资源简介

5.摩擦力
第1课时　滑动摩擦力的影响因素
教材分析
一、课标分析
认识摩擦现象,知道影响滑动摩擦力的大小的因素。
二、内容和地位分析
摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力,是力学的基础,是为后面的功和简单机械的学习,甚至高中学习做好铺垫,在力学中具有承上启下的作用。通过本节内容的学习,学生学习了摩擦力的有关知识,增强了探究、分析和解决问题的能力,有助于养成科学探究和重视知识应用的好习惯。
学情分析
已有知识及方法:学生能从日常生活现象中认识摩擦力的存在,但因为本节内容要求学生对知识和方法都要有较强的综合运用能力,对初二学生来说难度有点大。
未知知识及方法:正确理解摩擦力的概念,知道摩擦力产生的原因;会用控制变量法研究滑动摩擦力的影响因素。
教学目标
1.通过观察日常生活中的现象,了解摩擦现象,培养学生初步的观察能力。
2.了解摩擦力的概念及方向。
3.通过实验探究,了解影响滑动摩擦力大小的因素,培养学生的实验探究能力。
核心素养
通过观察日常生活中的现象,了解摩擦现象,培养学生初步的观察能力。
重点难点
重点:探究影响滑动摩擦力大小的因素。
难点:摩擦力产生的原因。
教学过程
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
环节一:导入新课 　　复习导入:教师提问力的三要素。 观察与思考:为什么滑冰运动员不蹬冰面,就会慢慢停下来呢 从滑梯上滑下的小朋友,在水平面上滑行一段距离后,为什么会停下来 　　学生举手回答力的三要素:力的大小、方向和作用点。 学生观看图片并思考、交流,回答问题。 　　通过复习,一方面可以让学生巩固旧知识,另一方面可以让学生做好学习新知识的准备。 通过有关摩擦力的图片,激发学生学习摩擦力的兴趣,引起学生对摩擦力及其产生原因的思考。
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
环节二:滑动摩擦力 【体验活动】体验滑动摩擦力。 1.滑动摩擦力:一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时,在两个物体接触面之间会产生阻碍物体相对运动的力,这个力叫做滑动摩擦力。 2.滑动摩擦力产生的条件: (1)两个物体接触且有挤压。 (2)有相对运动。 (3)接触面粗糙。 3.滑动摩擦力的方向:与相对运动方向相反。 例1.画出运动的物体受到的摩擦力。 　　学生分组实验,并思考滑动摩力的概念、产生条件。 学生知道滑动摩擦力的概念、方向,会画摩擦力的示意图。 学生答题。 　　实验可以激发学生的兴趣,培养学生的动手实践能力。 让学生加深对摩擦力的认知,体会从生活现象到物理知识的转化。 通过做题,加深学生的记忆,检验学生的学习效果。
环节三:影响滑动摩擦力的因素 　　实验探究:滑动摩擦力的大小与什么有关 1.提出问题,进行猜想: 请同学们根据自己的生活经验和所了解的有关知识,猜想一下滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关。 2.学生猜想假设: (1)与接触面的粗糙程度有关。 (2)与物体所受压力的大小有关。 (3)与接触面的大小有关。 (4)与物体的形状有关。 (5)与接触面受到的压力有关。 教师:滑动摩擦力要受多因素的影响,由此引出控制变量法。 组织学生参照教材分小组进行实验探究,教师巡回指导,并指导学生交流讨论实验结果。 3.教师进行小结: (1)滑动摩擦力与接触面的大小无关。 　　学生思考、讨论、交流。 学生动手实验,观察现象,认识滑动摩擦力。 请一名学生在讲台上进行演示实验。 1.使一个长方体木块的不同侧面与长木板表面相接触,用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体,使其匀速直线运动,观察弹簧测力计的示数情况。 2.当物体对地面的压力相同时,改变接触面的 　　通过进行实验,了解和感受滑动摩擦力,知道影响滑动摩擦力的因素。 实践能力也是学生需要掌握的能力之一,此实验是初中物理要求掌握的实验,要重点讲解。
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
环节三:影响滑动摩擦力的因素 　　(2)滑动摩擦力与压力有关,压力越大,滑动摩擦力越大。 (3)滑动摩擦力与接触面的粗糙程度有关,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大。 例2.在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中,用弹簧测力计匀速拉动物块的三次实验如图所示。比较甲、乙两图可知,滑动摩擦力的大小与　　　　有关;比较　　　　两图可知,滑动摩擦力的大小还与接触面的粗糙程度有关。 粗糙程度,用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体,使其匀速直线运动,观察弹簧测力计的示数情况。 3.当物体与地面的接触面相同时,改变物体所受的压力,用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体,使其匀速直线运动,观察弹簧测力计的示数情况。 学生答题。 　　通过实验,可以激发学生的学习兴趣,培养学生的实验操作能力。 及时巩固,检验学习成果
课堂练习 相关练习
课堂小结 本节课你学到了什么 有哪些收获呢
板书设计 7.5　摩擦力 第1课时　滑动摩擦力的影响因素 一、滑动摩擦力 1.概念:一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时,在两个物体接触面之间会产生阻碍物体相对运动的力,这个力叫做滑动摩擦力。 2.产生条件:相互挤压;有相对运动。 3.方向:与物体相对运动的方向相反。 二、影响滑动摩擦力的因素 1.压力大小。 2.接触面的粗糙程度。
作业布置 第七章第5节第1课时
教学反思




第2课时　静摩擦和滚动摩擦　摩擦的利和弊
教材分析
一、课标分析
知道摩擦力的利和弊,能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法,及摩擦在实际生活中的意义。
二、内容和地位分析
摩擦现象是日常生活中常见的一种现象,学生对此有一定的感性认识。教学中,要多联系生活实际,让学生从直观的感性认识出发,认识摩擦现象。
学情分析
已有知识及方法:学生能从日常生活现象中认识摩擦力的存在,但因为本节内容要求学生对知识和方法都要有较强的综合运用能力,对初二学生来说难度有点大。
未知知识及方法:摩擦力的分类;增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
教学目标
1.知道摩擦力的利和弊,培养学生初步运用物理知识解决实际问题的能力。
2.能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法,及摩擦在实际生活中的意义。
3.通过联系生活实际,养成探究日常生活相关现象中的物理规律的习惯,具有把物理知识用于解释自然现象和日常生活现象的意识。
核心素养
知道摩擦力的利和弊,培养学生初步运用物理知识解决实际问题的能力。
重点难点
重点:增大或减小摩擦力的方法。
难点:静摩擦力的大小和方向。
教学过程
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
环节一:导入新课 　　活动导入:趣味拔河,一名身体强壮的学生穿着轮滑鞋和另一名身形稍小的学生比赛,观察结果,并思考。 思考:放在水平面上的讲桌受摩擦力吗 小明用力推讲桌却没推动,讲桌受摩擦力吗 　　学生猜想原因:穿着轮滑鞋的学生受到的摩擦力小于另一学生。 学生思考、交流,并回答问题。 通过活动,激发学生的兴趣,使学生的注意力集中。
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
环节二:摩擦力的分类 　　教师:生活中除了滑动摩擦力,还有另外两种摩擦现象,我们先来看图片(教材第20页图7-5-6、图7-5-7)。 演示:(1)推木箱但没有推动时,木箱与地面之间的摩擦就是静摩擦。 (2)手握着瓶子时,手与瓶子之间的摩擦就是静摩擦。 思考:古人利用圆木滚动来搬运巨石,巨石受摩擦力吗 摩擦力的种类:静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦。 例1.下列摩擦中,不属于滑动摩擦的是(　　) A.滑雪时,滑雪板与雪地之间的摩擦 B.擦黑板时,板擦与黑板之间的摩擦 C.慢刹车时,闸皮与自行车钢圈之间的摩擦 D.在地面上滚动的皮球与地面之间的摩擦 　　学生观察演示图片,并思考。 学生答题。 　　通过图片,以熟悉的场景让学生容易理解,也能让学生知道日常生活中有物理知识。 摩擦力的分类需要让学生体会到其中的不同,这需要教师用精确的语言和例子,让学生做好区分。 通过做题让学生加深了解摩擦力的分类和其中的区别,检验学习成果。
环节三:增大(减小)摩擦 　　学生活动1:学生分组讨论应该怎么增大(减小)摩擦 你能否再举出几个生活中关于增大(减小)摩擦的例子 通过图片的讲解,增大摩擦的方法:①增大接触面的粗糙程度;②增大压力。减小摩擦的方法:①减小接触面的粗糙程度;②减小压力;③以滚动代替滑动;④使接触面分离。 学生活动2:研究自行车上的摩擦,让学生思考自行车中增大(减小)摩擦的方法。 例2.自行车刹车时,手捏闸越紧,车轮受到的摩擦力越大,这是因为(　　) A.增大了车轮与闸皮间的接触面积 B.使接触面更粗糙 C.增大了压力 D.使滚动摩擦变为滑动摩擦 　　学生思考、讨论、交流。 学生做好笔记。 学生分组交流。 学生答题。 　　启发学生观察生活,培养学生的交流、思考能力。 教师用精确的语言,让学生记忆正确的知识。 让学生理论联系实践,把知识和生活联系起来。 通过做题让学生加深了解增大(减小)摩擦的方法,检验学习成果。
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
课堂练习 相关练习
课堂小结 本节课你学到了什么 有哪些收获呢
板书设计 7.5　摩擦力 第2课时　静摩擦和滚动摩擦　摩擦的利和弊 1.生活中存在三种摩擦:滑动摩擦、静摩擦和滚动摩擦。 2.增大摩擦的方法:①增大接触面的粗糙程度;②增大压力。 3.减小摩擦的方法:①减小接触面的粗糙程度;②减小压力;③以滚动代替滑动;④使接触面彼此离开。
作业布置 第七章第5节第2课时
教学反思

展开更多......

收起↑