资源简介

Unit 9 My favorite subject is science. (Period 2)
Section A (Grammar Focus-3c)
本单元话题“School subjects”学校科目。本节课是本单元的第二节课，是一节语法课，该板块以学习和巩固Wh-疑问句为主要内容。首先，语法聚焦栏目里呈现了“What’s your/his favorite ... ”“Why do you/does Bob like ... ”“Who is ... ”“When is ... ”这几组重点句型及其完整的答语。随后的语法活动3a-3c复习并巩固了这些特殊疑问句的用法。3a是个速答语法练习，帮助学生辨别疑问词what、who、why。3b的语法练习，更有挑战性，要求学生根据所给语境（答语）写出对应的疑问句。3c以小调查的形式完成练习，要求学生灵活运用单元句型进行语言实践活动，重点是正确使用what、why、who引导的特殊疑问句并作回答，同时巩固对描述性形容词的使用。
学完这一课，学生能够掌握：
1．语法：特殊疑问句的用法；
2．能力：从语句中归纳总结语法点；
3．交际功能：能够就喜欢的事物进行简单的问答；并且能够询问并陈述喜欢某事物的原因；在日常生活中能够使用Wh-疑问句。
1．重点词汇：特殊疑问词词汇，如what、who、why、when等；表示“时间”的用法的词汇，如on；
2．重点句型：Wh-特殊疑问句句式。
从语句中归纳总结语法点，并能够正确使用Wh-疑问句及回答。
新课导入
教师根据PPT上给出的图片提示，对学生进行提问，快速说出学科名称并拼读，对第一课时所学的词汇进行复习。复习完词汇后，教师再从上述学科图片中随机挑选两幅，让同桌之间相互提问“A: What subject does/do she/he/they like ”“B: She/He/They likes/like ...”“A: Why does/do she/he/they like it ”“B: Because ...”，在提问的过程中让学生复习上节课所学的重要句型。在这个过程中，教师需要引导学生关注特殊疑问词的用法。
新知探究
Step 1: Pre-learning
【教师活动】让学生观察Grammar Focus中的句子，在语境中感受特殊疑问句的用法。
【学生活动】观察Grammar Focus中的句子，对本单元的重点语法有初步的认识。
Step 2: While-learning
【教师活动】让学生默读Grammar Focus表格中的句子，然后教师将表格中的句子板书到黑板上，分为what疑问句、why疑问句、who疑问句和when疑问句四组。
【学生活动】认真默读Grammar Focus表格中的句子。
【教师活动】先让学生观察黑板上的各组疑问词，再让学生两人一组讨论各组疑问词的特点。思考哪种情况下分别该用哪种句型，并完成PPT上呈现的课堂任务。
【学生活动】分组讨论各组疑问词的特点，并完成课堂任务。
【教师活动】总结特殊疑问句的概念，并把特殊疑问词进行分类，即：分为疑问代词和疑问副词，让学生掌握疑问词的表意功能，并用例句的形式帮助学生理解。向学生提问，即what问“什么”，who问“谁”，when问“什么时候；何时”，why问“为什么”。
【学生活动】整体感知特殊疑问词的用法。
【教师活动】在黑板上的各组句型中分别补充几个句子，让学生再次观察并讨论这几组句子，追问学生各组句型的主要结构是什么。如：
What疑问句：What + be动词+主语？
Why疑问句：Why + 助动词do (does) +主语+谓语？
Who疑问句：Who + be动词+主语？
When疑问句：When + be动词+主语？
【学生活动】观察并讨论教师在黑板上列举的几组句子，然后试着自己归纳各组句型的主要结构是什么。
【教师活动】通过前面的学习，引导学生总结出特殊疑问句的构成。
【学生活动】在教师的指导下，总结出特殊疑问句的构成。
【教师活动】引导学生总结Wh-疑问句中助动词的使用规律：应将特殊疑问词放在最前面，如果有动词be，直接主谓倒置；如无动词be，则要借助助动词do或does。如：
What is your favorite subject
What subjects do you like
注意：如果是学生基础较好，还可以为他们呈现以前学过的其他句型，让他们学会用多种方法表达同一个意思，如“What’s your favorite subject ”“What subject do you like best ” “What subject is your favorite ”。
【学生活动】在教师的引导下总结出Wh-疑问句中助动词的使用规律，并能灵活运用。
【教师活动】提醒学生关于特殊疑问句的回答，不能用Yes/No来回答，可以使用完整答语，也可以只回答提问部分。
【学生活动】认真记忆老师讲解的知识，与一般疑问句区分开。
【教师活动】让学生回顾之前所学的关于Wh-疑问句的知识，尝试着对特殊疑问词进行小结。
【学生活动】对特殊疑问词进行小结。
Step 3: Post-learning
【教师活动】让学生在规定时间内快速完成3a中的5个填空练习，做完的学生马上站起来向教师示意，教师记下在规定时间内完成练习的学生，并给予表扬。目的是训练学生的答题技巧，提示学生快速寻找每组对话的关键词。
【学生活动】在规定时间内完成练习。
【教师活动】等全班学生都完成练习之后，请前五名学生分别回答每个小题，并要求其说出解题的依据或思路。请其他学生对这个答案或思路做出点评。根据前面总结的规律，学生可直接根据各题关键信息作答。如第一小题答语用了Because，因而可判断答案是Why。第二小题答语以Eric开头，因而可判断疑问词是Who。
【学生活动】根据教师的要求说出具体的解题思路。
【教师活动】朗读巩固。让男生、女生分角色朗读这5组对话，然后交换角色再练习一遍。（注意：本单元语音练习训练的是Why引导的特殊疑问句及回答，以及一般疑问句和简略回答中的重弱读，教师可结合本部分的5组对话渗透语音学习内容。）
【学生活动】分角色朗读。
【教师活动】给学生几分钟时间，让他们自主完成3b。同时请三位学生到黑板上完成。
【学生活动】在规定时间完成3b部分。
【教师活动】让全班同学一起检查、点评三位学生的答案。教师对书写规范的学生提出表扬。
【学生活动】与全班同学一起检查、点评三位学生的答案。
【教师活动】让学生两人一组分角色朗读对话。
【学生活动】与伙伴分角色朗读3b对话。
【教师活动】先让学生向任意三名同学提问，并将调查结果填在3c的表格里。
【学生活动】完成3c部分。
【教师活动】将学生分为四人一组，让学生向其他成员汇报刚才获得的信息。
【学生活动】向其他成员汇报所获得的信息。
【教师活动】让几组学生向全班汇报结果。
【学生活动】向全班汇报结果。
Step 4: Language points in Grammar Focus-3c
【教师活动】让学生分组探究，由学生列出本节课的重点知识。教师最后进行整体讲解。
【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务。在教师讲解后，根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．特殊疑问词：what、who、why、when等及其具体用法。
2．特殊疑问句的句式构成：特殊疑问句一般由“特殊疑问词 + 一般疑问句... ”构成（提问主语部分的疑问句除外）。
3．Wh-疑问句中助动词的使用规律。
4．特殊疑问句的回答。
5．特殊疑问词小结。
课后作业
布置学生课下完成：
1．Review the grammar we’ve learnt today.
2．Preview the new words and expressions in Section B 1a-1d.
板书设计
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