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第七课 多元文化 多样魅力（第二课时）
一、教学目标 政治认同:培养对待文化的正确态度，为共同促进世界文化的繁荣而努力学习的情感 道德修养:继续学习世界多元文化，了解更多的文化特色 法治观念:通过展示图片、小组合作探究的方式，习得分析解决问题的能力 健全人格:明确尊重文化多样性的重要意义，学会尊重各地区、各个国家不同的文化 责任意识:树立尊重和包容意识，培养民族自豪感
二、教学重点、难点 重点：学会尊重文化多样性，正确对待文化差异 难点：从日常生活行为做起，从点滴小事做起，尊重文化、尊重他人
三、教学准备 PPT，多媒体课件
四、评价任务 1.链接生活，感悟世界多元文化的不同特色。 评价量表1评价项目评价标准星等能结合自身经验，列举世界文化多样性的表现列举4个及以上得3星； 列举1-3个得2星； 能结合自身经验进行说明得2星。（ ）分析案例，理解多元文化的特色认真阅读，积极分析得1星； 能准确概括得4星； 概括不够全面得3星。（ ）
2.讨论明晰，感受并尊重文化多样性。 评价量表2评价项目评价标准星等能通过课堂讨论，树立尊重和包容意识，正确对待文化差异积极参与讨论得1星； 能够说出1点得1星； 能结合实例进行说明得2星。（ ）
3.课时学习评价 第一课时学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解世界文化多样性并正确对待。
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 想一想：我们国家或者我们身边有哪些外来文化？它们分别来源于哪个国家？为什么能在我们国家存留下来？ 在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。面对这样问题，我们需要怎么解决呢？ 通过组织学生思考教师提出的问题，积发学生探究问题的欲望，引出本节课的话题。 教师观察学生的活动参与程度及回答，给与学生及时的鼓励。
讲授新课 环节一：旅途中的尴尬事 1.小活动：暑假里，大鹏和爸爸妈妈去美国旅游。晚上，他们在一家富有当地特色的餐厅用餐。服务员非常热情，提供了周到的服务。没想到结账时，服务员却暗示他们付小费。对此，大鹏很是不解。 你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突，请说一说或演一演，再想一想有什么妙招可以化解他们？ 2.校园情景剧—《外国女孩的赞美》 索菲是一名来华不久的法国学生。有一次，他看到自己的中国同学陈美穿得很漂亮，便当面称赞。可陈美却说：“没有啦，只是随便穿穿。”这让索菲很是不解：衣服明明很漂亮，为什么不接受赞美呢？陈美是不是有些虚伪？ 讨论：同学们，你们怎么看这件事呢？ 教师引领： 可以根据自己的理解添加台词，让表演更生动。 3.辩论赛——小费该不该给？ 甲方：该给，因为他为我们提供了服务 乙方：不该给，因为我们已经消费了就应该提供服务 （抓住自己的观点展开辩论） 教师引领：在全球化时代，世界各国间的接触和交往日益频繁。来自不同国家的人们有时会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。对此，我们首先要了解差异，学会尊重差异。 4.知识链接：文化交融的重要意义 在经济全球化和互联网时代，世界各地人们的交流更加容易，文化之间的交流更加频繁，增进了不同国家和民族之间的理解，同时，文化交流不仅使人们对不同文化的特色有了更深入的理解，而且有助于不同文化取长补短，共存共荣。 环节二：尊重文化的多样性 1.讨论：为什么中国文化能够走向世界？外国人喜欢这些中国文化吗？你还知道哪些中国文化是深受外国朋友喜欢的？ 教师引领：我们中国的文化博大精深，我们应该为我们民族的文化自豪。 活动园： 用餐不仅仅是为了满足人们的基本需求，也是一项重要的社会活动。不同国家的用餐礼仪不尽相同，甚至大相径庭。 吃西餐时，如果你吃面条，不要端起盘子来吃，而应先将面条切短，然后用叉子将面条卷起来吃。在吃的时候，不可以发出“呼噜噜”的吸吮声和叉盘碰撞的声音。 在有些国家，人们却认为吃面条发出声音是对厨师或主人厨艺的赞赏。 3.你说我说：同学们，你还知道哪些不同的用餐礼仪？面对不同的用餐礼仪，我们应该怎么做呢？ 教师引领：各种文化应该相互尊重。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中，来自不同文化背景的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。 4.链接生活：在我们的身边,是否也有着外国文化的存在 教师引领：麦当劳、日料店、泰国餐厅等外国饮食随处可见;圣诞节、复活节等西方节日也耳熟能详;在厦门的“中国国际投资贸易洽谈会”的展区上，各国的特色文化符号更是丰富多彩。我们的生活因多元而丰富多彩。 5.交流感受：你有什么感受 教师引领：发扬中华传统文化的李子柒受到外国网友的追捧;各国唐人街的美食深受当地人民的喜爱,“一带一路”将中国文化的种子一路播撒;中国孔子学院在世界各地开花.....视频里的一切都让身为中国人的我们无比自豪。 活动：向世界展示中国 厦门的九八贸易洽谈会就要到来了，身为东道主，你会怎么向外国朋友介绍厦门，介绍中国文化？请小组合作，设计一份中国文化展的策划。 7.活动：你有什么想说的 教师引领：各国文化应该相互尊重、取长补短、共同繁荣。 8.请你帮忙：东东家里来了一位伊朗的朋友,晚上爸爸要带客人出去用餐,你能帮助东东一家挑选一间合适的餐厅吗 教师引领： 各种文化都是平等的。我们在认同自己文化的同时，也应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化,求同存异。我们 要善于发现和欣赏其他文化之美。这是一种美德,更是一种智慧。 在文化交流中，来自不同文化的人们要和平相处,才能共同促进世界文化的繁荣! 环节一：通过组织学生说一说或者演一演，引导学生想妙扣如化解矛盾，调动学生参与课堂的积极性，培养课堂主人翁的意识。 通过组织学生参加辩论赛活动，自愿形式组成甲乙两方，有理有据的进行辩论，使学生在辩论过程中，更深刻的理解文化的不同，同时培养学生语言组织和表达的能力。 环节二：通过组织学生对于“为什么中国文化能够走向世界”这一问题的讨论，集思广益，使大家了解更多的办法 通过组织学生“你说我说”活动，借助生活中学生熟悉的用餐礼仪情境，引导学生积极参与探讨，理解各种文化应该相互尊重的道理，参与过程中，使知识更容易被学生理解接受 通过组织学生交流学习感受，进一步培养学生的爱国情感 通过组织学生对东东进行“帮忙”，一方面，调动学生参与的积极性，另一方面，使学生在帮忙的过程中，更多的了解各种文化都是平等的，提高应用知识解决实践问题的能力。 环节一：教师通过学生的回答评估学生对于问题的了解情况，并作出及时的引导。完成评价量表1。 教师通过认真观察学生参与辩论的积极性以及辩论的表现，及时做出正确的评价与鼓励 环节二：教师通过学生的回答，评估学生对问题的了解程度。 教师对学生不同观点进行总结引导，同时完成评价量表2. 教师观察学生课堂参与过程中的表情变化及回答的答案，考查学生是否真正理解。
课堂总结 “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”每一种文化都有着自己的独特亮点，我们要尊重文化多样性，善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。 提出号召，升华主题 教师通过回顾课堂进行总结，引导学生加深理解。
作业布置 读一读，不同国家的节日庆祝方式。 找一找，这些国家过节时有什么不同？ 想一想，通过学习你有什么感受？ 通过作业引导学生从生活出发，夯实知识。 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
板书设计
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7. 多元文化 多样魅力
第2课时
内容总览
单元学习内容
01
单元教学情境
02
教学目标
03
新知导入
04
新知讲解
05
06
目录
课堂总结
06
板书设计
作业布置
07
单元学习内容
单元内容一览表 多样文明多彩生活 课题 栏目 目的与要求
6.探访古代文明 早期文明发祥地小小考古学家多彩的文化中下遗产 了解人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明；认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献；认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化；培养学生热爱自己的生存家园并学会接纳包容多元文化。
7.多元文化 多样魅力 各不相同的生活环境多彩的世界文化旅途中的尴尬事尊重文化的多样性 单元教学情境
《多样文明 多彩生活》单元活动主题与实践任务 主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务
探访古代文明 认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献 人类早期文明区域分布在哪些地方 早期文明对人类发展的重要性 日常生活中自觉尊重文明
多元文化 多样魅力 认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化 地球上人类不同的生活环境有哪些特点 怎样正确认识和对待不同文化 日常生活中正确对待不同文化
政治认同:培养对待文化的正确态度，为共同促进世界文化的繁荣而努力学习的情感
道德修养:继续学习世界多元文化，了解更多的文化特色
法治观念:通过展示图片、小组合作探究的方式，习得分析解决问题的能力
健全人格:明确尊重文化多样性的重要意义，学会尊重各地区、各个国家不同的文化
责任意识:树立尊重和包容意识，培养民族自豪感
学习目标
想一想：我们国家或者我们身边有哪些外来文化？它们分别来源于哪个国家？为什么能在我们国家存留下来？
新知导入
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在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。面对这样问题，我们需要怎么解决呢？
新知导入
旅行中的尴尬事
暑假里，大鹏和爸爸妈妈去美国旅游。晚上，他们在一家富有当地特色的餐厅用餐。服务员非常热情，提供了周到的服务。没想到结账时，服务员却暗示他们付小费。对此，大鹏很是不解。
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目标导学一 旅行中的尴尬事
你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突，请说一说或演一演，再想一想有什么妙招可以化解他们？
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校园情景剧—《外国女孩的赞美》
讨论：同学们，你们怎么看这件事呢？
可以根据自己的理解添加台词，让表演更生动。
索菲是一名来华不久的法国学生。有一次，他看到自己的中国同学陈美穿得很漂亮，便当面称赞。可陈美却说：“没有啦，只是随便穿穿。”这让索菲很是不解：衣服明明很漂亮，为什么不接受赞美呢？陈美是不是有些虚伪？
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辩论赛——小费该不该给？
甲方：该给，因为他为我们提供了服务
乙方：不该给，因为我们已经消费了就应该提供服务
（抓住自己的观点展开辩论）
新知讲解
在全球化时代，世界各国间的接触和交往日益频繁。来自不同国家的人们有时会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。对此，我们首先要了解差异，学会尊重差异。
新知讲解
在经济全球化和互联网时代，世界各地人们的交流更加容易，文化之间的交流更加频繁，增进了不同国家和民族之间的理解，同时，文化交流不仅使人们对不同文化的特色有了更深入的理解，而且有助于不同文化取长补短，共存共荣。
文化交融的重要意义
新知讲解
学习中国戏曲
学习中国功夫
学习中国汉字
讨论：为什么中国文化能够走向世界？外国人喜欢这些中国文化吗？你还知道哪些中国文化是深受外国朋友喜欢的？
目标导学二 尊重文化的多样性
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我们中国的文化博大精深，我们应该为我们民族的文化自豪。
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活动园
用餐不仅仅是为了满足人们的基本需求，也是一项重要的社会活动。不同国家的用餐礼仪不尽相同，甚至大相径庭。
吃西餐时，如果你吃面条，不要端起盘子来吃，而应先将面条切短，然后用叉子将面条卷起来吃。在吃的时候，不可以发出“呼噜噜”的吸吮声和叉盘碰撞的声音。
新知讲解
在有些国家，人们却认为吃面条发出声音是对厨师或主人厨艺的赞赏。
新知讲解
同学们，你还知道哪些不同的用餐礼仪？面对不同的用餐礼仪，我们应该怎么做呢？
新知讲解
各种文化应该相互尊重。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中，来自不同文化背景的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
新知讲解
麦当劳、日料店、泰国餐厅等外国饮食随处可见;圣诞节、复活节等西方节日也耳熟能详;在厦门的“中国国际投资贸易洽谈会”的展区上，各国的特色文化符号更是丰富多彩。我们的生活因多元而丰富多彩。
链接生活：在我们的身边,是否也有着外国文化的存在
新知讲解
发扬中华传统文化的李子柒受到外国网友的追捧;各国唐人街的美食深受当地人民的喜爱,“一带一路”将中国文化的种子一路播撒;中国孔子学院在世界各地开花.....视频里的一切都让身为中国人的我们无比自豪。
交流感受：你有什么感受
新知讲解
厦门的九八贸易洽谈会就要到来了，身为东道主，你会怎么向外国朋友介绍厦门，介绍中国文化？请小组合作，设计一份中国文化展的策划。
向世界介绍中国文化
新知讲解
你有什么想说的
各国文化应该相互尊重、取长补短、共同繁荣。
新知讲解
请你帮忙：
东东家里来了一位伊朗的朋友,晚上爸爸要带客人出去用餐,你能帮助东东一家挑选一间合适的餐厅吗
新知讲解
各种文化都是平等的。我们在认同自己文化的同时，也应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化,求同存异。我们 要善于发现和欣赏其他文化之美。这是一种美德,更是一种智慧。 在文化交流中，来自不同文化的人们要和平相处,才能共同促进世界文化的繁荣!
新知讲解
“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”每一种文化都有着自己的独特亮点，我们要尊重文化多样性，善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。
新知讲解
多元文化 多样魅力
旅途中的尴尬事
尊重文化的多样性
板书设计
读一读，不同国家的节日庆祝方式。
找一找，这些国家过节时有什么不同？
想一想，通过学习你有什么感受？
作业布置
谢谢
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小学道德与法治六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》大单元教学设计
一、大概念设计主题 六年级下册第三单元教材主题为《多样文明 多彩生活》，聚焦文明主体。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“中华优秀传统文化与革命传统教育”中“通过收集不同文明代表性成果的资料，懂得‘和而不同’的道理，理解不同文明之间交流互鉴的意义。”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“多样文明 多彩生活”。
二、单元内容、学段学科关联 文化是人类精神文明的重要载体，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表多样文明 多彩生活课题栏目目的与要求6.探访古代文明早期文明发祥地小小考古学家多彩的文化中下遗产了解人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明；认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献；认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化；培养学生热爱自己的生存家园并学会接纳包容多元文化。7.多元文化 多样魅力各不相同的生活环境多彩的世界文化旅途中的尴尬事尊重文化的多样性本单元链接文化与文明、引导学生树立文明意识。小学、初中、高中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》，主要从古代文明的主题出发，引导学生了解人类的文明史是由世界人民共同创造的。中华民族的悠久历史和灿烂文化的发祥地是黄河流域和长江流域，在搜集资料及交流中感悟古代劳动者的智慧。同时，在了解世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹，为中华民族灿烂文化感到自豪。了 解各种不同的生活环境造成了不同的自然景观，尊重不同的文化并宣传中国文化。《探访古代文明》一课的主题为”探访古代文明”，共分为两个话题。第一个话题”早期文明发祥地”，引导学生认识古代四大文明发祥地，探究其共同点与不同之处:了解古中国的发祥地，体会远古先民的智;感受早期文明对人类文明发展的重要影响。第二个话题"闻名世界的文化遗产”，旨在让学生了解古代文明成就，介绍了典型的世界文化遗产- --中国的殷墟、埃及的金字塔、古巴比伦的《汉拉比法典》.并引导学生探究其他古代文明成就，使学生通过古代文明遗迹了解早期人类文明的辉煌成就，懂得珍惜、领悟和传承古代文明。其中，点明了中华文明是唯一延续至今未曾中断的早期文明，激发学生的民族自豪感，树立民族文化自信。《多元文化 多样魅力》一课， 旨在让学生了 解地球上各不相同的生活环境和多元的世界文化，并能尊重文化的多样性。本课分为三个话题。第一个话题”各不相同的生活环境”，让学生了解地球上有七大洲和四大洋，有高山、平原、森林、峡谷、戈壁等不同的地形和自然景观，引导学生探究不同自然景观的特点。第二个话题”多彩的世界文化’承接上一个话题展开，正是因为各不相同的自然环境，孕育了不同的文化。教材从世界各地不同的舞蹈、礼仪、建筑等方面，引导学生探究不同文化与当地自然环境的关系。第三个话题"尊重文化多样性”，让学生认识到在全球化背景下，不同文化联系更紧密，也因此会产生矛盾和冲突，而化解矛盾的重点在干尊重文化的多样性。教材通过外国同学对中国同学面对赞美时的态度的疑惑、外国的小费文化、中外的用餐礼仪，让学生认识到不同国家文化的差异，并探究面对不同文化的正确态度，明确欣赏其他文化之美是一种美德，也是一种智慧。表1《多样文明 多彩生活》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务探访古代文明认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献人类早期文明区域分布在哪些地方早期文明对人类发展的重要性日常生活中自觉尊重文明多元文化 多样魅力认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化地球上人类不同的生活环境有哪些特点怎样正确认识和对待不同文化日常生活中正确对待不同文化
四、学情分析 六年级的学生已经初步具备了搜集整理资料的能力。所以课前的准备是课堂交流的重要过程。学生通过了解早期文明发祥地，知道人类文明的发源地位于大河流域，包括我国的文明发祥地在黄河流域和长江流域。在文物故事的搜集过程中，无论是古埃及文明还是古印度，都对人类文明开展做出了重要奉献。学生通过交流文物故事，在故事中感悟文物保护的重要性。懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗，持宽容、欣赏和尊重的态度。同时知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，并从中感受人类文化传播及其传承，感受文化的多元性。
五、单元学习目标 核心素养：了解人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明；认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献；认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化；培养学生热爱自己的生存家园并学会接纳包容多元文化。
六、单元学习评价设计 第三单元学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解古代文明，知道伟大的中华文明。能通过述说世界文化的多样性及各自文化特征。在实际生活中能树立全球意识，行动上正确对待不同文明。
高中
初中
小学
五上四单元《骄人祖先 灿烂文化》，六下三单元《多元文化 多样魅力》
九上三单元《文明与家园》，九下一单元《我们共同的世界》
必修4
“文化传承与文化创新”
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