资源简介

Unit 9 My favorite subject is science. (Period 3)
Section B (1a-1d)
本单元话题“School subjects”学校科目。本节课是本单元的第三节课，是一节听说课。1a-1d的听说练习呈现了更多描述性形容词，话题也由学科拓展到其他校园活动。1a-1b以学习、巩固描述性形容词为主。1c则给学生提供了一份“周课表”。1d要求学生在前面听力活动的基础上互动交流，也是对听力材料的再次挖掘，该活动要求学生就David最喜欢的学科、喜欢的原因以及上课时间等信息进行问答。
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：free、cool、Tuesday、Wednesday、Thursday、Sunday；
2．能力：从听力中提取关键信息；
3．交际功能：熟练使用句型“What’s David’s favorite subject ”“Why ”“When do you have + 科目 ”“It’s on ...”。
1．重点词汇：free、cool、Tuesday、Wednesday、Thursday、Sunday；
2．重点句型：“What’s David’s favorite subject ”“Why ”“When do you have + 科目 ”“It’s on ...”。
从听力中提取关键信息；
2．介词on、in、at的用法以及区别。
新课导入
首先，教师采用Free talk的方式，激发学生对星期的兴趣。教师通过提问“What day is it today ”“Are you busy or free ”“What will you do today ”，为接下来关于星期的学习作铺垫。然后利用图片和师生对话来复习上节课所学的语法点：学科名称以及各种描述性形容词的用法，为新课学习起到热身的作用。
新知探究
Step 1: New words
教师要求学生课前预习新词，可抽出适当的时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习作准备。并引导学生完成学习任务单上的课前学习任务。
Step 2: Pre-learning
【教师活动】采用师生问答的形式，复习之前学过的重要句型。如：
What do you think of this subject
I like ... because it’s ...
I don’t like ... because it’s ...
【学生活动】完成师生对话，复习之前学过的句型。
【教师活动】分两栏板书1a中的形容词，让全班学生说出这些形容词的意思，并完成反义词的配对练习。
【学生活动】完成1a的配对练习。
【教师活动】让学生结合之前学过的知识说出各科名称，并用黑板上的形容词表述自己对该学科的看法。
【学生活动】结合之前掌握的知识，表达自己对各学科的看法。
【教师活动】对描述性形容词的部分字母进行挖空，然后让学生快速说出所缺字母和对应的汉语意思，达到巩固强化的作用。
【学生活动】再次巩固强化描述性形容词。
Step 3: While-learning
1b和1c是听力练习的两个步骤，因此放在一起设计。听力教学有多种方法和形式，同阅读教学一样，教师可以根据情况采用自上而下（top-down approach）的听力模式，让学生从整体入手，先处理大意再听具体细节；也可以根据情况采取自下而上（bottom-up approach）的处理方法，让学生从细节入手，由局部到整体。因为本单元话题集中，听前在语言、背景和信息上铺垫充分，学生不用听就能推测出听力内容与谈论学科喜好相关，因此这两个练习的设计采用的是局部到整体的方法。在日常教学中，还可以将两种方法结合起来使用。
【教师活动】让学生读1b、1c的指示语，弄清听力活动的要求。1b、1c都要求学生听具体信息（listening for specific information）。1b要求学生捕捉描述学科的形容词，1c要求学生听具体的学科名称，并要求他们在一张看似复杂的时间表中将这些学科快速圈出来。听1c之前教师应给学生足够的时间，让他们先熟悉时间表中的内容。
【学生活动】仔细阅读1b、1c的指示语，弄清听力活动的要求。
【教师活动】播放第一遍录音，让学生完成1b的练习，要求基础好的学生用记笔记的方式写下听到的形容词，而不是在书上简单地圈出单词。
速记策略提示：对于较长的多音节单词，先记下前三个字母即可，等听完再将其完整地拼写出来。
【学生活动】听录音，完成1b任务，基础好的学生用记笔记的方式写下听到的形容词。
【教师活动】播放第二遍录音，让学生试着完成1c。如果学生的词汇基础比较薄弱，教师可带领他们先阅读时间表（根据情况，教师可领读 Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday），要求他们注意每天学习的科目。
【学生活动】听录音，试着完成1c。
【教师活动】播放第三遍录音，让学生核对答案。
注意：为了训练学生记听力笔记的能力，可以让学生在听第二遍或第三遍录音时合上书，记下听力中出现的学科名称，并在听下一遍录音时核对1c中的时间表，圈出与日期相对应的学科名称。
【学生活动】边听录音边核对自己所选的答案是否正确。
【教师活动】对听力材料进行挖空，播放第四遍录音，让学生边听边填写文中所缺的单词。
【学生活动】听录音，填写短文中所缺单词。
【教师活动】
（1）与学生分享听力练习的一些小技巧和方法。
（2）向学生介绍 on、in、at 的区别。
（3）引导学生列举出本段听力材料中出现的重要句型，并板书到黑板上。
【学生活动】根据教师的指导，尝试着归纳出本课的重要句型。
Step 4: Post-learning
【教师活动】先提出几个问题，引导学生回顾听力内容，如“What’s David’s favorite subject ”“Why ”“And when does he have it ”，然后再播放一遍录音，要求学生边听边记下信息要点，完成1d的填空练习。
【学生活动】边听录音，边完成1d的填空练习。
【教师活动】让学生两人一组互相检查1d的作答情况，然后用what、why、when等疑问词就自己的真实情况进行问答。
【学生活动】与同伴分角色练习对话。
注意：对基础较薄弱的学生，可以提供听力文本，让他们看着文本跟读录音，并模仿语音、语调。
Step 5: Language points in Section B (1a-1d)
【教师活动】让学生分组探究，由学生列出本节课的重点知识。教师最后进行整体讲解。
【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务。在教师讲解后，根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．Key words: free, cool, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday；
2．Sentences:
(1) What’s David’s favorite subject Why
(2) —When do you have + 科目
—It’s on ...
(3) What day is it today
课后作业
布置学生课下完成：
1．Review the words and sentences in this lesson．
2．Practice the conversations:
What’s your favorite subject
Why do you like it Because ...
What’s your favorite day Why do you like ...
Because ...
Write your conversations down and show the result in front of the class．
板书设计
Unit 9 My favorite subject is science. (Period 3)
Section B (1a-1d)
1．What’s David’s favorite subject Why
2．—When do you have + 科目？
—It’s on ...
3．What day is it today？
4．When do you have + 科目？
你什么时候上……课？

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