资源简介

部编版语文六年级下册《北京的春天》教学设计
教学目标
1.会写“醋、饺”等15个字，会写“热情”等20个词语。
2.把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行
细致描写的方法。
感受老北京春节的民风民俗。
4.感受不同时代、不同地域的春节习俗。
教学重点
学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
教学难点
体会老舍语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
教学过程
一、 导入新课
1、 师：大家看过《中国诗词大会》这个节目吗？今天上
课前 ，老师想来个十班诗词大会，有兴趣吗？好，这是一道抢答题，谁先举手谁来回答，答对有奖励，答错有惩罚，机会只有一次。请听题：根据沙画进程，猜出一首七言古诗。
2、 现在奖励你一个机会，为大家深情朗诵这首诗的机会。
指名读——齐读
3、 谁能就你所知，对这首诗的某一点进行点评。（评价语）
4、 这首诗描写的是那一天的情景？今天我们就来学习《北京的春节》。
二、 教授新知
1、这是一篇充满了北京风味的文章，有很多的儿化，有很多轻声，很多次平翘舌音很难区分，朗读有一定的难度。现在请同学们自由的朗读课文，力争读准、读顺、读出味道。
2、思考一下，北京的春节抓住哪几个时间点来展开描写的？
交流：
腊八——小年——除夕——初一——元宵——正月十九
包括观赏花灯、猜灯谜、吃元宵。
作者是选择了六个时间点为大家介绍春节，但其他的时间点作者就没有提到吗？
两句话和六部分比起来，在写作上，这叫——有详有略，详略得当不这样写行不行？
3、请大家再次快速地浏览课文，拿出一支笔来，找一找，你认为老舍描写北京春节词语具有浓浓的京腔味，或写吃的，或写看的，或写玩的，或写乐的，或写大人的，或写小孩的。哪些词语一读上去就有京腔京韵的感觉。把这些词语画下来，开始。（交流）
4、老师特地把刚才同学们谈到的民俗筛选了一下，排成了六排，为什么要这么排呢？现在请你联系板书，两相对照，谁发现了其中的奥秘？（读）
5、六排词语，和板书的六个时间点，一一对应，让我们了解了那么多的老北京过年的逸闻趣事。请你们听老师读这六排词语，认真听，你仿佛看到了老北京春节时候哪个时间点上的一幅画面？（学生交流）
6、六排词语，透过词语，我们闻到了腊八的浓香，尝到了小年夜的麦芽糖和江米糖，听到了除夕的鞭炮声，还看到了初一热闹的庙会，走马观花十五的庙会，一眨眼就到了残灯末庙，好一幅老北京的过年民俗图在我们的眼前次第展开，由此可见，作者对北京的文化多么熟悉、对北京的感情多么深厚，最重要的是他驾驭文字的水平是多么纯熟。他就是——老舍。
7、我就纳闷了，为什么没有一句华丽的辞藻，还常常美不胜收呢？咱们赶快得到字里行间中区感受一番。咱们选一个时间点去感受吧。时间点太多，我们分工，一个小组研究一个时间点。看看那个地方的语言很特别，没有华丽的辞藻，却美不胜收。
8、小组交流
9、集体交流：
①熬腊八粥
腊八粥文化
你知道腊八粥吗？
为什么要喝腊八粥？
小型农业博览会
②花灯
③元宵
四个“有的”
“全部”
10、能不能写一写。
11、这是北京的春节风俗，那其他地方的春节风俗都一样吗？你还知道那些？（读课后拓展，圈出风俗）
这些风俗你知道吗？你想知道吗？你知道为什么同是春节，民俗却不同吗？
三、小结拓展

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