资源简介

《美丽文字 民族瑰宝》（ 第一课时）教学设计
课程基本信息
学科 （道德与法治） 年级 （五年级） 学期 (秋季)
课题 (《美丽文字 民族瑰宝》（ 第一课时）)
教科书 书 名：部编版教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学内容分析
《美丽文字 民族瑰宝》是教材第四单元“骄人祖先，灿烂文化”主题中第一课，本课有四个板块：“丰富多样的文字”“古老而优美的汉字”“意蕴隽永的汉字”“影响深远的汉字”。本课对应“品德与社会课程标准”中的“我们的国家”的要求编写。相关的内容标准是：知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。 学习汉字就是学习本民族的历史，在历史中寻找民族的根，能培养人的爱国主义情感，这也是儿童个体发展中的情感需要。本课教材以具体的人和事来代史，帮助学生直观地感受汉字悠久的历史和蕴藏的文化，在为祖先骄傲的同时，产生民族认同感和归属感，从而增强学生的文化自信。
教学对象分析
学生从小说汉语，写汉字，对汉字并不陌生，但是他们缺少对汉字的整体认识。尤其是从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字呈现出不同的字体风格，学生知之甚少又充满好奇。因此，要通过有效的教学，是学生深入了解古老而优美的汉字。
教学目标
1.了解中华民族文字的多样性及汉字的发展历史和特点。 2.掌握不同阶段汉字的字体风格，尝试中国传统书法艺术。 3.培养学生热爱汉字的情感，激发民族自豪感，增强学生的文化自信，自觉传承汉字。
教学内容
教学重点： 1.了解中华民族文字的多样性及汉字的发展历史和特点。 2.掌握不同阶段汉字的字体风格。 教学难点： 培养学生热爱汉字的情感，激发民族自豪感，增强学生的文化自信，自觉传承汉字。
教学准备
学生课前搜集少数民族文字、根据自己的喜好组建不同字体研究小组并将汇报视频上传至课前导学。 教师准备课件、汉字发展阶段图样表和书法用具。
教学过程
一、导入 习近平总书记在一次讲话中强调：汉字是中华文明的重要标志，也是传承中华文明的重要载体。从这句话中你感受到了什么？（汉字很重要） 语言文字是人们交流的工具。作为小学生的我们，每天都跟文字打交道，可以说，我们和文字是再熟悉不过的朋友了！今天我们将从更加多元的角度来认识这位朋友，让我们一起走进第八课——美丽文字，民族瑰宝。（板书课题） 二、活动一：识多样文字 1.（出示100元人民币）看，这是100元钱，我们可以用它买我们自己心仪的物品，可是你们知道吗？在这张纸币上还藏着几种文字呢，谁来找一找？ 那么它们是哪些民族的文字呢？我们使用互动课堂中的聚光灯功能给它放大一下，同学们参考阅读角提供的几种少数民族文字进行辨认。 生辨认，汇报。 2. 你知道我们国家还有什么文字吗？ 拓展：女书、东巴文、彝文。 小结：我国除国家通用的文字外，还有藏文、蒙文、维吾尔文、朝鲜文等几十种文字。请大家看，这是我们国家部分少数民族文字书写的同一句话，同学们看到这些不同的文字，你有什么感觉？ 指生说。 这丰富多样的文字都是中华民族智慧的结晶，反映了祖国悠久的历史和灿烂的文化。虽然这些文字的形状不尽相同，但他们表示着同一个意思——我是中国人。（板书：丰富多样） 4.为了各族人民的亲密交往和经济文化交流，汉语成了各民族之间通用的语言。《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：国家推广普通话，推行规范汉字。（板书：汉字）推广普及国家通用语言文字是宪法规定的责任。 三、活动二：溯汉字之源 说到汉字，它具有非常悠久的历史，是世界上最古老的文字之一。暑假里，万舟和妈妈去中国文字博物馆参观，他看到了这样几个古汉字，万舟想考考大家，你能将这些古汉字和现在的规范汉字一一对应起来吗？ 写一写：古汉字对应的规范汉字（日、月、山、羊、水、木）利用移动讲台的随堂拍摄功能上传学生的答案。 猜一猜：古汉字对应的规范汉字（虎、象） 小结：汉字是表意体系的文字，特别是早期汉字，直观形象，生动多姿。 看一看：文字的创造过程（视频：《三十六个字》） 小结：汉字是人们在生产生活劳动中创造出来的，融入了祖先的智慧。 找一找：自己和家人的属相（甲骨文十二属相）
小结：这3000多年前的甲骨文是我们汉字的源头，是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统。 四、活动三：寻汉字之变 汉字从符号似的甲骨文发展到我们现在书写的楷书，经历了哪些阶段呢？请同学们结合课本上的活动园和阅读角，小组内进行探究，完成汉字发展的阶段图。 小组活动。（利用“计时器”功能计时3分钟。） 全班交流。（利用“随机选人”挑选小组汇报，汇报时利用“移动讲台”上传学生的小组阶段图，并用“画笔”进行批改。结合“资料”中的图片素材，以“虎”字为例直观感受汉字的演变过程。） 小结：甲骨文--金文--篆书--隶书--草书--楷书--行书。 五、活动四：赞汉字之美 汉字从3000多年前的甲骨文一路走来！每一个阶段的汉字都呈现出不同的字体风格，构成了中华文化史上一道道亮丽的风景线。那么，不同时期的汉字又美在哪里呢？课前，大家根据自己的喜好，组成了不同字体的兴趣小组，研究了一些书法作品，我们一起来看同学们上传到课前导学中的汇报视频。 全班交流。 预设： 金文组：金文组：我们组研究的是金文，因为金文是刻在青铜器上的文字，所以比较圆润粗壮，整体风格庄重典雅，与当时庄严的青铜文化相映成辉。 楷书组：我们组特别喜欢楷书，因为楷书字体方正，结构严谨，堪称楷模。 师总结：笔画方折的甲骨文，庄重典雅的金文，古朴圆润的小篆，笔法沉稳的隶书，结构严谨的楷书，豪放灵动的草书，连绵清秀的行书，汉字的书法艺术绚烂多姿，异彩纷呈，是中华艺术宝库中的重要元素！ 即使在电脑普及的今天，书法仍以它独特的魅力吸引着无数书法爱好者挥毫泼墨！从小学的书法课堂到大学的专业教室，从街角公园到边防部队，甚至老年人居家养老，亦或者是异国他乡，随处都可以看到大家练习书法的身影！对于汉字，对于书法，我们有高度的文化自信。（板书：文化自信） 六、活动五：写汉字之神 老师也是一位书法爱好者，闲暇时间会练练字。今天带来了2幅自己的书法作品，想请同学们鉴赏。 看咱们课本封皮，几位小朋友也在练字呢。老师带来了练习书法需要用到的工具，谁想来尝试一下？ 指生上台尝试书写。（利用“高拍仪”进行同步展示） 小结：书法的优美，是日复一日的苦练，一笔一画的修正。 七、总结，布置作业 1.学生谈收获。（利用“随写板”进行总结） 2.习爷爷的话 同学们，习近平总书记在一次六一儿童节讲话中指出，以汉字为载体的中国书法艺术是中华民族的文化瑰宝。3000多年来，汉字结构没有变，这种传承是真正的中华基因。老师希望同学们谨记习爷爷的教诲——写好中国字，做好中国人。 3.课后活动：（二选一，上传至课后导学。） （1）制作《美丽文字 民族瑰宝》小报。 （2）寻找生活中的文字之美。 下课！
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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