资源简介

Unit 8 When is your birthday (Period 5)
Section B (3a-Self Check)
本单元话题是“日期” (Dates)。本节课是本单元的第五课，是一节过程性写作训练课，让学生在前面听、说、读的基础上，尝试简单的语言输出。从写作格式、篇章结构、句式特点等方面加以点拨、指导学生书写邀请便条，将所学语言灵活运用到日常交际活动中。同时，本节课还复习了序数词的书写规则和日期的表达。
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：生词 there；
2．能力：自主学习；独立完成书面表达；
3．交际功能：
（1）运用目标句型问答一些常见节日的日期；
（2）写作便条，邀请朋友参加自己（学校）的某项活动；
4．序数词的构成规则，运用序数词来正确表达日期。
运用序数词来正确表达日期。
通过不同形式的写作训练来练习写作便条，邀请朋友参加自己（学校）的某项活动。
新课导入
1．Daily greetings to the Ss.
2．Review and lead in:
（1）Brainstorm: 学生说出他们知道的有关学校活动的短语。
（2）让学生说一说自己喜欢的活动和不喜欢的活动，可以简单说明理由。
T: Say what activities you like and dislike.
（3）Pair work: Ask and answer about the activities and their dates.
A: Do you have a soccer game/… in your school
B: Yes, we do.
A: When is it
B: It’s on …
教师创设情境，让学生谈论学校活动，复习相关短语及其日期表达的句型，激活已知，激发兴趣，巩固所学目标语。
新知探究
Step 1: Pre-writing
【教师活动】让学生阅读3a框中的词汇，并理解其含义，为顺利完成选词补全便条的任务作铺垫。
【学生活动】阅读3a框中的词汇，并理解其含义，并完成学习任务单上的课堂学习任务二的第1小题。
【教师活动】让学生快速阅读3a中的便条，并回答两个问题：“What activity is it ”“When is it ”以此检测学生对便条大意的理解，引导学生在阅读中先关注整体，再关注细节。
【学生活动】快速阅读3a中的便条，回答问题。
【教师活动】让学生再读便条并完成3a的任务。（教师可以引导学生根据语义及空格处所缺单词的词性来做出判断。）
阅读方法指导：（1）先通读全文，明白便条大意；（2）分析句子结构及句意来确定空格处所缺单词的词性及词义；（3）选择恰当的词填空。
【学生活动】再读便条并完成3a的任务，并完成学习任务单上的课堂学习任务二的第2-3小题。
【教师活动】
请一名学生朗读完整的便条，全班核对答案；让学生阅读后尝试向同伴复述便条。
【学生活动】阅读并向同伴复述便条。
【教师活动】
（1）请全班齐读便条，然后共同总结出 note 的写作格式。即：以“Dear+收便条人”开头，中间是正文，结尾是写便条人的名字；
（2）还可以让学生结合阅读部分的通知，总结谈论活动安排和发出邀请的语言，为后面的写作活动作准备。如：谈论活动安排（We have … on …/On …we have …/Next month, we have …/… is on …）；发出邀请（Please come to …/Do you want to come to … ）；
（3）引导学生复习本单元所学的话题词汇、短语及重点句型，为写作积累素材。
【学生活动】总结谈论活动安排和发出邀请的语言，复习本单元所学的话题词汇、短语及重点句型，并完成学习任务单上的课堂学习任务三。
Step 2: While-writing
【教师活动】为学生导入3b的语境，即邀请朋友参加自己学校的某项活动；请学生思考便条中应该哪些信息，提示学生参考教材中提供的几个问题，然后让学生独立完成便条写作。
【学生活动】思考如何写便条，并独立完成3b的便条写作，并完成学习任务单上的课堂学习任务四的第1-2小题。
【教师活动】提醒学生注意便条的格式以及大小写、标点等书写规范，然后让学生两人一组交流，互相纠错、修改。
【学生活动】在小组内互相交流便条，相互纠错、修改，然后朗读便条，并完成学习任务单上的课堂学习任务四的第3小题。
【教师活动】
（1）请几个学生在全班朗读自己写的便条，条件允许的话，可以用实物投影仪展示不同层次学生的便条，师生共同就写作内容及书写规范等进行评价。
（展示学生作品，可以共同分享写作心得，相互分享写作经验。）
（2）让学生进行写作练习，练习输出本单元所学的重点词汇和功能句型。
【学生活动】思考如何展开写作。
【教师活动】引导并和学生一起就本单元话题进行剖析，总结一些常用的亮点表达，为学生进行话题写作提供方向和写前指导。
【学生活动】在教师的指导下进行写作，并完成学习任务单上的课堂学习任务五。
【教师活动】在PPT上呈现出一篇范文，先让学生读一遍范文，然后教师就范文中的一些亮点表达、写作思路等进行分析、点拨，让学生进一步掌握便条写作的格式要求。
【学生活动】朗读范文，通过学习范文以及老师的点拨分析邀请便条写作的方法、技巧及写作思路。
Step 3: Post-writing
【教师活动】让学生两人一组，相互交换作文，互相检查，互相发现其中的亮点与问题，互相学习。
Step 4: Practice
Self Check
【教师活动】让学生独立完成活动1。
【学生活动】独立完成活动1，并完成学习任务单上的课堂学习任务六的第1小题。
【教师活动】请学生在表格中找出自己掌握得尚不熟练的单词，或通过查阅教材检查答案。
【学生活动】检查答案。
【教师活动】
（1）请几个学生拼写出所填的单词，以核对答案，并请全班学生一起回忆前面学过的基数词变序数词的歌谣，巩固序数词的构成规则。
（2）让学生四人一组“数数”比赛，每个学生依次从1数到31，谁在最短的时间内正确地数完谁获胜，巩固对基数词及序数词的记忆。
【学生活动】学生分组进行“数数”比赛。
Play a game: “基数词-序数词对对碰”
教师依次在屏幕上闪现基数词或序数词，当学生看到基数词时，马上说出对应的序数词，反之则说出基数词。（或者让学生两人一组，一人说出基数词，另一人说出对应的序数词，然后互换。）
这一活动练习了基数词与序数词的转变，既锻炼学生的反应能力，又有利于学生集中注意力，避免枯燥地识记。
【教师活动】让学生独立完成活动2。此活动考查学生的背景知识和日期表达的运用。
【学生活动】完成活动2，并完成学习任务单上的课堂学习任务六的第2小题。
【教师活动】引导学生通过此活动了解自己对月份的拼写以及序数词的简写形式的掌握情况，然后让学生两人一组进行问答练习，最后请几组学生在全班以对话的方式核对答案。
【学生活动】两人一组进行问答对话练习。
【教师活动】（时间允许的话）还可以根据学生的情况，将活动2稍微拓展。让学生四人一组活动，讨论并列举熟悉的节日及其日期。教师巡查各组，提供必要的语言帮助，如拓展一些节日名称，只要求学生会读并理解其含义。
【学生活动】小组讨论并列举熟悉的节日及日期。
【教师活动】请几个小组代表发言，可以按月份说出节日及具体日期，看哪组说的多。
这一活动可以让学生了解更多的东西方节日。
课堂小结
话题写作——邀请便条：
1．称呼：点明受邀人（Dear 受邀人）
2．正文：表明邀请原因、活动时间和地点(We have …on …/ Do you like ... /Please come to 活动地点./It is on 活动时间.)
3．署名：明确邀请人（称呼：点明受邀人）
课后作业
布置学生课下完成：
Write a notice to invite your friends to come to your birthday party.
板书设计
Unit 8 When is your birthday (Period 5)
Section B (3a-Self Check)
1．Do you like (have) ... 你喜欢（有）……吗？
2．Pease come to … next week/this Friday. 请下周/这周五来……（某地）。
3．We have … It’s on … 我们举行……（活动）。它在……（日期）。
4．On …, we have … in … 在……（日期），我们在……（某地）举行……（活动）。
5．See you there! 那儿见！
6．Have a good time! 祝你玩地高兴！

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