资源简介

Unit 9 My favorite subject is science. (Period 1)
Section A (1a-2d)
本单元的话题是“School subjects”学校科目。本节课是本单元的第一节课，是一节听说课。1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题，是整个Section A的基础。这部分要求学生掌握各学科的英语名称，并学会使用重点句型“What’s your favorite subject My favorite subject is ...”；2a-2c除了谈论自己最喜欢的科目之外，还呈现了用“Why do you like ... ”追问原因以及用“Because ...”说明原因的句式，并要求学生掌握描述学科特点的形容词。2d把话题内容从对学科的偏爱拓展到喜欢的日期和教师，使得语言信息更加丰富，语境也更加真实。
学完这一课，学生能够掌握：
词汇：P.E.、art、science、music、math、Chinese、geography、history、favorite、subject、
why、because等
2．能力：从听力中提取关键信息
3．交际功能：
(1) —What’s your favorite subject
—My favorite subject is ...
(2) —Why do you like math
—Because it’s interesting.
(3) —Who’s your P.E. teacher
—Mr. Hu.
1．重点词汇：各学科英语名称，如P.E.、art、science、music、math、Chinese、geography、history等；特殊疑问词，如what、why、who；引导原因状语从句的词汇，如because；表示“上……课”的词汇，如have；表示“最喜欢的”词汇，如favorite。
2．重点句型：能够就喜欢的事物进行简单的问答，能够询问并陈述喜欢某事物的原因。
从听力音频中提取关键信息，询问喜欢的学科以及原因。
新课导入
教师课前收集不同学科上课时的图片，也可参见本单元的简笔画，引导学生借助图片学习不同学科的英语单词，激发学生学习本单元的兴趣，并起到课前热身的作用。
新知探究
Step 1: New words
教师要求学生课前预习生词，可抽出适当的时间进行检测，确保学生掌握本节课生词，为新课学习作准备。
Step 2: Pre-listening
【教师活动】利用课件呈现各个学科学习的场景，让学生猜测学科名称并说出对应的英文单词。例如教师呈现history课的图片，并提问“What subject is this ”“Can you tell me ”，在学生回答出history后，教师将history板书到黑板上。教师还可以告诉学生history是一门有意思的学科，因为它是由his和(s)story组成的，从而吸引学生对该学科的兴趣，并记住该单词的拼写。每说出一个学科名称，教师应让学生跟读，并拼写该单词。
【学生活动】大声朗读各个学科的英文单词，并拼写。
【教师活动】教师引导学生说出各学科名称，如P.E.、art、science、music、math、Chinese、geography、history，并通过领读让学生熟悉生词。教师可以接着告诉学生“All of these are the subjects you are going to learn in middle school!”，同时板书subject，让学生猜测其汉语意思。
【学生活动】说出各学科的名称并猜测subject的汉语意思。
【教师活动】教师自编句子，如“I like English. English is my favorite subject.”，引导学生猜测favorite的含义，然后通过下面的对话巩固所学单词。
A：What’s your favorite subject
B：My favorite subject is science.
A：How do you spell it/science
B：S-C-I-E-N-C-E．
【学生活动】猜测favorite的含义，并通过对话巩固所学单词。
【教师活动】让学生两人一组就彼此喜欢的学科结对练习对话。
【学生活动】与伙伴练习对话，提升自己的口语交际能力。
【教师活动】教师引导学生观察1a中的图片，找出图中各个学科的英文名称，并让学生再次读出来。教师引导学生自然过渡到1b的听力练习。
【学生活动】观察1a中的图片，并完成课堂任务。
Step 3: While-listening
【教师活动】播放录音，让学生圈出听到的学科名称，完成1b。此活动考查学生对重点信息的捕捉能力。
【学生活动】听第一遍录音，完成1b任务。
【教师活动】让学生听第二遍录音，并检查1b的答案。
【学生活动】听第二遍录音，检查自己所选答案是否正确。
【教师活动】播放第三遍录音，并把合适的单词填入所缺的空白处，进一步训练学生捕捉关键信息的能力。
【学生活动】听第三遍录音，完成课堂学习任务，提升自己捕捉关键信息的能力。
【教师活动】播放第四遍录音，让学生边听边跟读，并模仿对话中的语音语调。教师还可以让学生模仿句型“I like ... and ..., but my favorite subject is ...”造句。
【学生活动】听第四遍录音并跟读，模仿对话中的语音语调。
Step 4: Post-listening
【教师活动】让学生两人一组，分角色练习1c中的对话。
【学生活动】与同伴分角色练习对话，并注意语音和语调。
【教师活动】请几名学生到讲台前为全班同学表演对话。
【学生活动】和同伴练习完对话后，积极主动地到讲台前表演对话。
【教师活动】对部分学习能力较强的学生，可以鼓励他们用1b中的句型完成下面的拓展对话。
A：What subject do you like What is your favorite subject
B：I like art and music, but my favorite subject is history.
【学生活动】可以根据自身的学，适当地拓展对话。
Step 5: Pre-listening
2a-2c这三个活动组成了一个完整连贯的听力任务链。教师要注意在听前、听中、听后三个阶段进行指导，并着重训练学生捕捉关键信息的能力。具体教学步骤如下：
【教师活动】让学生观察图片并读懂图中句子的意思，先根据逻辑常识排序。教师可以引导学生比较图中的对话与第一页中的对话有什么不同，多了什么内容。如“Look at the picture.”“What are they talking about ”“What questions are they asking ”。
【学生活动】让学生读2a的指示语，明确2a的要求，然后根据逻辑常识对图片进行排序。
Step 6: While-listening
【教师活动】播放第一遍录音，让学生检测之前的排序是否正确。
【学生活动】听录音，检测之前的排序答案，完成2b。
【教师活动】播放第二遍录音，让学生大声跟读并模仿录音中的语音语调。
【学生活动】听录音，大声跟读并模仿录音中的语音语调。
【教师活动】让学生观察2b方框中各学科名称和形容词，让他们先猜测录音中的人物对不同学科的喜好及原因，并试着连线。
【学生活动】观察2b方框中各学科名称和形容词，并试着连线。
【教师活动】播放第一遍录音，让学生连线。对于基础较薄弱的学生，可要求他们只勾选出听到的科目，如：
Two students are talking about school subjects. You are going to listen and check the subjects
they’re talking about.
【学生活动】听录音，边听边连线。
【教师活动】播放第二遍录音，让学生一边听一遍检查答案，提醒学生完成练习的关键是抓住听力中出现的why和because。
【学生活动】听录音，边听边检查答案。
【教师活动】播放第三遍录音，让学生小声跟读，注意模仿录音中的语音语调。
【学生活动】听录音，模仿录音中的语音语调。
Step 7: Post-listening
【教师活动】教师分别与两名学生就实际情况进行互动交流，为全班做示范，其中一组对话以2c提供的句型为范本，另一组对话在此基础上稍微提高难度，加上更多的句型，例如：
How about you
Me, too. I like ... because ...
Mmm. I don’t like ... because ...
【学生活动】两名学生分别与教师进行互动，为全班做示范。
【教师活动】让学生两人一组练习对话，教师巡视并及时给予必要的帮助。
【学生活动】与同伴两人一组，练习对话。
【教师活动】请几组学生为全班学生表演对话。
【学生活动】和同伴练习完对话后，积极主动到讲台前表演对话。
Step 8: Learn about the conversation in 2d
【教师活动】此对话中生词较多，其中星期名称是理解全文的关键信息。教师可提前讲解生词 Monday、Friday、Saturday 等，并要求学生掌握其发音和含义。
【学生活动】掌握 Monday、Friday、Saturday 等单词的发音和含义。
【教师活动】教师提出问题“What day does Bob like ”“Why ”，让学生听录音，并回答问题。
【学生活动】听录音，并回答问题。
【教师活动】检查学生对对话内容的理解，并解决学生理解上的疑难问题。注意：对话中复现了前面呈现的重点句式，如“Why do you like ... ”“What’s your favorite ... ”，还加入了一些尚未呈现的句式，如“Who’s your ... ”“I like ... because ...”，该对话为下面 Grammar Focus的学习作了铺垫。
【学生活动】对于该对话存在的疑难问题，可以向教师请教。
【教师活动】再次播放录音，让学生分角色跟读和模仿录音。
【学生活动】分角色跟读和模仿录音。
【教师活动】让学生两人一组分角色练习和表演对话。教师巡视，鼓励学生把对话中情感表达出来，如“That’s great! (高兴地)”“Why do you like ... ？(困惑地)”。
【学生活动】分角色练习和表演对话，并注意语音语调。
【教师活动】请几组学生在全班表演对话。
【学生活动】和同伴练习完对话后，积极主动地到讲台前表演对话。
Step 9: Language points in 1a-2d
【教师活动】让学生分组探究，由学生列出本节课的重点知识。教师最后进行整体讲解。
【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务。在教师讲解后，根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．Key words：favorite, subject, science, P.E., music, math, Chinese, geography, history, why,
because, Monday, Friday, Saturday；
2．Expressions：your favorite subject, for sure；
3．Sentences：
(1) —How’s your first day of school
—It’s good.
(2) —What’s your favorite subject
—My favorite subject is science.
(3) —Why do you like P.E.
—Because it’s fun.
(4) I like Monday because I have P.E. and history.
(5) That’s for sure.
课后作业
布置学生课下完成：
1．Preview the words and expressions in Section A (Grammar Focus-3c).
2．Make a dialogue with the sentences “What’s your favorite ... ”and “Why do you like ... ” ,and show the result in front of the class.
板书设计
Unit 9 My favorite subject is science. (Period 1)
Section A (1a-2d)
1．history, art, music, math, Chinese, geography, math, science, P.E.
2．(1) —What’s your favorite subject
—My favorite subject is science.
(2) —Why do you like P.E.
—Because it’s fun.

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