资源简介

Unit 9 My favorite subject is science. (Period 5)
Section B (3a-Self Check)
本单元话题“学校科目”（School subjects）。本节课是本单元的第五节课，是一节写作课。3a-3c是从控制性过渡到开放性的写作输出练习。3a要求学生将一段打乱顺序的短文重新排序，训练了学生对时间和逻辑顺序的把握，以及对信件类文章的整体结构的把握。3b要求学生联系实际填写自己周五的课程安排。3a和3b为3c写电子邮件，介绍自己周五的活动安排做了语言和内容上的铺垫。
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇busy、Friday、favorite、subject、because、class、from ... to...、after that、and、have等；
2．能力：能够掌握所学词汇与句型，并熟练进行语言输出；
3．交际功能：
（1）熟练使用关于学校科目的句式；
（2）熟练使用Wh-疑问句以及回答的句式。
1．谈论学校科目、Wh-疑问句以及回答的句式；
2．引导学生进行书面输出。
写一篇介绍学校科目的短文。
新课导入
教师首先采用 Let’s talk 的形式，向学生发起提问，比如：“Do you have a pen pal（笔友） ”“Who is he/she ”“Do you like him/her ”“What do you often talk about with each other ”。通过这种问答的形式，激起学生对将要学习的写作课的兴趣，为接下来的写作练习做铺垫。然后教师在PPT上呈现Jenny的一封信件，提前让学生熟悉信件的书写模式，为后面的语言输出做热身活动。
新知探究
Step 1: Practice
【教师活动】让学生看3a的指示语，以明确题意，并快速完成练习。
【学生活动】按照教师要求，完成3a的练习。
【教师活动】让学生核对答案，教师提示学生思考完成本练习的两个要点，即：信件的格式和时间顺序。
【学生活动】认真思考本练习的两个要点。
【教师活动】让学生按正确顺序朗读短文。
【学生活动】朗读短文，并注意语音和语调。
【教师活动】让学生在两分钟内独立完成3b的练习。
【学生活动】独立完成3b。
【教师活动】学生完成后让学生两人一组交换答案，检查拼写。
【学生活动】与伙伴交换答案，并相互查看是否有单词拼写错误。
Step 2: Pre-writing
【教师活动】明确写作要求。让学生结合在lead-in中导入的信件，尝试着自己总结出信件的常用格式，并将信件的格式板书到黑板上。
【学生活动】自己总结出信件的格式，从而不断提升自身的能力。
【教师活动】
（1）引导学生审题，仔细阅读写作的具体题目要求，明确写作目的是“自己的学校日常生活、分享自己对学科的喜好并说明原因”。
（2）引导学生对即将进行的写作练习积累素材，将重点句子展示出来，让学生了解写作时可能用到的词汇与句型。
【学生活动】读题、审题并积累关于本次写作的素材。
【教师活动】教师帮助学生梳理写作的思路：
（1）体裁：书信体记叙文；
（2）人称：第一人称；
（3）时态：一般现在时。
【学生活动】认真梳理写作思路。
【教师活动】然后教师帮助学生梳理写作的顺序，为写作做准备：
（1）起篇：确定写信的对象及谈论的话题；
（2）正文：告诉朋友周五你所做的事情，表达喜欢与不喜欢；
（3）收篇：询问对方相关情况。
注意：引导学生养成列提纲的好习惯，写作之前先列出要点，理清思路，再下笔写作。
【学生活动】根据教师梳理的写作思路，列出写作提纲。
Step 3: While-writing
【教师活动】留出充足的时间让学生写作，在此过程中，教师可以再次巡视并提醒学生注意句号的使用、句子开头的大写及其他书写规范。
【学生活动】进行写作，完成学习任务单上课堂学习任务。
Step 4: Post-writing
【教师活动】让学生四人一组交流完成短文，并两两交换，互相批改。
【学生活动】小组讨论，互相批改作文。
【教师活动】展示一篇参考范文，并对范文进行点评及讲解。让学生对比范文，重新梳理写作内容，并对已经写好的短文进行修改完善。
【学生活动】学习范文，根据教师的指导和同学的批改，修改及完善自己的作文。
Step 5: Practice
活动1：本活动主要帮助学生总结、巩固本单元所学的描述性形容词以及有关学科名称和星期的重点词汇。
【教师活动】让学生独立完成 Self Check 活动1，然后采取小组竞赛的方式，将班上学生三人或六人分为一组，并保证每小组分别有成员负责 descriptions、school subjects、days of the week 三类词汇。在限定时间内，看哪组写出的单词多，而且正确率高。
【学生活动】按照教师的指令，完成活动1。
活动2：本活动是对Wh-疑问句的复习和总结，并让学生通过完成句子谈论自己的真实情况，再次巩固不同Wh-疑问句的功能以及正确的回答方式。
【教师活动】让学生根据自己的实际情况，独立完成 Self Check 活动2，然后再两人一组相互提问，完成语言的输出活动。
【学生活动】按照教师的以上指令，完成任务。
课堂小结
介绍学校科目
1．素材积累
（1）Thanks for your e-mail.
（2）It’s ... today. I’m really busy. / I’m really busy on Friday.
（3）I have ... classes in the morning and ... in the afternoon.
（4）... class is from ... to ...
（5）After that, I have ... for ... hours.
（6）... is my favorite subject.
（7）I like/don’t like it because it’s ...
（8）Please tell me about your school life.
（9）At ..., I have ... Then at ..., I have ... Next, ...
2．谋篇布局
（1）起篇：确定写信的对象及谈论的话题；
（2）正文：告诉朋友周五你所做的事情，表达喜欢与不喜欢；
（3）收篇：询问对方相关情况。
课后作业
根据材料中的信息，写一段话。
假如你是吴磊，你的英国朋友David想了解你星期五的课程及活动安排。请你给他写一封电子邮件，告诉他相关情况。
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板书设计
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