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(共36张PPT)
专题01 生物与生物圈
2024年中考生物一轮复习
生物中考复习希望同学们做到：
1、拾起忘记的：回忆起来
2、找到不会的：弄懂弄会
3、综合相关的：加深理解（形成体系）
关于中考复习
概念体系构建
考点突破一 认识生物
生物的特征 生物现象
民以食为天；动物捕食
鲸喷水柱
落叶；动物排汗、排尿、呼气
含羞草叶片受触碰收拢；葵花向太阳
种子萌发；开花结果；动物产卵；蘑菇生长
一母生九子,连母十个样;龙生龙,凤生凤等
生物的生活需要营养
生物能进行呼吸
生物能排出身体内产生的废物
生物能对外界刺激作出反应
生物能生长和繁殖
生物具有遗传和变异的特性
除病毒外，生物都是由细胞构成的
不是所有的生物的呼吸都需要氧气；大多数生物的呼吸需要氧气。
一些厌氧细菌，如破伤风杆菌、甲烷菌、乳酸菌等在无氧条件下生存
考点突破一 认识生物
【科学探究的方法】
常用的科学探究的方法包括：
观察法、调查法、实验法
（1）观察法：科学观察可以直接用肉眼，也可以借助 如 、 等仪器。
（2）调查法：调查首先要有明确的调查
　　和 ，制定合理的 ，选取合适的 ，并对调查的结果进行整理和分析。调查包括 调查（如人口普查）和 调查（如抽查种子的萌发率）两种类型。
放大镜
显微镜
目的
对象
调查方案
样本
全面
抽样
考点突破一 认识生物
调查周边环境中的生物
调查时应注意的问题∶
①明确调查目的和调查对象
②注意保护生物及其生活的环境
③注意个人安全
调查我们身边的生物
对调查的生物进行归类∶
①按形态结构分为动物、植物和其他生物
②按生活环境分为陆生生物和水生生物等
③按用途可分为作物、家禽、家畜、宠物等
考点突破一 认识生物
【探究实验】探究的一般过程：
一、提出问题：
光会影响鼠妇的生活吗？
二、作出假设：
光会影响鼠妇的生活
三、制定计划：
四、实施计划：
实验探究，获得实验数据
五、得出结论：
分析实验数据，获得结论
六、表达交流：
结论分析
确定实验研究方案
（对照实验)(控制变量）
考点突破一 认识生物
【对照实验】
1.变量的判定
对照实验中，除了一种条件不同外，其他条件都相同，这种不同的条件就是变量。
2.设计原则:
（1）单一变量原则；(2)重复性原则；（3）对照原则。
3.对照组和实验组的判定
(1)对照组就是不接受变量处理的、常态下的那一组；实验组就是接受了变量处理的，一般只控制研究因素，其他条件处于理想状态的那一组。
(2)在探究“土壤的潮湿程度对蚯蚓生活的影响”实验中，对蚯蚓来说潮湿是不做处理的，是对照组，而干燥的实验装置是实验组。
（2022成都统考）生物兴趣小组根据鼠妇生活在阴暗潮湿的环境这一现象，提出了“光会影响鼠妇的分布吗？”这一问题，并制订和实施了如下实验方案。
步骤1：在一纸盒内撒上一层湿土，以盒的横轴中线为界分为A．B两区（如图）。
步骤2：选10只大小，健康状况相同的鼠妇，将其平均分成两组分别放在A、B两区的中央，A区盖上纸板，B区盖上玻璃板。
步骤3：静置2分钟后，每隔1分钟观察统计1次鼠妇在两区的数量，连续统计6次，统计数据如下表。
请你根据以上实验操作和实验统计数据，回答下列问题：
(1)该探究实验做出的假设是 。
(2)该实验是否设计了对照实验？ ，该实验的变量是 。
(3)根据实验现象，你得出的实验结论是 。
典题训练
是
光会影响鼠妇的分布/光不会影响鼠妇的分布
光
鼠妇适宜生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
（2022成都统考）生物兴趣小组根据鼠妇生活在阴暗潮湿的环境这一现象，提出了“光会影响鼠妇的分布吗？”这一问题，并制订和实施了如下实验方案。
步骤1：在一纸盒内撒上一层湿土，以盒的横轴中线为界分为A．B两区（如图）。
步骤2：选10只大小，健康状况相同的鼠妇，将其平均分成两组分别放在A、B两区的中央，A区盖上纸板，B区盖上玻璃板。
步骤3：静置2分钟后，每隔1分钟观察统计1次鼠妇在两区的数量，连续统计6次，统计数据如下表。
请你根据以上实验操作和实验统计数据，回答下列问题：
(4)有同学认为该结论不科学，因为该实验只进行了一次，没有遵循 原则，无法避免偶然性。
(5)兴趣小组想利用该套装置探究土壤湿度对鼠妇分布的影响，设计了如表方案。但指导老师认为该方案有一定的问题，需要改进，你认为应该将 改为 ，实验效果会更科学。
典题训练
重复性
玻璃板
纸板
纸板
典题训练
解析：（1）假设是发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出的肯定或否定的回答，实验生物兴趣小组根据鼠妇生活在阴暗潮湿的环境这一现象，提出了“光会影响鼠妇的分布吗？”这一问题，因此作出的假设是：光会（或不会）影响鼠妇的分布。
（2）A区盖上纸板，不透光；B区盖上玻璃板，透光。因此该实验的A、B两区就形成了黑暗与明亮两种环境，形成了一组对照实验，实验的变量是光。
（3）据实验结果可知，鼠妇适宜生活在阴暗的环境中。
（4）有同学认为该结论不科学，因为该实验只进行了一次，没有遵循重复实验原则，无法避免偶然性。
（5）在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同且适宜的实验叫做对照实验。兴趣小组想：探究土壤湿度对鼠妇分布的影响，变量就只能是土壤湿度。因此该方案有一定的问题，需要改进，应该将玻璃板改为纸板，实验效果会更科学。
跟踪训练
1.下列属于生命现象的是（　　）
A．“阿尔法狗”下围棋
B．虚拟学生“华智冰”（机器人）在清华求学
C．小鱼游来游去寻找食物
D．木马病毒入侵电脑
2.生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，下列不属于生命现象的是（　）
A．蚂蚁搬家 B．破茧成蝶 C．蜻蜓点水 D．铁钉生锈
3.为探究“种子萌发的环境条件”，小红设计了如下实验，下列叙述不正确的是（　）
A．本探究共设置了4组对照实验
B．2号和4号作对照，变量是温度
C．一般情况下1号瓶种子不会萌发
D．实验不足之处是种子数量太少
C
D
A
跟踪训练
山药具有重要的药用价值，山药多糖是其中的主要活性成分。为研究山药多糖对大鼠血糖浓度的影响，某科研小组用大小及患病程度基本相同的20只糖尿病大鼠和10只健康大鼠，进行如下实验。12天后，在各组大鼠进食等量馒头后测定血糖浓度，实验结果如下：
(1)实验用大小及患病程度基本相同的大鼠目的是 。
(2)B组和C组进行对照，变量为 。
(3)分析以上实验结果，你得出的结论是 。研究者推测，长时间食用山药可适当恢复人体 （填一种内分泌腺）的功能。该腺体能分泌的激素，可调节 ，维持血糖浓度正常水平。
保持实验变量的唯一
山药多糖
山药多糖可降低血糖浓度
胰岛
血糖的吸收、利用和转化
考点突破二 生物与环境
1.生物圈
生存
一薄层
10
10
大气圈底部
水圈的大部
岩石圈
的表面
关联
种子
鸟类
鱼类
人
阳光
空气
大
统一
考点突破二 生物与环境
2.生态因素
生态因素
非生物
生物
非生物因素
生物因素
光
温度
水
生物
捕食
竞争
合作
寄生
考点突破二 生物与环境
解读种间关系曲线图：
捕食
竞争
寄生
共生
考点突破二 生物与环境
3.生物与环境关系
（1）生物 环境：现在生存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，说明生物的适应性具有普遍性；当环境急剧变化时，如果生物没有适应能力，可能被淘汰掉，说明生物适应环境也具有相对性。
（2）生物 环境：如绿色植物可以防风固沙
（3）环境 生物：一棵小麦的生活受水分、光照等非生物因素的影响，也受其他生物的影响。
适应
影响
影响
拓展延伸
生物适应环境
生物适应环境
环境影响生物
生物适应环境
环境影响生物
环境影响生物
生物影响环境
生物适应环境、生物影响环境
典题训练
1.（2023莒南一模）下列生物与环境关系的叙述，与其他三项不同的是（　）
A. 千里之堤，溃于蚁穴
B. 有机农场通过饲养蚯蚓改善土质
C. 地衣能够加速岩石的风化，促进地球土壤层的形成
D. 莲藕生长在水中其根状茎和叶柄内部有发达并相通的气腔
【解析】：
千里之堤，溃于蚁穴、有机农场通过饲养虹蚓改善土质、地衣能够加速岩石的风化，促进地球土壤层的形成都体现的是生物影响环境;
莲藕生长在水中，其根状茎和叶柄内部有发达并相通的气腔，体现的是生物对水生环境的适应。可见D符合题意。
D
典题训练
1.（2023兰山一模）为了解梧桐木虱对梧桐树的危害,生物兴趣小组的同学走访了园林工作人员,了解到梧桐木虱是一种不完全变态发育的昆虫,靠吸食梧桐叶片汁液为食。一般使用石硫合剂防治,也可通过释放啮小蜂,七星瓢虫等天敌进行防治。下列有关说法正确的是（ ）
A.该研究过程采用的是观察法
B.啮小蜂、七星瓢虫是影响梧桐木虱的生物因素
C.梧桐木虱的发育过程是卵、幼虫、蛹、成虫四个时期
D.梧桐木虱是害虫，应该全部消灭
B
【解析】：
A、为了解梧桐木对梧桐的危害，生物兴趣小组的同学走访了不同街道的园林工作人员可见该研究过程采用的是调查法，A错误。
B、梧桐木虱与梧桐之间是寄生关系，B正确
C、梧桐木虱的一生经历受精卵、幼虫、成虫三个时期，而且幼虫和成虫的形态结构非常相似，生活习性也几乎一致，属于不完全变态发育，C错误D、可通过释放啮小蜂、七星瓢虫等天敌进行防治，更利于维持生态平衡和环境保护，D错误
考点突破三 生态系统
1.生态系统
统一
生物
环境
生物
部分
非生物部分
生产者
绿色植物通过光合作用制造有机物，把光能转换为化学能储存在有机物里。
绿色植物
消费者
分解者
植物
动物
关键
基本
多
动物
有机物
植物
呼吸
促进
细菌真菌
蚯蚓
蜣螂
呼吸
参与
考点突破三 生态系统
2.生态系统的营养结构（指食物链和食物网 ）
吃与被吃
消费者
分解者
非生物部分
生产者
草
兔
兔
狐
草
少
积累
多
食物链
食物网
食物链
考点突破三 生态系统
3.生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
增加
减少
动态
自动调节
限度
生物种类多，营养结构复杂
4.生态系统的功能：
消费者
分解者
无机
生产者
生产者固定的太阳能
太阳能
单向流动
逐级递减
10%-20%
食物链
食物网
考点突破三 生态系统
考点突破三 生态系统
典型例题
《总复习手册》第2页例2
5.生态系统种类
考点突破三 生态系统
森林
草原
荒漠
湿地
肾
海洋
淡水
农田
园林
城市
多级利用
能量利用率
少
拓展延伸
突破口：
1.双向箭头（生产者既能通过光合作用吸收二氧化碳，又能通过呼吸作用释放二氧化碳）
2.多进一出：“多进”动植物遗体、动物排遗物中的有机物；
“一出”分解者的呼吸作用释放二氧化碳。
生产者：乙
消费者：丙
分解者：甲、丁
光合作用：①
呼吸作用：②③
物质循环图：
拓展延伸
注意：光合作用和呼吸作用变式考法
1.光合作用：
光能转变为化学能的生理过程：①
碳从无机环境进入生物部分的生理过程：①
2.呼吸作用：
分解有机物释放能量的生理过程： ②③
生物体内的碳返回无机环境的生理过程：②③
碳在生物体内以有机物形式存在；在无机环境中主要以二氧化碳形式存在。
物质循环图：
拓展延伸
能量流动图解：
单向流动：食物链中，相邻营养级生物的吃与被吃关系不可逆转，因此能量不能倒流。
逐级递减：上一营养级的生物获得能量并不能全被下一营养级的生物所利用,总有一部分能量随着生物的遗体、粪便或残枝败叶被分解者利用，除此之外,还有一部分能量通过自身的呼吸作用以热能的形式散失掉了。
拓展延伸
食物链及食物网：
（1）食物链的正确书写:
生产者 → 初级消费者 → 次级消费者→.......→最高级消费者
[第一营养级] [第二营养级] [第三营养级] .... [最高营养级]
（2）生产者的数量、有机物总量最多，有毒物质积累最多的是最高级消费者。
（3）能量最终来源:太阳光能，有机物来源:生产者。
（4）物质循环流动，能量单向、逐级递减流动，能量传递效率10-20%。
（5）有毒物质积累最多: 最高级消费者，原因: 有毒物质进入生物体内，难以分解、无法排出，随食物链越积累越多。
拓展延伸
《总复习手册》第3页例3
典例3某市为建设绿色家园,推行“林长制”改革,实现“山有人管﹑树有人护、责有人担”,真正把绿水青山打造成金山银山。图1表示某生物兴趣小组的同学在调查森林公园生态建设情况后绘制的食物网;图2表示图1中某条食物链各生物体内有毒物质的相对含量。请据图回答下列问题:
(1)若图1构成一个完整的生态系统,则除图中所标注的生物外,还需要补充的成分是
。该生态系统中能量的源头是 。
(2)如果X代表该食物网中的某种生物,那么食物链“草→食草昆虫→蜘蛛→X→蛇→猫头鹰”中X代表 。(3)图1所示食物网中既属于竞争关系又属于捕食关系的生物有中的甲对应图1中的生物 。
(4)若一段时间内鼠的数量大量减少,则首先会引起植物的数量增加,但不会无限制地增加下去,这是因为生态系统具有 。
典题训练
（2023罗庄一模）甲图是草原生态系统的食物网示意图，
乙图是有关碳循环示意图，请据图回答问题：
(1) 在生物学上，把光照、水分、鼠、兔等影响草生活和分布的因素统称 。若图甲要表示一个完整的生态系统，还需要补充的组成成分是 ， 鹰和蛇存在 关系。写出鹰获取能量最少的一条食物链: .
(2) 图乙中参与 b3的生物种类是 ，其作用是 。
(3)自工业革命以来，由于如图中过程 c 化石燃料的燃烧日益加强，大气中的 CO2含量逐年增加，对气候的影响日益加剧，导致温室效应越演越烈。为了减轻温室效应，你可以这样做 .
生态因素
分解者和非生物部分
捕食和竞争
草→鼠→蛇→鹰
细菌、真菌等微生物
将动植物遗体中的有机物分解成水、无机盐、二氧化碳
植树造林、爱护植被、绿色出行、节约用电等
(1) 甲图中的草是生产者，兔、鼠、蛇等动物属于消费者。在生态系统中，生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链;一个生态系统中往往有很多条食物链，这些食物链相互关联，就形成了食物网。甲图中的食物网中共有5条食物链，分别是: 草→兔→鹰;草→兔→狐;草→鼠→狐;草→鼠→鹰;草→鼠→蛇→鹰。其中鹰获取能量最少即为最长的食物链是: 草→鼠→蛇→鹰。
(2) 在生物学上，把空气、光照、水分、鼠、兔等影响草生活和分布的因素统称为生态因素。在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生产者、消费者和分解者。图中所示生态系统的食物网中，只有生产者和消费者，未画出的生态系统的组成成分是非生物部分和分解者。甲图中的蛇和鹰都是生态系统中的高级消费者，处在不同营养级鹰以蛇为食，为捕食关系;同时又处于同一营养级，都以鼠为食物，故又为竞争关系。
(3)乙图是有关碳循环示意图，乙图中参与b3的生物种类是腐生的细菌、真菌等微生物，能够将动植物遗体中的有机物分解为水、无机盐、二氧化碳，并归还无机环境中
(4) 自工业革命以来，由于如图中过程c泥炭、煤、石油燃烧，日益加强，大气中的CO2含量逐年增加，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成温室效应。
典题训练
解析：
1．在一个由水稻、蝗虫、青蛙组成的相对封闭的生态系统中，如果将青蛙全部捕杀，蝗虫的数量变化可以用下列曲线图中的哪一个来表示？（　　）
C
解析：题干提及的生态系统中，水稻是植物，属于生产者，是第一营养级；蝗虫是以水稻为食，属于初级消费者；青蛙是以蝗虫为食，属于次级消费者。所以它们之间构成食物链：水稻→蝗虫→青蛙。食物链中的各种生物之间相互影响，相互制约，只要某一物种的数量发生变化，就会牵动整条食物链，从而进一步影响了生态系统的稳定性。如青蛙的数量减少，蝗虫在短时间内就会因天敌减少而数量急剧增加，而蝗虫的数量增加又导致水稻的数量减少，蝗虫获取不到足够的食物，数量就会减少，所以将青蛙杀绝，蝗虫的数量变化为先增加后减少，ABD不符合题意，C符合题意。
故选C。
跟踪训练
2．图一是某生态系统各成分之间关系示意图，图二是图一的食物链中四种生物体内有机物总量的直方图。有关叙述错误的是（ ）
A．在生物学上，把二氧化碳、光等影响草生活和分布的因素统称为非生物因素
B．图一中生态系统所需的能量，最终都来自太阳能
C．图一中生理过程②将光能转化为化学能，固定在有机物中
D．图二中C、D对应图一中的生物分别是草和鹰
D
解析：环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等；生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物。
题图一中，①呼吸作用，②光合作用，③呼吸作用，④分解作用。
A．根据分析，环境中影响草生活和分布的各种因素叫生态因素，其中如二氧化碳、光等属于非生物因素，A正确。
BC．在生态系统中只有绿色植物才能进行②光合作用固定太阳能。①绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中，同时释放出氧气。因此，生态系统的能量最终来源于太阳能，BC正确。
D．生物体内的有机物中储存着能量，有机物的总量与生物体的能量是相当的。结合图二，有机物总量从大到小为DABC，即它们体内的能量由多到少也为DABC。根据食物链的能量流动特点：单向流动、逐级递减可知，这四种生物构成的食物链为D→A→B→C。图一中的食物链为草→鼠→蛇→鹰，所以，D草→A鼠→B蛇→C鹰，D错误。
故选D。
跟踪训练
3.（2023泰安二模）泰山是我国的五岳之首，得益于泰山周边环境的生态效益，泰安空气质量常年达到国家一级标准，被赞为宜居城市。泰山共有植物2926种，包括森林，灌丛，灌草丛，草甸，湿地等生态系统，泰山野生动物达到1000多种，形成了复杂的食物关系。图一为该生态系统部分生物形成的食物网。图二为此生态系统的碳循环示意图。请阅读相关资料，回答下列问题：
(1)从生物多样性的内涵分析，泰山动植物丰富，体现了生物_____的多样性。
保护生物多样性的根本措施是_______________。
(2)图二中的b对应图一中的生物是_____，此动物在该食物网占_____个营养级。该生物与蝗虫形态结构差异很大，却都能飞行，它们的飞行器官分别是_________。蛇和蝗虫的体表覆盖的结构分别是__________。
(3)图二中，在生态系统中，碳在生物与无机环境之间反复循环的主要形式是_____，图二中生物体内的碳返回无机环境中的途径有_____（填数字）。
种类
保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性
鹰
翼、翅
角质鳞片、外骨骼
二氧化碳
①③④⑤
跟踪训练
3

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