资源简介

Unit4 What can you do
Part A Let’s spell
单元 Unit 4 课时 第 3课时
教学 目标 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习oo组合在单词中的发音规则。 能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆oo组合的发音规则。 能够根据oo的发音规则读出生词；通过听录音给选出正确单词的活动强化oo的音形对应关系。 能够通过看图，听录音，按照oo的发音规则拼写出单词，并能按照正确的书写规则写出单词和句子。
教学 重难点 重点： 1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习oo组合在单词中的发音规则。 难点： 能够根据oo的发音规则读出生词；通过听录音给选出正确单词的活动强化oo对应关系。
学情 分析 五年级的学生对于自然拼读法已有一定程度的了解，对于oo的发音规则也有过接触，而且学习过一些oo的发音／u／/u:/的单词。教师在教学中可适当引导学生比较这两种发音，并观察它在发两个不同音时在单词中的组合，从而了解发音规则。
教学 工具 PPT
教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
Part 1 : Lead in 情境导入。 通过复习chant式的形式回顾ow组合发音，初步感知的发音并复习相关单词。 Step 1 : Lead in Let’s chant. T: My boys and girls, let’s chant. S: Ok... T: And, Driving a train. S: Wow. T: ow, T: Look at the question. What can Zoom do S: Play football. T: What can Mike do S: Draw cartoons. T: Great. Do they make the same sound S: .... T: Now, let’s learn the new knowledge. S: OK.... 本环节通过chant，复习之前所学单词，采用类似字母组合引发学生思考，引入新的语音知识教学。
Part 2: Presentation 学习新知 通过看图片提问题的场景进行新单词的教授，引导学生在一系列听读练习活动中学习并掌握发音规则。 Step 2：Presentation T: Let’s look at the picture together. What does Zhang Peng have S: He has a book. A football book. T: How is the book S: It’s good. T: And look at the words: look, book, football, good. What can you find out S: oo -- T: Yes, please remember it, o,o ,o-- S: OK.... T: 发音要领：.... S: ... T: OK, let’s practice. S: book, good, look, football. T: Now, please look at the picture. S: Ok.. T: What’s his name S: Zoom. T: And where is he S: Zoo. T: And what’s that S: Balloon. T: You’re right. T: Zoom’s hungry now. He’d like some food. What’ that on the table S: Noodles, spoon. T: And, look the words: Zoom,zoo,balloon, food, noodles, spoon. What can you find out 字母oo 发什么音呢？ or S: T: Great. 发音要领：.... S:.... T: OK, let’s practice. ... T: Then let’s watch and read. S: ... T: Look! Let’s read. Words: book, look, football, good, balloon, food, zoo, noodles. Listen, circle and say. Look, listen and write. T: Read and write S: Ok ... Language points 字母组合 oo 的发音规则： oo 发 /u:/ 最常见， d, k 之前读短 /u/, food 一词是特例； t 前要读长 /u:/, foot 需要特殊记； 复合词中要读短，其余多读长 /u:/; oo 读长还是短，记住口诀就简单。 将新词的教授融入句型中，既复习了重点句型，也自然的导出了新授内容。 配合音标一起教授符合本课重点，方便学生识记音标，跟读录音培养学生的语音语调意识。 在观察中寻找发音规律，引导学生自主合作探究，培养自主学习能力。
Part 3: Practice 巩固提升 Step 3 : Practice T: It’s time to practice. S: OK... Let’s watch I can read. T: Look at the picture. ... S: ... 练习环节立足于课本，但进行变式活动，在原本的基础上进行适当扩展和精细化提升，更有利于学生的消化和理解，使操练更加有效有趣。
Part 4: Summary 总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。 Step 4 : Summary 将本堂课的主要内容进行归纳和汇总，方便学生记忆。
Part 5: Homework 作业的布置，学生更加巩固今天所学的内容。 Step 5 : Homework 听录音并跟读“ Let’s spell” 部分的单词。 找到更多含有字母组合oo的单词，并试着读一读。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计： Unit4 What can you do Part A Let’s spell book look football good---/ / balloon food zoo noodles----/ u:/
教学反思： 本课时主要学习了字母oo在单词中的发音。 通过图片问题导入新课，从中找出一些单词共同的部分，发现其语音规律。 最后，我辅以相关的听音游戏或活动，检测学生对所学知识的掌握程度。 此次课，课堂活泼而又井然有序，是一节比较成功的课。

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