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第七课 多元文化 多样魅力（第一课时）
一、教学目标 政治认同:培养学生热爱自己的生存家园并学会接纳包容多元文化 道德修养:了解地球上人类生活各不相同的生活环境以及特点 法治观念:通过展示图片、小组合作探究的方式，习得分析解决问题的能力 健全人格:认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化 责任意识:培养对文化差异的认同感，树立平等包容的意识
二、教学重点、难点 重点：掌握人类生活的环境多样性的特点 难点：正确认识各国文化的不同，引导学生尊重世界各国的多元文化
三、教学准备 PPT，多媒体课件
四、评价任务 1.链接生活，感悟各不相同的生活环境。 评价量表1评价项目评价标准星等能结合自身经验，列举地球上人类生活各不相同的环境及特点列举4个及以上得3星； 列举1-3个得2星； 能结合自身经验进行说明得2星。（ ）分析案例，理解文化差异及多样性认真阅读，积极分析得1星； 能准确概括得4星； 概括不够全面得3星。（ ）
2.讨论明晰，感受多彩的世界文化。 评价量表2评价项目评价标准星等能通过课堂讨论，树立平等包容意识，培养对文化差异的认同感积极参与讨论得1星； 能够说出1点得1星； 能结合实例进行说明得2星。（ ）
3.课时学习评价 第一课时学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解不同生活环境的特点及文化差异。
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 图片欣赏 看到这些舞蹈，你感受到了什么？ “百里不同风，千里不同俗，万里不同情。”在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，舞蹈就是其中的一个代表。今天我们就来探究这些多元文化。 通过组织学生欣赏舞蹈图睛，引导学生领悟文化的魅力，成功引出本了课的话题。 教师观察学生的活动参与程度及回答，给与学生及时的鼓励。
讲授新课 环节一：各不相同的生活环境 1.说一说：（1）你了解我们居住的地球吗？海洋占地更多还是陆地占地更多？ 教师引领：地球71%的面积被海洋覆盖，陆地仅占地球表面积的29%。 （2）你们知道七大洲和四大洋吗？ 他们的名称是什么？ 教师引领：七大洲分别是：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。 四大洋分别是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 2.活动：自然环境我欣赏 各不相同的陆地形态造成了各不相同的自然景观 （1）撒哈拉沙漠形成于约250万年前，世界最大的沙质荒漠，面积约906万平方千米，位于非洲北部。该地区气候条件非常恶劣，是地球上最不适合生物生存的地方之一，非常干燥，几乎没有植被，地广人稀。 （2）东非高原是热带草原气候。海拔高，气温低，对流弱，降水少，虽然在赤道但并没有形成热带雨林气候。东非高原树木稀少，成群的野生动物在草原上游荡。 （3）亚马孙平原位于南美洲北部，亚马逊河中下游，是世界上面积最大的平原。亚马孙平原热带雨林密布，植物种类繁多。 （4）北极地区终年白雪覆盖，气温非常低下。整个冬天看不到太阳；夏天，直到午夜，太阳还挂在地平线之上。 3.学习任务—— 你游览过或者了解到哪些世界自然景观呢？选择一处，用自己喜欢的方式介绍一下，让我们一起去感受一下吧。 教师引领：在地球上，我们可以观赏到神秘的原始森林、壮美的山脉峰峦、浩瀚的沙漠戈壁、坦荡的冲积平原、幽深的峡谷海湾等千姿百态的自然景观。这些景观是不同自然环境的显著标志。 环节二：多彩的世界文化 1.各地的特色舞蹈 教师引领：“百里不同风，千里不同俗。”在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，舞蹈就是其中的一种。 请你介绍：你所知道的特色舞蹈有哪些？ 示例：芭蕾舞是一种特殊的舞蹈，这种舞蹈起源于意大利，它又在俄国和法国发展起来。芭蕾舞是世界上最最复杂的舞蹈之一，有很多杂技动作，需要精心编排的音乐或声乐。 草裙舞和花环被称为夏威夷的两大特征。远古时代，生活在孤岛上的波利尼西亚人惧怕黑暗，期盼光明的人们便身穿草裙，戴着花环起舞。 3.礼仪交流会： 你知道哪些不同的见面礼仪？分计交流一下吧 示例：握手是许多国家人们见面时最常见的礼节； 在泰国，人们双手合十做祈祷的姿势，头向前倾（合十礼）。 关系比较亲近的欧洲人打招呼的方式是走向前行贴面礼。 欧洲、美国在迎送宾客和朋友时流行拥抱礼，其他地区和国家也有行此礼的。 教师引领：同学们，因为各国地域文化不同，所以各国的见面礼也就不同了，我们要入乡随俗，尊重他们国家特有的文化特点，这样大家才能和谐相处。 探讨小活动： （1）同学们你知道哪些世界各地的不同建筑？你从这些不同的建筑中发现了什么？ （2）请你结合某个地方的自然环境和人文特色，设计适合当地的建筑。 示例展示：在东南亚很多地区，气候炎热，人们居住在干栏式房屋里，既通风又防潮。 在非洲草原上，人们用牛粪、泥土建造“牛粪屋”。 在辽阔的内蒙古大草原上，牧民居住在搭建和拆卸都很方便的蒙古包里。 教师引领：建筑作为一种文化，与各地自然环境相适应，与大自然融为一体，也是不同国家、不同名族、不同生活方式的反映。 4.小讨论： 同学们，请结合某个地方的自然环境和人文特色，设计适合当地的建筑 温馨提示：●当地降水量如何 ●当地的气温怎样 ●当地有哪些适合建造房屋的材料 ●有哪些地方文化元素可以用在房屋的 装饰上 ●…… 教师引领：不同的建筑风格是因为各个地方的气候不同，文化不同。 环节一：通过组织学生“说一说”活动，引导学生大胆介绍自己所知识的地球的情况，拓展学生视野 通过组织学生“自然环境我欣赏”活动，利用多媒体手段，展示沙漠地区，东非高原地区、严马孙平原地区以及极地地区的自然景观，激发学生学习兴趣的同时，使学生对各地自然环境有初步的了解 通过组织学生展示“各地的特色舞蹈”活动，集思广益，使学生初步了解舞蹈的多样性 通过“礼仪交流会”活动，借助示例引领，使学生了解不同地区不同民族的见面礼仪是不同的，从而培养学生正确对待不同的文明的意识。 通过组织学生参与“探讨小活动”，引导学生在分析问题的基础上，培养学生小组合作意识和语言表达的能力。 通过组织“小讨论”活动，引导学生更深层次的思考自然环境与人文特色之间的关系，拓展学生思维能力。 环节一：教师通过学生的回答评估学生对于问题的了解情况，并作出及时的引导。完成评价量表1。 教师通过认真观察学生参与探究讨论活动的积极性和主动性，结合学生回答问题准确程度，及时做出评价。 环节二：教师通过学生的回答，评估学生对问题的了解程度。 教师对学生不同观点进行总结引导，同时完成评价量表2. 教师通过观察学生参与课堂活动的情况，及时做出正确科学的评价 教师观察学生课堂参与过程中的表情变化及回答的答案，考查学生是否真正理解。
课堂总结 在经济全球化和互联网时代，世界各地人们的交流更加容易，文化之间的交流更加频繁，增进了不同国家和民族之间的理解。同时，文化交流不仅使人们对不同文化的特色有了更深入的理解，而且有助于不同文化取长补短，共存共荣。 提出号召，升华主题 教师通过回顾课堂进行总结，引导学生加深理解。
作业布置 请同学们选择衣、食、行中的某个方面，探索它们与当地自然环境的关系。 通过作业引导学生从生活出发，夯实知识。 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
板书设计
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共41张PPT)
7. 多元文化 多样魅力
第1课时
内容总览
单元学习内容
01
单元教学情境
02
教学目标
03
新知导入
04
新知讲解
05
06
目录
课堂总结
06
板书设计
作业布置
07
单元学习内容
单元内容一览表 多样文明多彩生活 课题 栏目 目的与要求
6.探访古代文明 早期文明发祥地小小考古学家多彩的文化中下遗产 了解人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明；认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献；认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化；培养学生热爱自己的生存家园并学会接纳包容多元文化。
7.多元文化 多样魅力 各不相同的生活环境多彩的世界文化旅途中的尴尬事尊重文化的多样性 单元教学情境
《多样文明 多彩生活》单元活动主题与实践任务 主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务
探访古代文明 认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献 人类早期文明区域分布在哪些地方 早期文明对人类发展的重要性 日常生活中自觉尊重文明
多元文化 多样魅力 认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化 地球上人类不同的生活环境有哪些特点 怎样正确认识和对待不同文化 日常生活中正确对待不同文化
政治认同:培养学生热爱自己的生存家园并学会接纳包容多元文化
道德修养:了解地球上人类生活各不相同的生活环境以及特点
法治观念:通过展示图片、小组合作探究的方式，习得分析解决问题的能力
健全人格:认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化
责任意识:培养对文化差异的认同感，树立平等包容的意识
学习目标
新知导入
新知导入
看到这些舞蹈，你感受到了什么？
“百里不同风，千里不同俗，万里不同情。”在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，舞蹈就是其中的一个代表。今天我们就来探究这些多元文化。
新知导入
你了解我们居住的地球吗？
海洋占地更多还是陆地占地更多？
地球71%的面积被海洋覆盖，陆地仅占地球表面积的29%。
目标导学一 各不相同的生活环境
新知讲解
你们知道七大洲和四大洋吗？
他们的名称是什么？
七大洲分别是：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。
四大洋分别是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
新知讲解
陆地表面高低起伏，形态多样。
有连绵起伏的高山、低洼的盆地；
还有宽广的高原、低平的平原……
世界各地的自然环境各有不同，
我们再来感受一下自然环境差异之美。
新知讲解
撒哈拉沙漠形成于约250万年前，世界最大的沙质荒漠，面积约906万平方千米，位于非洲北部。该地区气候条件非常恶劣，是地球上最不适合生物生存的地方之一，非常干燥，几乎没有植被，地广人稀。
活动：自然环境我欣赏
各不相同的陆地形态造成了各不相同的自然景观
新知讲解
东非高原是热带草原气候。海拔高，气温低，对流弱，降水少，虽然在赤道但并没有形成热带雨林气候。东非高原树木稀少，成群的野生动物在草原上游荡。
新知讲解
亚马孙平原位于南美洲北部，亚马逊河中下游，是世界上面积最大的平原。亚马孙平原热带雨林密布，植物种类繁多。
新知讲解
北极地区终年白雪覆盖，气温非常低下。整个冬天看不到太阳；夏天，直到午夜，太阳还挂在地平线之上。
新知讲解
你游览过或者了解到哪些世界自然景观呢？选择一处，用自己喜欢的方式介绍一下，让我们一起去感受一下吧。
学习任务——
新知讲解
在地球上，我们可以观赏到神秘的原始森林、壮美的山脉峰峦、浩瀚的沙漠戈壁、坦荡的冲积平原、幽深的峡谷海湾等千姿百态的自然景观。这些景观是不同自然环境的显著标志。
新知讲解
美妙的舞蹈
多
彩
文
化
目标导学二 多彩的世界文化
新知讲解
百里不同风，千里不同俗。
民族舞
傣族舞
蒙古舞
新疆舞
扇子舞
…
拉丁舞
探戈
桑巴
恰恰
伦巴
新知讲解
多彩的世界文化 —— 舞蹈
“百里不同风，千里不同俗。”在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，舞蹈就是其中的一种。
新知讲解
芭蕾舞是一种特殊的舞蹈，这种舞蹈起源于意大利，它又在俄国和法国发展起来。芭蕾舞是世界上最最复杂的舞蹈之一，有很多杂技动作，需要精心编排的音乐或声乐。
新知讲解
草裙舞和花环被称为夏威夷的两大特征。远古时代，生活在孤岛上的波利尼西亚人惧怕黑暗，期盼光明的人们便身穿草裙，戴着花环起舞。
新知讲解
豪放的苏格兰凯利舞是苏格兰高地的特色文化。宽松的裙子是为了适应高地的气候和地形，方便人们跋山涉水。
中国西南地区自然环境优美，生物种类丰富，有些舞蹈模仿花、鸟、虫、鱼的姿态，再现了原生态的文化特色。
新知讲解
同学们，礼仪是约定俗成的，我们用它来表示互相之间的尊重。不同的文化会有不同的礼仪。
新知讲解
礼仪交流会
你知道哪些见面礼仪呢？和同学们交流一下。
新知讲解
不同的见面礼仪
握手是许多国家人们见面时最常见的礼节。
在泰国，人们双手合十做祈祷的姿势，头向前倾（合十礼）。
关系比较亲近的欧洲人打招呼的方式是走向前行贴面礼。
欧洲、美国在迎送宾客和朋友时流行拥抱礼，其他地区和国家也有行此礼的。
新知讲解
同学们，因为各国地域文化不同，所以各国的见面礼也就不同了，我们要入乡随俗，尊重他们国家特有的文化特点，这样大家才能和谐相处。
新知讲解
多彩的世界文化 —— 建筑
建筑作为一种文化，与各地自然环境相适应，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。
新知讲解
在东南亚很多地区，气候炎热，人们居住在干栏式房屋里，既通风又防潮。
A
探讨小活动
1、同学们你知道哪些世界各地的不同建筑？你从这些不同的建筑中发现了什么？
2、请你结合某个地方的自然环境和人文特色，设计适合当地的建筑。
在非洲草原上，人们用牛粪、泥土建造“牛粪屋”。
B
在辽阔的内蒙古大草原上，牧民居住在搭建和拆卸都很方便的蒙古包里。
C
新知讲解
建筑作为一种文化，与各地自然环境相适应，与大自然融为一体，也是不同国家、不同名族、不同生活方式的反映。
新知讲解
小讨论
同学们，请结合某个地方的自然环境和人文特色，设计适合当地的建筑。
新知讲解
●当地降水量如何
●当地的气温怎样
●当地有哪些适合建造房屋的材料
●有哪些地方文化元素可以用在房屋的
装饰上
●……
温馨提示
新知讲解
不同的建筑风格是因为各个地方的气候不同，文化不同。
新知讲解
在经济全球化和互联网时代，世界各地人们的交流更加容易，文化之间的交流更加频繁，增进了不同国家和民族之间的理解。同时，文化交流不仅使人们对不同文化的特色有了更深入的理解，而且有助于不同文化取长补短，共存共荣。
课堂总结
多元文化多样魅力
各不相同的生活环境
多彩的世界文化
板书设计
请同学们选择衣、食、行中的某个方面，探索它们与当地自然环境的关系。
作业布置
谢谢
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小学道德与法治六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》大单元教学设计
一、大概念设计主题 六年级下册第三单元教材主题为《多样文明 多彩生活》，聚焦文明主体。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“中华优秀传统文化与革命传统教育”中“通过收集不同文明代表性成果的资料，懂得‘和而不同’的道理，理解不同文明之间交流互鉴的意义。”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“多样文明 多彩生活”。
二、单元内容、学段学科关联 文化是人类精神文明的重要载体，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表多样文明 多彩生活课题栏目目的与要求6.探访古代文明早期文明发祥地小小考古学家多彩的文化中下遗产了解人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明；认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献；认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化；培养学生热爱自己的生存家园并学会接纳包容多元文化。7.多元文化 多样魅力各不相同的生活环境多彩的世界文化旅途中的尴尬事尊重文化的多样性本单元链接文化与文明、引导学生树立文明意识。小学、初中、高中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》，主要从古代文明的主题出发，引导学生了解人类的文明史是由世界人民共同创造的。中华民族的悠久历史和灿烂文化的发祥地是黄河流域和长江流域，在搜集资料及交流中感悟古代劳动者的智慧。同时，在了解世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹，为中华民族灿烂文化感到自豪。了 解各种不同的生活环境造成了不同的自然景观，尊重不同的文化并宣传中国文化。《探访古代文明》一课的主题为”探访古代文明”，共分为两个话题。第一个话题”早期文明发祥地”，引导学生认识古代四大文明发祥地，探究其共同点与不同之处:了解古中国的发祥地，体会远古先民的智;感受早期文明对人类文明发展的重要影响。第二个话题"闻名世界的文化遗产”，旨在让学生了解古代文明成就，介绍了典型的世界文化遗产- --中国的殷墟、埃及的金字塔、古巴比伦的《汉拉比法典》.并引导学生探究其他古代文明成就，使学生通过古代文明遗迹了解早期人类文明的辉煌成就，懂得珍惜、领悟和传承古代文明。其中，点明了中华文明是唯一延续至今未曾中断的早期文明，激发学生的民族自豪感，树立民族文化自信。《多元文化 多样魅力》一课， 旨在让学生了 解地球上各不相同的生活环境和多元的世界文化，并能尊重文化的多样性。本课分为三个话题。第一个话题”各不相同的生活环境”，让学生了解地球上有七大洲和四大洋，有高山、平原、森林、峡谷、戈壁等不同的地形和自然景观，引导学生探究不同自然景观的特点。第二个话题”多彩的世界文化’承接上一个话题展开，正是因为各不相同的自然环境，孕育了不同的文化。教材从世界各地不同的舞蹈、礼仪、建筑等方面，引导学生探究不同文化与当地自然环境的关系。第三个话题"尊重文化多样性”，让学生认识到在全球化背景下，不同文化联系更紧密，也因此会产生矛盾和冲突，而化解矛盾的重点在干尊重文化的多样性。教材通过外国同学对中国同学面对赞美时的态度的疑惑、外国的小费文化、中外的用餐礼仪，让学生认识到不同国家文化的差异，并探究面对不同文化的正确态度，明确欣赏其他文化之美是一种美德，也是一种智慧。表1《多样文明 多彩生活》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务探访古代文明认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献人类早期文明区域分布在哪些地方早期文明对人类发展的重要性日常生活中自觉尊重文明多元文化 多样魅力认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化地球上人类不同的生活环境有哪些特点怎样正确认识和对待不同文化日常生活中正确对待不同文化
四、学情分析 六年级的学生已经初步具备了搜集整理资料的能力。所以课前的准备是课堂交流的重要过程。学生通过了解早期文明发祥地，知道人类文明的发源地位于大河流域，包括我国的文明发祥地在黄河流域和长江流域。在文物故事的搜集过程中，无论是古埃及文明还是古印度，都对人类文明开展做出了重要奉献。学生通过交流文物故事，在故事中感悟文物保护的重要性。懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗，持宽容、欣赏和尊重的态度。同时知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，并从中感受人类文化传播及其传承，感受文化的多元性。
五、单元学习目标 核心素养：了解人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明；认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献；认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化；培养学生热爱自己的生存家园并学会接纳包容多元文化。
六、单元学习评价设计 第三单元学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解古代文明，知道伟大的中华文明。能通过述说世界文化的多样性及各自文化特征。在实际生活中能树立全球意识，行动上正确对待不同文明。
高中
初中
小学
五上四单元《骄人祖先 灿烂文化》，六下三单元《多元文化 多样魅力》
九上三单元《文明与家园》，九下一单元《我们共同的世界》
必修4
“文化传承与文化创新”
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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