资源简介
Unit 9 My favorite subject is science. (Period 2)
Section A (Grammar Focus-3c)
本单元话题“School subjects”学校科目。本节课是本单元的第二节课,是一节语法课,该板块以学习和巩固Wh-疑问句为主要内容。首先,语法聚焦栏目里呈现了“What’s your/his favorite ... ”“Why do you/does Bob like ... ”“Who is ... ”“When is ... ”这几组重点句型及其完整的答语。随后的语法活动3a-3c复习并巩固了这些特殊疑问句的用法。3a是个速答语法练习,帮助学生辨别疑问词what、who、why。3b的语法练习,更有挑战性,要求学生根据所给语境(答语)写出对应的疑问句。3c以小调查的形式完成练习,要求学生灵活运用单元句型进行语言实践活动,重点是正确使用what、why、who引导的特殊疑问句并作回答,同时巩固对描述性形容词的使用。
学完这一课,学生能够掌握:
1.语法:特殊疑问句的用法;
2.能力:从语句中归纳总结语法点;
3.交际功能:能够就喜欢的事物进行简单的问答;并且能够询问并陈述喜欢某事物的原因;在日常生活中能够使用Wh-疑问句。
1.重点词汇:特殊疑问词词汇,如what、who、why、when等;表示“时间”的用法的词汇,如on;
2.重点句型:Wh-特殊疑问句句式。
从语句中归纳总结语法点,并能够正确使用Wh-疑问句及回答。
新课导入
教师根据PPT上给出的图片提示,对学生进行提问,快速说出学科名称并拼读,对第一课时所学的词汇进行复习。复习完词汇后,教师再从上述学科图片中随机挑选两幅,让同桌之间相互提问“A: What subject does/do she/he/they like ”“B: She/He/They likes/like ...”“A: Why does/do she/he/they like it ”“B: Because ...”,在提问的过程中让学生复习上节课所学的重要句型。在这个过程中,教师需要引导学生关注特殊疑问词的用法。
新知探究
Step 1: Pre-learning
【教师活动】让学生观察Grammar Focus中的句子,在语境中感受特殊疑问句的用法。
【学生活动】观察Grammar Focus中的句子,对本单元的重点语法有初步的认识。
Step 2: While-learning
【教师活动】让学生默读Grammar Focus表格中的句子,然后教师将表格中的句子板书到黑板上,分为what疑问句、why疑问句、who疑问句和when疑问句四组。
【学生活动】认真默读Grammar Focus表格中的句子。
【教师活动】先让学生观察黑板上的各组疑问词,再让学生两人一组讨论各组疑问词的特点。思考哪种情况下分别该用哪种句型,并完成PPT上呈现的课堂任务。
【学生活动】分组讨论各组疑问词的特点,并完成课堂任务。
【教师活动】总结特殊疑问句的概念,并把特殊疑问词进行分类,即:分为疑问代词和疑问副词,让学生掌握疑问词的表意功能,并用例句的形式帮助学生理解。向学生提问,即what问“什么”,who问“谁”,when问“什么时候;何时”,why问“为什么”。
【学生活动】整体感知特殊疑问词的用法。
【教师活动】在黑板上的各组句型中分别补充几个句子,让学生再次观察并讨论这几组句子,追问学生各组句型的主要结构是什么。如:
What疑问句:What + be动词+主语?
Why疑问句:Why + 助动词do (does) +主语+谓语?
Who疑问句:Who + be动词+主语?
When疑问句:When + be动词+主语?
【学生活动】观察并讨论教师在黑板上列举的几组句子,然后试着自己归纳各组句型的主要结构是什么。
【教师活动】通过前面的学习,引导学生总结出特殊疑问句的构成。
【学生活动】在教师的指导下,总结出特殊疑问句的构成。
【教师活动】引导学生总结Wh-疑问句中助动词的使用规律:应将特殊疑问词放在最前面,如果有动词be,直接主谓倒置;如无动词be,则要借助助动词do或does。如:
What is your favorite subject
What subjects do you like
注意:如果是学生基础较好,还可以为他们呈现以前学过的其他句型,让他们学会用多种方法表达同一个意思,如“What’s your favorite subject ”“What subject do you like best ” “What subject is your favorite ”。
【学生活动】在教师的引导下总结出Wh-疑问句中助动词的使用规律,并能灵活运用。
【教师活动】提醒学生关于特殊疑问句的回答,不能用Yes/No来回答,可以使用完整答语,也可以只回答提问部分。
【学生活动】认真记忆老师讲解的知识,与一般疑问句区分开。
【教师活动】让学生回顾之前所学的关于Wh-疑问句的知识,尝试着对特殊疑问词进行小结。
【学生活动】对特殊疑问词进行小结。
Step 3: Post-learning
【教师活动】让学生在规定时间内快速完成3a中的5个填空练习,做完的学生马上站起来向教师示意,教师记下在规定时间内完成练习的学生,并给予表扬。目的是训练学生的答题技巧,提示学生快速寻找每组对话的关键词。
【学生活动】在规定时间内完成练习。
【教师活动】等全班学生都完成练习之后,请前五名学生分别回答每个小题,并要求其说出解题的依据或思路。请其他学生对这个答案或思路做出点评。根据前面总结的规律,学生可直接根据各题关键信息作答。如第一小题答语用了Because,因而可判断答案是Why。第二小题答语以Eric开头,因而可判断疑问词是Who。
【学生活动】根据教师的要求说出具体的解题思路。
【教师活动】朗读巩固。让男生、女生分角色朗读这5组对话,然后交换角色再练习一遍。(注意:本单元语音练习训练的是Why引导的特殊疑问句及回答,以及一般疑问句和简略回答中的重弱读,教师可结合本部分的5组对话渗透语音学习内容。)
【学生活动】分角色朗读。
【教师活动】给学生几分钟时间,让他们自主完成3b。同时请三位学生到黑板上完成。
【学生活动】在规定时间完成3b部分。
【教师活动】让全班同学一起检查、点评三位学生的答案。教师对书写规范的学生提出表扬。
【学生活动】与全班同学一起检查、点评三位学生的答案。
【教师活动】让学生两人一组分角色朗读对话。
【学生活动】与伙伴分角色朗读3b对话。
【教师活动】先让学生向任意三名同学提问,并将调查结果填在3c的表格里。
【学生活动】完成3c部分。
【教师活动】将学生分为四人一组,让学生向其他成员汇报刚才获得的信息。
【学生活动】向其他成员汇报所获得的信息。
【教师活动】让几组学生向全班汇报结果。
【学生活动】向全班汇报结果。
Step 4: Language points in Grammar Focus-3c
【教师活动】让学生分组探究,由学生列出本节课的重点知识。教师最后进行整体讲解。
【学生活动】列出本节课的重点知识,小组讨论,总结归纳,完成学习任务单中的课堂学习任务。在教师讲解后,根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1.特殊疑问词:what、who、why、when等及其具体用法。
2.特殊疑问句的句式构成:特殊疑问句一般由“特殊疑问词 + 一般疑问句... ”构成(提问主语部分的疑问句除外)。
3.Wh-疑问句中助动词的使用规律。
4.特殊疑问句的回答。
5.特殊疑问词小结。
课后作业
布置学生课下完成:
1.Review the grammar we’ve learnt today.
2.Preview the new words and expressions in Section B 1a-1d.
板书设计
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