、そこに一人のおばあさんが近づいてきました。
おばあさん:「おやおや、どうしたんだ？こんなところで。栗拾いか？」
小僧:「わあ！ぴっくりした！やまんばが出た　9　！」
おばあさん:「ははは。お前さん、寺から来た小僧だな？今日はもう遅いから、私の家へ来なさい。栗を茹でて　10　から。」
小僧:「いいんですか。ありがとうおばあさん！」
（後略）
41.（ ）
A.行きます B.行きたい C.行かない D.行ってほしい
42.（ ）
A.どうりで B.どんなに C.どうして D.どうしても
43.（ ）
A.会ったら B.会うと C.会えば D.会いながら
44.（ ）
A.きます B.おきます C.あります D.しまいます
45.（ ）
A.降って B.降りて C.落ちて D.落として
46.（ ）
A.おいしいべきだ B.おいしいわけだ C.おいしそうだ D.おいしいそうだ
47.（ ）
A.多難 B.夢中 C.迷惑 D.専門
48.（ ）
A.が B.を C.から D.まで
49.（ ）
A.と感じました B.かと思った C.んですね D.ように見えた
50.（ ）
A.もらう B.やる C.くれる D.いただく
第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分）
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。
江戸時代、歌舞伎は朝から夜まで　1　（行）われていました。人々は1日かけて、歌舞伎　2　楽しんだと言われています。
1日を過ごすわけですから、鑑賞中に飲んだり食べたり、たばこを　3　（吸う）たりすることもできました。現在の劇場では、基本的に禁止されているところが多いですね。けれども、江戸時代の歌舞伎は違います。飲食サービスも　4　（はったつ）していました。人々は食事を　5　（楽しむ）ながら、歌舞伎を鑑賞することができました。
歌舞伎では一つの舞台のことを幕と言います。一つの幕が終わり、その次の幕の間に、食事をするために作られたお弁当が「幕の内弁当」でした。今も、コンビニやスーパーで売っているので、みなさんも　6　（見る）ことがあるかもしれません。いろいろな種類があります。ご飯とおかずがきれいに並べられていて、とてもおいしそうですね。
また、「助六」　7　呼ばれるお寿司も歌舞伎から　8　（う）まれたものです。　9　（有名）お芝居の登場人物の名前が「助六」でした。
「助六」は人々にとても人気がありました。その人物の魅力がお寿司の形や色に例えられているそうです。
人をお寿司に例えると…！？興味のある方は、ぜひ調べてみてください。お寿司はお箸を　10　（使う）なくても、手で食べられますから、とても食べやすいですね。鑑賞の時だけでなく、お花見などの時にも人気があります。「助六」も「幕の内弁当」も歌舞伎から生まれて、今に残っているのです。
51.（ ）52.（ ）53.（ ）54.（ ）55.（ ）
56.（ ）57.（ ）58.（ ）59.（ ）60.（ ）
第四部分写作（共两节，满分40分）
第一节（满分10分）
假设你是小李，在日本留学，准备后天参加便利店兼职工作的面试。你准备写一个草稿，以便更好地应对面试中的问题。该草稿至少要包含以下内容:
1.简短的自我介绍。
2.能兼职的天数、时间段等。
3.为什么选择这家便利店的兼职工作。
写作要求：
1.字数为80-120字。
2.格式正确，书写清楚。
3.使用「です、ます」体。
第二节（满分 30分）
请以「最も好きな服/靴」为题写一篇日语短文，介绍你最喜欢的衣服、裤子或者鞋子。写作要点：
1.在衣服、裤子或鞋子中选一种进行写作。
2.简单介绍是如何获得它的，并说明当时选择它的理由。
3.说明为什么最喜欢它。
写作要求：
1.字数为300-350字。
2.格式正确，书写清楚。
3.使用「です、ます」体。
2024届湖南省宁乡市多校联考高三下学期一轮复习总结性考试
日语试卷答案解析及评分细则
第一部分：听力（1.5分×20＝30分）
1.C 2.B 3.B 4.B 5.A
6.C 7.B 8.A 9.C 10.B
11.C 12.B 13.B 14.C 15.B
16.A 17.B 18.B 19.B 20.C
第二部分：阅读（2.5分×20＝50分）
（一）21.C 22.D 23.A 24.B 25.B
（二）26.A 27.B 28.B 29.D 30.D
（三）31.D 32.C 33.B 34.A 35.B
（四）36.C 37.D 38.D 39.A 40.B
第三部分：语言运用（1.5分×20＝30分）
41.B 42.D 43.A 44.A 45.C
46.C 47.B 48.D 49.B 50.B
51.おこな 52.を 53吸っ 54.発達 55楽しみ
56.見た 57.と 58.生 59.有名な 60.使わ
第四部分作文（满分40分）
参考范文
初めまして、李と申します。浜横大学の二年生です。週に2、3日、午後から夕方まで働くことができます。
接客業に興味があって、志望しました。また、貴店が通学路の途中にあって、通いやすくて、遅刻などなく働けると思います。
作文一评分标准
1.评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调整档次，最后给分。
2.档次标准：
第四档（9～10分）写出“写作要点”的全部内容，语言表达通顺，敬语使用得当。
第三档（7～8分）写出“写作要点”的全部内容，语言表达基本通顺。
第二档（4～6 分）写出“写作要点”的部分内容，语言表达欠通顺。
第一档（0～3分）没有包含“写作要点”，语言表达不通或字数少于 30字。
3.评分说明：
（1）少于80字者，每少写一行扣1分。
（2）每个用词或书写错误扣0.5分，扣分总值不超过2分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣0.5分，扣分总值不超过 3分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过1 分。
最も好きな靴
私の最も好きな靴は、赤いスニーカーです。
このスニーカーは友達と買い物をするときに手に入れました。その日は晴れていて、気分も良かったので、突然「新しいスニーカーが欲しい！」と思い立ちました。ショッピングモールに入って、何軒かの店も回ってやっとこのスニーカーに決めました。
このスニーカーを選んだ理由は、まず見た目がとても魅力的だったからです。鮮やかなし赤色が目を引き、シンプルでありながらも個性的なデザインに惹かれました。また、履き心地もとても良く、足にフィットしている感じがしました。足が疲れにくく、長時間歩いても快適でした。
最も好きな点は、これを履いていると元気になることです。このスニーカーは私にとって、ポジティブなエネルギーを与えてくれる存在です。どんな日でもこれを履いて外に出かけると、心地よい気分で過ごせます。これからも大切に履いていきたいと思います。
作文二评分标准
1.评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调整档次，最后给分。
2.档次标准：
第六档（26～30分）写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。
第五档（20～25 分）写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。
第四档（15～19分）写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。
第三档（10～14 分）写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。
第二档（5～9分）写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。
第一档（0～4 分）写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或字数少于100字。
3.评分说明：
（1）少于300字者，每少写一行扣1.5分。
（2）每个用词或书写错误扣0.5分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。
听力原文：
1.
男:李さん、中国は今、何時ですか。
女：8 時 6 分前です。
男：一時間の時差がありますから、日本は今 6時54分ですね。
女:一時間の時差がありますが、6時54分じゃないですよ。
2.
男：どこに座る？前の方に行く？
女:前だと首が痛くなるわよ。
男:じゃ、後ろにしようか。
女:ごめん。私、目が悪くて後ろだとだめなんだ。
男：大丈夫大丈夫、IMAXなので、見えないことはないよ！
女:じゃ、後ろにしよう。
3.
女:昨日映画を見に行きましたよね。どうでしたか。
男：結構楽しみにしていたんですけどね。
女:そんなにダメでしたか。
男:まあ、ダメというほどではありませんが、まあまあでした。
4.
女:いらっしゃいませ。お一人さまですか。
男：はい。
女:メニューはこちらでございます。
男:ああ、すみません、何かお勧めがありますか。
女:そうですね。ラーメンやギョーザもおいしいですが、個人的にはチャーハンが一番のお勧めです。
男：じゃ、それを。
5.
男：お疲れさまです。
女:お疲れさま。昨日は大変だったね。
男:そうなんですよ。お客様は20万を引き出すように言ったのに、間違って200万を入力しちゃって…
女:ゼローつ間違っても、全然違いますからね。まあ、次は気をつけて！
男:分かりました。
6-8.
女:いよいよ運動会ですね。ずっと楽しみにしていましたよ。
男：ちょっと、知りませんか。中止になっちゃいましたよ！
女:ええ、そんなの聞いていませんよ。
男:ほら、部長昨日話したでしょう。週末の運動会は中止だって。
女：昨日は休みだったので、それでその理由は？
男:天気予報を見てないでしょう。週末は台風が来るってさ。
女：そうなんですか。
9-11.
男:すみません、上野動物園に行きたいんですかが、どうやって行けばいいですか。
女:上野動物園ですね。ここからまっすぐ500メートルぐらい行って、右側にバス停があります。バスで新宿駅に着いたら、電車に乗り換えて、上野駅で降りればいいですよ。
男：いくらかかりますか。
女:バスは160円で、電車は200円です。
12-14.
女:私にとってペットは家族です。昔は犬を飼っていました。ものすごく可愛かったのですが、病気で死んでしまいました。失うのが怖くて二度とペットを飼わないと決めました。信じられないかもしれませんが、今飼っているワンちゃんに助けられました。その時は野良犬でしたが、助けてもらったから、飼おうと決めました。
15-17.
男:うちで飼っている猫はすごく可愛いです。
女:へえ！猫を飼っているんだ。知らなかった。
男:家に帰ると、玄関まで迎えに来てくれるよ。
女:すごい猫ちゃんだね。今日の授業が終わったら、遊びに行っていい？猫が見たいから。
男：いいよ。でも、今日は当番なので、大丈夫？
女：大丈夫よ。待つから。
男：外は暑いから、学校の前の本屋で待っててくれない？
女:わかった。ちょうど買いたい本があるから、そこで待つね。
18-20.
女:昨日は本屋で友達を待っている間、ずっと買いたかった本を買いました。べストセラーではありませんが、賞を取りました。楽しみにしていました。内容はいまいちでした。明日学校に持って行って、友達に貸します。
阅读理解解析：
（一）文章翻译
初夏的六月，我参加了一次前往日本的邮轮之旅。我搭乘的船是一艘非常大的船，建于2017年，总共可以容纳约5000名乘客和机组人员。据说，现在仍然是日本建造的最大的船。
终于到了邮轮之旅的第一天。我先是带着地图在船上走了走。然而，船内实在太大，我完全迷失方向了。
船上设有各种各样的设施，就像是一个小镇一样。像我这样不擅长看地图容易迷路的人，我推荐使用互联网搜索。通过互联网搜索，你可以了解到关于餐饮菜单、活动日程等的一切信息。我觉得很惊奇的是，从早到晚，整天都有各种各样的活动在进行。
活动的时间表每天都会分发到客房。对于像我母亲（93岁）这样不擅长使用互联网的人来说，这是一项贴心的服务。每天都有电影、音乐会、魔术表演等活动。还有，除了观看外，也有一些实际参与的课程。还有温水游泳池。不愧是一艘由日本制造的船。
在船上，随时都有为每个人准备的热情好客的服务，使得旅行变得非常愉快。因此，对于老年人、行动不便的人以及有小孩的家庭来说，豪华游轮的邮轮旅行非常舒适。
21.【解析】选C，细节把握题。关于选项A，文中说的是“以容纳约5000名乘客和机组人员”，而不是光乘客有5000人。关于选项B，文中说的是“这仍然是日本建造的最大的船”。关于选项D，文中说的是“从早到晚，整天都有各种各样的活动在进行”。选项C在文中対应的句子为，「船内には、ありとあらゆる施設が揃っていて、まるで一つの町のようです」。
【翻译】A.有5000名乘客的船 B.世界上最大的船
C.拥有各种设施的船 D.没有夜间活动的船
22.【解析】选D，细节把握题。画线句的后面就进行了说明，“通过互联网搜索，你可以了解到关于餐饮菜单、活动日程等的一切信息”。
【翻译】A.因为没有地图 B.因为地图上有错误
C.因为互联网上的文字更容易阅读 D.因为可以通过互联网搜索了解任何信息
23.【解析】选A，细节把握题。画线部分整句的意思为，“对于像我母亲（93岁）这样不擅长使用互联网的人来说，这是一项贴心的服务”。对不擅长使用网络的人而言的贴心服务，那就是在前一句提到的“活动的时间表每天都会分发到客房”。
【翻译】A.将活动时间表分发到客房的服务
B.提供从早到晚都有活动的服务
C.提供参加魔术表演的服务
D.教授如何使用互联网搜索的服务
24.【解析】选B，逻辑结构题。（ア）的前句为“每天都有电影、音乐会、魔术表演等活动”，后句为“除了观看外，也有一些实际参与的课程”。那么，这两句的关系应该是并列关系。
【翻译】A.转换话题 B.还有 C.但是（用于补充说明） D.但是
25.【解析】选B，判断推理题。关于选项A，文中说的是“船建于2017年”，并不是2017年旅行。并且后面说“现在仍然是日本建造的最大的船”，也就说2017年与“现在”不是一个时间。关于选项C，文中说的是“每天都有电影、音乐会、魔术表演等活动”。关于选项D，文中说的是“对于老年人、行动不便的人以及有小孩的家庭来说，豪华游轮的邮轮旅行非常舒适”。选项B在文中对应的句子为，「私のように地図が読めなくて迷子になりやすい人」。
【翻译】A.作者在2017年6月进行了前往日本的邮轮之旅。
B.作者不擅长阅读地图，容易迷路。
C.在船上没有进行音乐会。
D.船内太大，并不是适合老年人的邮轮旅行。
（二）文章翻译
我希望大家注意的是「会话」和「对话」的区别。简单定义一下，在这里所说的「会话」指的是像家人或朋友之间熟人的聊天。另一方面，「对话」指的是与初次见面或不太了解的人进行的新的信息交流和互动。即使是与非常熟悉的人，如果在互相承认观点差异的情况下讨论新问题或话题，也可以称之为「对话」。
通过戏剧课程，我感受到的是，中学生和高中生不擅长进行对话。原因可能有很多，但年轻一代很少与不是亲密朋友或家人的人进行交流，这可能是最主要的原因。相反，大家都很擅长会话。你们的表达能力丰富，词汇量也很丰富。与过去的日本相比，你们的音感和节奏感尤其出色，听着你们年轻人的口语，感觉音乐感十足。
26.【解析】选A，细节把握题。文中提到“所说的「会话」指的是像家人或朋友之间熟人的聊天”，＂即使是与非常熟悉的人，如果在互相承认观点差异的情况下讨论新问题或话题，也可以称之为「对话」”。
【翻译】A.与朋友交谈 B.与朋友交换信息 C.与陌生人争吵 D.与陌生人交换信息
27.【解析】选B，细节把握题。文中提到“「对话」指的是与初次见面或不太了解的人进行的新的信息交流和互动。即使是与非常熟悉的人，如果在互相承认观点差异的情况下讨论新问题或话题，也可以称之为「对话」”。
【翻译】A.与家人交谈 B.与家人交换信息 C.与朋友争吵 D.独自练习演讲
28.【解析】选B，判断推理题。划线句子后面的句子为“原因可能有很多，但年轻一代很少与不是亲密朋友或家人的人进行交流，这可能是最主要的原因”。按照文中定义，“与不是亲密朋友或家人的人进行交流”就是“对话”。也就是说，年轻人很少进行对话。
【翻译】A.因为与家人交谈的机会较少 B.因为缺乏对话的机会
C.因为在上戏剧课程 D.因为擅长会话
29.【解析】选D，细节把握题。文中最后两句话已经明说，“大家都很擅长会话。你们的
表达能力丰富，词汇量也很丰富。与过去的日本相比，你们的音感和节奏感尤其出色，
听着你们年轻人的口语，感觉音乐感十足”。
【翻译】A.表达能力较差的人 B.会话能力较差的人
C.擅长信息交流的人 D.具有良好节奏感的人
30.【解析】选D，主旨要义题。文章已经开门见山，“我希望大家注意的是「会话」和「对话」的区别”。
【翻译】A.信息交流的重要性 B.珍惜家庭关系
C.年轻人生活的变化 D.「会话」和「对话」的区别
（三）文章翻译
我原本对“利他”这个词持怀疑态度。我觉得主张“应该利他”本身可能偏离了真正的利他。
（省略）
例如，一位盲人无论去哪里，周围的人都会告诉他，“要注意台阶”、＂这里有便利店”等等。这确实是令人感激的事情，但如果一切都被事先告知的话，那么“想通过听到的声音或触摸来自己感受世界”的愿望就会被磨灭。
当然，“想帮助别人”这种愿望本身是很伟大的。然而，正因为（盲人）能感受到这种善意，有时他们会接受那些其实并不需要的支持，可以说是“被迫扮演残障人”。想为他人做点什么的想法所衍生出来的行为，可能会变成对他人的控制。
（省略）
因为是想要帮助他人，所以期望对方感到高兴是很自然的。然而，这种想法很容易转变为“对方肯定会高兴”以及“对方理应感到高兴” ，这种强加在对方身上的观念。换句话说，如果要做到利他，那么应该抛去“对方肯定会高兴”这种先入为主的想法，而是采取“不知道对方会不会高兴，总之先试试看”的态度。
31.【解析】选D，细节把握题。第一段就提“我觉得主张‘应该利他”本身可能偏离了真正的利他”。
【翻译】A.真正的利他在这个世界上不存在
B.真正的利他是否存在不得而知
C.主张“应该利他”是真正的利他行为
D.主张“应该利他”会远离真正的利他
32.【解析】选C，细节把握题。画线句的后一句提到“那么‘想通过听到的声音或触摸来自己感受世界’的意愿就会被磨灭”。
【翻译】A.能够自己去便利店 B.会觉得自己一个人什么都做不了
C.失去通过自己感受世界的动力 D.认为自己是无用之人
33.【解析】选B，细节把握题。画线句的前面有明确的说明“正因为（盲人）能感受到这种善意”。
【翻译】A.因为看不见 B.因为对方怀有善意 C.因为被控制 D.因为想帮助他人
34.【解析】选A，逻辑结构题。「そう」指的是前文的内容，往前找即是「喜んでほしい」。
【翻译】A.希望对方高兴的心情 B.认为对方肯定会高兴的心情
C.认为对方理应感到高兴的心情 D.想要高兴的心情
35.【解析】选B，判断推理题。前半句提到“应该抛去‘对方肯定会高兴”这种先入为主的想法”，那么应该填“不管对方高不高兴”较为合理。
【翻译】A.可能会让对方生气 B.不知道对方是否会高兴
C.即使是对方不需要的帮助 D.存在可能控制对方的危险
（四）文章翻译
这是定期进行的“关于日语歧义的调查”结果的报告。
（省略）
“9点10分前”这种表达方式，不同的人有不同的解读方式。首先，让我们考虑一下“9点前”的说法。通常被理解为以下方式。简而言之，就是“在9点之前”“9点前”（9点＋之前）＝9点的数分钟前＝例如8:58等
相反，“9点10分前”有两种解释方式。
“9点10分前”
A“9点（＋的）＋10分前”＝9点的10分钟之前 → 即 8:50
B“9点10分（＋的） ＋前”＝9点10分的数分钟前＝例如9:08等
一般来说，A“9点的10分钟之前”是正确的解释。另一方面，前述的与“9点前”相类似的B解释“9点10分的数分钟前”通常被认为是错误的。
究竟，B的解释是一种此前不存在的新形式呢，还是说，是由于日语水平的下降而产生的呢？
在1968年3月，NHK广播文化研究所在大分市举办了一场名为“广播语言与方言”的研讨会。这个研讨会上，一位语言学家的发言被记录了下来。“3点前5分”。这种精妙的说法--指的是2时55分，被广泛使用于大分县北部与福岡县，这种表达方式在思考一下后，实际上是一种非常合理的说法。
在东京，我们说“3点5分前”。“3点5分前”理论上也包括3点4分过一点这种解释。然而，“3点前5分”只有一个解释，即2点55分。这个表达方式不表达其他的意思，没有歧义。
（以下省略）
通过这个记录，我们了解到50多年前，“3点5分前”的表达方式是有歧义的。也就是说，前述B解释并不是最近才出现的。
36.【解析】选C，细节把握题。第二个方框里面的内容就是答案。
【翻译】A.只有一种解释，就是“9点的10分钟之前”。
B.只有一种解释，就是“9点10分的数分钟前”。
C.有两种解释，“9点的10分钟之前”和“9点10分的数分钟前”。
D.有两种解释，“9点数分钟之前”和“9点10分的数分钟前”。
37.【解析】选D，逻辑结构题。结合前后句，前句说“B的解释是一种此前不存在的新形式呢”，后句说“是由于日语水平的下降而产生的呢？”。这是二选一的逻辑结构。
【翻译】A.那么 B.接下来 C.到那时 D.还是说（做选择）
38.【解析】选D，细节把握题。答案在第三个方框里的最后一句，“‘3点前5分’只有一个解释，即2点55分。这个表达方式不表达其他的意思，没有歧义。”其他选项与文中内容不符合。
【翻译】A.因为这是一位著名语言学家的言论
B.因为这是在日本全国任何地方都被使用的说法
C.因为这是在表达“3点5分之前”
D.因为它的意思非常明确
39.【解析】选A，判断推理题。从第三个方框里的内容可以知道，在50年前大分县北部与福岡县的一些居民就有把东京话“3点5分前”说成“3点前5分”的习惯。说明在那时候，“3点5分前”这一说法就存在歧义。并且（イ）的后一句中的「すなわち」为“换句话说”的意思，意味着「すなわち」的前后两句话想要表达的同一个意思，即歧早就有了
【翻译】A.解释有歧义
B.解释没有歧义
C.这是仅在东京通用的说法
D.这是在日本的福冈县、大分县的一部分地区使用的说法
40.【解析】选B，细节把握题。关于选项A，文中提到“9点之前”只有一种解释。关于选项C，文中最后说“也就是说，前述B解释并不是最近才出现的”，说明歧义是以前就有的，而不是因为现在年轻人日语能力下降了。关于选项 D，与文中最后一段的内容不符。选项 B在文中对应的句子为，“A「9時の10分前」が正しい解釈であるとみなされている”。
【翻译】A.“9点前”存在两种解释。
B.“9点10分前”的正确意思被认为是“8時50分”。
C.“9点10分前”的解释存在歧义是因为年轻人的日语能力下降。
D.“9点10分的数分钟前”这种解释以前并不存在。
语言运用解析：
（一）文章翻译
很久以前，在一座山上的寺庙里住着一个小和尚。
某个秋日。
小和尚:“和尚大人，我想去摘栗子。”
和尚：“那座山上有可怕的山姥哦。”
和尚：“唔，好吧。那么你就拿这个去吧。”
和尚大人给了小和尚三张符纸。
小和尚：“无论如何我都想去山上摘栗子！”
和尚：“这是护身符。如果遇到山姥，就用这个。这张符纸一定会保护你的。”
小和尚:“非常感谢！我去了！”
小和尚拿着符纸，前往栗子丰富的山上。
到达栗子树下时，发现那里掉落着许多大大的栗子滚来滚去。
小和尚:“哇！看起来好好吃！我要多摘些回去！”
小和尚忘记了三张符纸以及可怕的山姥，一心一意地继续摘栗子。
等他回过神来，周围已经变暗了。
小和尚：“啊，已经这么晚了吗？我还能回得了寺庙吗？”
小和尚渐渐感到害怕。
这时，一个老奶奶走了过来。
老奶奶:“哎呀哎呀，发生什么事了？在这个地方。是来摘栗子的吗？”
小和尚:“哇！吓了我一跳！还以为是山姥出现了！”
老奶奶:“哈哈哈。你是从寺庙来的小和尚吧？今天已经很晚了，就来我家吧。我给你煮栗子吃。”
小和尚：“可以吗？谢谢您！”
41.【解析】选B，考查助动词。选项A、C不与「です」搭配。D意为“让对方去”，不符合句意。
【翻译】我想去摘栗子。
42.【解析】选D，考查副词。选项A一般与「はずだ」、「わけだ」搭配，表示“难怪……＂、恍然大悟的含义。选项B表示“无论……”。选项C表示“为什么……”。D意为“无论如何”。
【翻译】无论如何我都想去山上摘栗子。
43.【解析】选A，考查助词。选项B、C表示假定关系时，后项一般不用意志表达。选项D有“一边……一边……”、“虽然……但是……”的意思，都不符合句意。
【翻译】如果遇到山姥，就用这个。
44.【解析】选A，考查补助动词。「行ってきます」惯用表达，“出发了”、“去了”。其他选项不符合句意。
【翻译】非常感谢！我去了！
45.【解析】选C，考查动词。选项A，表示“下（雨）”。选项B，表示“下（车）”。选项C，表示“落下”，为自动词。选项D，表示“使……落下”，为他动词。这里表达的是栗子落下的状态，并不是人为使其落下。
【翻译】到达栗子树下时，发现那里掉落着许多大大的栗子滚来滚去。
46.【解析】选C，考查助动词。选项A，表示“理应好吃”。选项B，表示“难怪好吃”。选项C，表示“看起来好吃”。选项D，表示“听说好吃”。这里是小和尚通过眼睛观察到的，所以选择C。
【翻译】哇！看起来好好吃！我要多摘些回去！
47.【解析】选B，考查动词。选项A，表示“多灾多难”。选项B，表示“沉迷、专心”。选项 C，表示“困扰”。选项D，表示“专业（学科）”。
【翻译】小和尚忘记了三张符纸以及可怕的山姥，一心一意地继续摘栗子。
48.【解析】选D，考查助词。这里考查「まで」表示终点的用法。
【翻译】我还能回得了寺庙吗？
49.【解析】选B，考查句型。「～かと思った」表示事实与预想的不一样，“还以为……”。
【翻译】哇！吓了我一跳！还以为是山姥出现了。
50.【解析】选B，考查授受关系。结合前文，这里表达的是老奶奶给小和尚煮栗子，所以选择「やる」，“我为别人做……”。
【翻译】我给你煮栗子吃。
（二）文章翻译
在江户时代，歌舞伎从早到晚都在进行。据说人们会花上整整一天来欣赏歌舞伎。因为，整天都在观赏，所以观众在欣赏的同时也可以喝酒、吃饭，或者吸烟。而在现代的剧场中，这些行为基本上是被禁止的。但是，在江户时代的歌舞伎就不同了。食品服务也很发达。人们可以一边享受美食一边欣赏歌舞伎。
在歌舞伎中，舞台被称为“幕”。一个幕结束后，在下一个幕开始之前，为了吃饭而准备的便当被称为“幕间便当”。现在，你可能也在便利店或超市见过它们。有各种各样的幕间便当，米饭和小菜都整齐地摆放着，看起来非常美味。
另外，被称为“助六”的寿司也是从歌舞伎中诞生的。这个名字来源于一位著名的戏剧人物。“助六”这个角色非常受欢迎，他的魅力被比喻为寿司的形状和颜色。
要将人类比作寿司….？如果你对此感兴趣，不妨去查一查。寿司可以不用筷子，用手就可以吃，非常方便。它不仅在观赏歌舞伎时受欢迎，而且在赏花等活动中也很受欢迎。“助六”和“幕间便当”都是从歌舞伎中诞生，并一直流传至今。
51.おこな。「行われる/おこなわれる」，「行う/おこなう」的被动形式.
52.を。「楽しむ」为他动词，意为“享受、欣赏”。
53.吸っ。「たり」前接动词「たり」形，与「て」形一致。「吸う」的「て」形为促音变。
54.発達。
55.楽しみ。「ながら」前面连接动词的连用形。
56.見た。句型「～たことがある」表示“有过……的经历”。
57.と。「と呼ばれる」「と呼ぶ」，「と」表示内容。
58.生。「生まれる/うまれる」，“出生、诞生”。
59.有名な。「有名」为二类形容词，修饰名词时使用「有名な」的形式。
60.使わ。「なく」前接动词的未然形。

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