资源简介

3.力改变物体的运动状态
教材分析
一、课标分析
通过实验,了解力改变物体的运动状态。
二、内容和地位分析
“力改变物体的运动状态”是教科版《物理》(八年级下册)的第八章第3节,同时也是这章的最后一节。在第七章我们已经学习了力的作用效果,本节是在学生学习牛顿第一定律和力的平衡后的一个知识性的总结,通过本节的学习让学生联系生活实际,通过一些实例,分析和解决问题,达到学以致用的目的。
学情分析
学生对于力的作用效果已经可以准确地判断是形变还是物体运动状态的改变,再加上对牛顿第一定律和力的平衡的学习,本节知识点学生可以很好地掌握。
教学目标
1.通过实验探究,理解力是如何改变物体的运动状态的。
2.知道在非平衡力的作用下,物体的运动状态将发生变化,知道物体的运动状态将发生怎样的变化。
核心素养
通过改变物体运动状态的实验探究,培养学生的交流意识、合作精神和合作能力。
重点难点
重点:了解物体在力的作用下运动状态的变化。
难点:通过实验探究,理解力是如何改变物体的运动状态的。
教学过程
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
环节一:导入新课 提问问题:什么是牛顿第一定律 伽利略斜面实验的结论是什么 想一想:小车处于静止状态,它受到哪些力的作用 它的运动状态改变了吗 播放实验视频——改变物体的运动状态。 学生思考并回答问题: 牛顿第一定律:一切物体在不受外力作用时,总保持匀速直线运动状态或静止状态。 伟大的科学家伽利略通过斜面实验揭示了力不是维持物体运动的原因,力是改变物体运动状态的原因。 学生:水平方向上,小车受到重力,地面对小车的支持力;竖直方向上,小车受到推力,地面对小车的阻力。 学生总结:同时作用在一个物体上的两个力,大小相等,方向相反,并且在同一直线上,此时物体受力平衡。 通过提问巩固学生对知识的掌握,并引出本节内容。 引导学生独立思考,培养学生探究、交流、总结规律的能力。
环节二:实验探究 实验探究:改变物体的运动状态。 利用小铁球、磁体,在光滑桌面上进行实验。怎样操作,才能使小铁球的运动状态发生如下的变化 (1)由静到动。 (2)由快到慢。 (3)由慢到快。 (4)改变运动方向。 你观察到什么现象 通过这个实验,总结一下在什么情况下物体的运动状态会发生变化 发生怎样的变化 学生设计实验步骤,通过动手操作进行实验,总结实验结论。 小组合作,根据实验视频结合教材第33页实验探究,总结并回答: (1)物体受到一个力的作用或受到非平衡力的作用时,运动状态就会发生改变。 (2)改变物体运动状态的方式:力改变物体运动的快慢;力改变物体的运动方向。 通过生活中力的相关事例初步理解力可以改变物体的运动状态,并激发学生的学习兴趣。 体现小组合作精神,培养学生探究、交流、总结发现规律的能力。
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
环节三:力改变物体的运动状态 1.力改变物体运动的快慢: (1)由于阻力的作用,关闭发动机后的火车越来越慢,最后停下来。 (2)弦对箭的作用力使箭飞速射出。 2.力改变物体运动的方向: (1)用力拉住链球,链球沿圆周运动,运动方向不断变化。 (2)用球拍准确地改变网球的方向。 例.在无风的雨天,雨滴着地前的一段时间内是匀速下落的,并且体积较大的雨滴着地时的速度也较大。下列说法正确的是(　　) A.体积较大的雨滴下落的高度一定较大 B.体积较大的雨滴在空中运动的时间一定较长 C.不同的雨滴匀速下落时,速度越大,受到的空气阻力越大 D.不同的雨滴匀速下落时,体积越大,受到的空气阻力越小 学生举出其他例子: 力改变物体运动的快慢:竖直下落的苹果,在重力的作用下,越落越快。 力改变物体运动的方向:抛出的物体,由于受到重力的作用,在空中做曲线运动。 学生思考并与同桌相互交流,对每一个选项的对错都要理解透彻。 通过实验锻炼学生的实验操作能力、动手能力,并且培养学生的分析交流能力。 让学生进一步熟悉对物体运动状态的理解,加深对基础知识的掌握。 巩固所学知识,让学生从生活中寻找信息。
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
课堂练习 相关练习
课堂小结 本节课你学到了什么 有哪些收获呢
板书设计 8.3　力改变物体的运动状态 1.物体受到一个力的作用或受到非平衡力的作用时,运动状态就会发生改变。 2.力改变物体运动状态的方式:力改变物体运动的快慢;力改变物体的运动方向。
作业布置 第八章第3节
教学反思

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