资源简介

第8章 运动和力 摩擦力
第1课时　摩擦力的概念及影响摩擦的因素
教材分析
一、课标分析
通过常见示例或实验,了解摩擦力的存在和基本特征,会制订实验方案,探究摩擦力的大小与哪些因素有关。
二、内容和地位分析
本节包括以下两部分的内容:摩擦力,影响滑动摩擦力大小的因素。之后的教材用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。虽然教学的重点在于运用摩擦知识解释实际现象,学会根据不同条件选择增大、减小摩擦的方法,但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解,探究影响摩擦力因素的实验是本节的核心实验。
学情分析
学生在这之前已经学习了“重力”,知道可以用弹簧测力计来测量力的大小。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力,摩擦是最常见、应用最普遍的物理现象之一。对于摩擦现象,学生有比较丰富的感性认识,已基本具备自主探究的条件。更应注意让学生亲自动手探究,这样就能既揭示探究的本质,又能引起学生的兴趣。
教学目标
1.了解摩擦力的产生及方向。
2.通过实验,探究并了解影响滑动摩擦力大小的因素。
核心素养
通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,在经历实验探究的过程中培养学生的交流意识、合作精神和合作能力。
重点难点
重点:探究影响摩擦力大小的因素。
难点:摩擦力产生的原因。
教学过程
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
环节一:导入新课 1.感受摩擦力。 2.生活中的滑动摩擦: (1)用铅笔写字时,铅笔尖与纸之间的摩擦。 (2)滑雪板和雪地之间的摩擦。 (3)用黑板擦擦黑板时,黑板擦与黑板之间的摩擦。 (4)狗拉雪橇时雪橇与雪地间的摩擦。 将手掌用较小力压在桌面上并向前用力,使手掌相对于桌面滑动。 将手掌轻轻压在桌面上,并在其上滑动,会感到桌面对手掌有阻碍作用。 在两个接触并挤压的物体之间,当它们相对运动时,在接触面上产生的阻碍物体相对运动的力,就是滑动摩擦力,滑动摩擦力用字母f表示。 　　通过感到桌面对手掌有阻碍作用,激发学生学习滑动摩擦力的兴趣,引起学生对滑动摩擦力及产生原因的思考。
环节二:摩擦产生的原因和条件 在显微镜下观察物体表面,发现物体表面是凹凸不平的,所以猜想滑动摩擦力产生的条件是什么 滑动摩擦产生的条件:接触、挤压、相对运动。 例1.下列关于摩擦力的说法,正确的是(　　) A.发生相对运动的两个物体间一定会产生滑动摩擦力 B.滑动摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反 C.一个物体对另一个物体产生摩擦力的作用,同时自身也受到摩擦力 D.不直接接触的物体间也能产生摩擦力的作用 学生自主讨论并回答,当相互挤压在一起的物体发生相对运动时,相互接触的两接触面就会彼此阻碍,产生滑动摩擦力。 思考,解答,不同学生解释各个选项。 设置问题提问,启发学生思考,培养学生科学思维能力。 巩固摩擦力的产生和方向的相关知识。
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
环节三:探究滑动摩擦力 探究活动1:如何测量滑动摩擦力 探究活动2:探究影响滑动摩擦力大小的因素。 (1)如何改变压力的大小和接触面的粗糙程度 (2)在匀速拉动木块过程中,若要证明摩擦力大小与压力的关系,哪些条件应该是相同的 哪些条件是可以变化的 (3)在匀速拉动木块的过程中,若要证明摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系,哪些条件应该是相同的 哪些条件是可以变化的 在这个实验中,使用的是控制变量法,在第1、2次实验中变量是接触面的压力,控制的变量是接触面的粗糙程度。 例2.为了探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关,小明设计了如图所示的实验。 (1)实验过程中,弹簧测力计应沿水平方向拉着物块A做　　　　　　　,根据　　　　的原理,得出滑动摩擦力的大小　　　　(选填“大于”“等于”或“小于”)弹簧测力计的示数。 受测量物体重力大小的方法启发,测量滑动摩擦力的原理是二力平衡。 我们用水平拉力拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动,此时,木块在水平方向上受到拉力和摩擦力,拉力和摩擦力是平衡力。根据二力平衡的条件可知,摩擦力和拉力大小相等、方向相反,所以,只要用弹簧测力计测出拉力的大小,就知道了摩擦力的大小。 各小组同学分工合作,完成如图所示的实验。 设计实验方案:转换法、控制变量法的运用,提高学生的探究能力。
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
环节三:探究滑动摩擦力 (2)由　　　　两图可知,滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关;由两　　　　图可知,滑动摩擦力的大小与压力有关。 (3)实验后小组交流讨论时发现:在实验中很难使物块A做匀速直线运动。于是小丽设计了如丁图所示的实验装置,该装置的优点是　　　　(选填“需要”或“不需要”)长木板做匀速直线运动。 学生动手实验,观察现象,记录数据。 (1)结论:接触面的粗糙程度一定时,压力越大,滑动摩擦力越大。 (2)在研究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响时,可通过第 2、3次的实验结果,得到的结论:在接触面压力一定时,接触面的粗糙程度越大,滑动摩擦力越大。 各小组同学合作,讨论。 　　评价实验方案,改进实验方案,提高学生的物理素养。
板书设计 第3节　摩擦力 第1课时　摩擦力的概念及影响摩擦的因素
课堂练习 相关练习
课堂小结 本节课你学到了什么 有哪些收获呢
作业布置 1.第八章第3节第1课时。 2.动手动脑学物理第4~5题。

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