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第9章 压强
压强
第2课时　压强的计算
教材分析
一、课标分析
能利用压强的定义式、推导式和变形式,进行简单计算;能通过计算,解释生活中常见的现象和规律。
二、内容和地位分析
本课时是在学习了压强的概念、增大或减小压强的方法之后的进一步提升,是本章乃至整个“运动和相互作用”主题的教学重点和难点,本课时对压强的理解与计算的学习,为后边的液体压强、气体压强以及浮力等知识的学习打下了基础。
学情分析
在学习了本节的第一课时之后,学生对压强有了初步的认识,学生有比较浓厚的兴趣和积极性,但还没有进行深度挖掘和相关计算,对压强的认识还比较片面、浅显。
教学目标
1.理解压强的定义式及变形式,并运用公式进行计算。
2.会推导柱体压强公式,会运用柱体压强公式进行简单计算。
核心素养
利用不同的例题类型让学生掌握计算压强的方法,提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力和举一反三的能力。
重点难点
重点:压强公式的应用。
难点:柱体压强公式的推导和应用。
教学过程
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
环节一:复习与提高 1.压力大小的计算 物体放在水平面上,且不受其他外力时,对水平面的压力等于重力。 2.压强的复习 (1)概念:物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。 (2)公式:p=。 (3)单位:帕斯卡,简称帕,符号为Pa。 “1 Pa”的含义:1 m2的面积上受到的压力是1 N。 　　学生针对不同情况下的压力进行思考、交流,并回答问题。 通过计算各种形式的压力,提高学生灵活解题的能力。
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
环节二:压强的计算 利用压强的定义式,推导两个推导式。 例1.放在水平桌面上的正方体物块,重力为100 N,边长为10 cm,则物块对桌面的压强为多少 例2.某通缉犯在水平潮湿的泥地上站立时留下一对清晰的脚印,这对脚印的总面积为 0.05 m2,深度为1.8 cm,为了大致了解该罪犯的质量,公安刑侦人员对该潮湿的泥地进行抗压实验,发现使潮湿泥地达到相同深度的压强为 1.5×104 Pa。请你根据以上数据推算,该罪犯的质量是多少 (g取10 N/kg) 例3.一头大象的质量为4 t,它站立时对地面的压强为2×106 Pa,则这头大象一只脚掌的面积是多少 (g取10 N/kg) 学生推导压强的推导式。 学生认真进行例题的练习。 　　 提高学生自己推导公式的能力。 利用各种灵活多变的题型,提高学生运用公式和变形公式解决实际问题的能力。
环节三:柱体压强公式的推导 放在水平面上的柱体对水平地面的压强:p======ρgh。 例4.高度、材料相同的实心长方体A和B放在水平桌面上,它们的大小如图所示。它们对桌面的压力分别为FA、FB,压强分别为pA、pB,关于它们的大小关系,正确的是(　　) A. FAFB　pA>pB C. FA>FB　pA=pB D. FA=FB　pA续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
环节三:柱体压强公式的推导 剩余部分上面,若此时它们对水平地面的压强相等,则下列判断正确的是(　　) A. F甲p乙 C. F甲>F乙　p甲>p乙 D. F甲>F乙　p甲板书设计 第1节　压强 第2课时　压强的计算 1.压强的定义式:p=。 2.柱体压强公式:p=ρgh。
课堂练习 相关练习
课堂小结 本节课你学到了什么 有哪些收获呢
作业布置 1.第九章第1节第2课时。 2.动手动脑学物理第1、3、4题。

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