资源简介

Book 2 Unit 6 Earth first
Developing ideas板块教学设计
课型 Reading
主题语境 人与自然——人与环境的和谐相处
内容分析 本篇课文探讨了日常生活中的四个环保真理的真伪。作为说明文，文章结构清晰，采取总分总的结构。第一部分引入话题，引导人们思考我们所谓的环保常识/真理是否正确。第二部分四个副标题介绍了四条环保真理，并对其真伪进行辨析。最后一部分，作者提醒人们应该学会验证生活中的环保常识的真伪。通过对四个环保真理真伪的辨析，作者在澄清了环保常识的同时，也引发人们对于更多“环保真理”的批判性思考
教学目标 引导学生利用副标题梳理文章结构，理解语篇内容，归纳文中对环保真理真伪的原因分析；2. 引导学生借助语篇知识分析本课语篇类型特点以及段落逻辑关系，使学生能够运用逻辑思维和批判性思维梳理和评判生活中常见的观点；3. 引导学生通过自主学习与小组合作学习，进一步深入分析文中环保真理错误的原因以及应对措施，并做一个简短的报告。
教学重点 引导学生思考人们对四个“环保真理”产生误解的原因以及这些“真理”不正确的原因，培养其思辨能力。
教学难点 引导学生思考如何变得更加环保。
教学内容 Step1 Lead-inLook and answer the questions.(1) What will we learn about (2) What is green 教师引导学生关注图片，回答问题，导入话题。Step2 Pre-readingLook at the questions about “green living” and tick your answers.教师引导学生联系自身实际，完成调查问卷。第一步：请学生快速浏览四个问题，根据自己的常识独立选出答案。 第二步：学生分组活动，在组内讨论并分享答案。Step3 While-reading1. Read the four subheadings in the passage and decide if they are true or false.2. Look at the title, subheadings and illustrations and catch the main idea.教师引导学生快速浏览课文，判断四个小标题是否为真命题，初步确定文章的主旨和作者的写作意图。 第一步：请学生朗读课文中的四个小标题，判断其观点是否正确。请部分学生给出答案，其他学生进行补充或提出不同意见。第二步：学生快速浏览课文，验证自己的判断。第三步：请学生总结文章的主旨和写作意图，并在全班分享。3. Complete the causes of these according to the passage.4. Read the passage again and draw the structure of the passage.教师引导学生在理解课文大意的基础上，细读全文，理解课文细节。 第一步：请学生仔细阅读整篇课文，根据课文中闸述的因果关系补全表格中的内容。 第二步：全班核对答案。Step4 Post-reading1. What can you do to become “greener” 2. Watch the video: We are going green.教师提供必要的支持，鼓励学生在深入理解文章主题的同时联系自身实际，进行知识和思维能力的拓展与迁移。 第一步：学生分组，讨论本环节问题的答案。 第二步：请部分小组在全班分享答案，交流各自的看法。

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