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8.1《 憧憬美好集体》学案
课型：新授 设计者： 日期： 授课人:__________________
政治教研组：
一、学案导学
（一）学习目标：
1、正确处理集体中不同的意见、竞争、合作和人际关系，增强团队意识，提高集体生活能力。
2、能够运用所学知识对集体中的“不美好”行为作出正确的分析，提高搜集资料、解读资料和解决现实问题的能力。
3、了解美好集体愿景的含义、集体愿景的作用，理解美好集体的作用，掌握美好集体的特征。
（二）学习重难点：
重点：美好集体的作用和特征。
难点：能正确处理集体中不同的意见、竞争、合作和人际关系，增强团队意识，提高集体生活能力。
二、先学后教---学生自主学习：
1、美好集体拥有_________，向往______________，承担_____________，认同正确的_________，形成一致的____________，这就是集体的愿景。愿景是集体的__________之源，是推动集体发展的__________。共同的愿景引领集体成员__________，____________。
2、美好集体是我们共同学习、共同生活的_________，引领我们成长。在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的__________，拥有充实的___________，感受集体的____________，凝聚__________的力量，坚定自己的____________。
3、美好集体是_______的、_________的。对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到____________；每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有____________；每个人都享有公平的发展机会，没有____________。
4、美好集体是充满_____________的。在集体生活中，人与人之间____________、____________，____________、_____________、____________；不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的_________和得当的__________；不以____________行“伤害”之举，也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的_________。
5、美好集体是__________的。在美好集体中，我们___________，_____________，____________，____________，充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥自已最大的作用，同时又避免____________；每个人都努力实现自己的价值，而不_____________或___________。
6、 美好集体是___________的。集体成员之间的____________、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是____________的重要表现。在集体生活中，竞争是以________、__________为前提的，集体成员之间___________，______________，共同提高。
三、合作探究
阅读材料，回答问题
学校将要举办“我和我的祖国”文艺汇演。七（1）班的同学们铆足了劲，积极准备。全班同学共同制定目标、积极策划、协作行动，文艺委员指导训练，生活委员租赁服装，最终，七（1）班取得了令人刮目相看的成绩，勇夺全校文艺汇演一等奖。
请运用有关集体的知识，结合材料谈谈七（1）班文艺汇演取得成功的原因。
合作探究参考答案——
(1)美好的集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同共同的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。
(2)美好集体是民主的、公正的；美好集体是充满关怀与关爱的；美好集体是善于合作的；美好集体是充满活力的。
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大单元整体教学设计
单元名称 统编版道德与法治七年级下册第三单元 《在集体中成长》
一、单元教学设计说明 （一）课程标准 核心素养目标： 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解宪法主要内容以及个人参与社会生活必备的基本法律常识，强化宪法法律至上、法律面前人人平等、权利与义务相统一和守法用法意识，初步树立公平正义、民主法治等观念，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够与他人进行有效沟通，树立正确的合作与竞争观念，真诚、友善，具有互助精神。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。 责任意识：关心公共事务，关心国家发展和前途命运，具备国家利益高于一切的观念。积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当，有为人民服务的奉献精神。具有现代生态文明观，践行绿色生活方式，自觉保护环境。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。 总目标： 能够正确理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行。能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求，形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶，通过体验认知和践行养成良好的道德品质。能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活。能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。 学段目标：理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会生活中自觉践行。形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。自觉分担家庭责任，体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
（二）单元内容分析 本单元聚焦“集体”，接续前面所学内容，将道德学习从自我认识与他人交往方面扩展到集体生活。同时通过在集体生活的学习中逐渐渗入公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为第四单元聚焦法治生活，以及在八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。 教材将集体生活视为学生社会性发展的重要源地。而社会性发展与个性发展又是相辅相成的。学生的自我意识需要在集体生活中获得健全发展。教材的立意不仅坚持马克思主义的集体主义教育，注重培养个人的责任担当。同时重视集体生活中的民主与自治，着力发掘集体对个人成长的价值，强调集体对学生个性的丰富与完善，引导学生学会过共同生活，使集体主义教育体现社会主义核心价值观的要求。
（三）学情分析 七年级学生对集体生活还比较陌生，学生容易出现很多集体烦恼，教育引导侧重于对集体问题的疏导，解决学生成长中的问题。 七年级学生阅读、分析、知识运用能力，比较欠缺，教学设计中强化切合学生实际生活的材料的涉及，为提升能力奠定基础。 七年级学生注意力不够集中，设计利用视频、故事等手段，激发学生兴趣，提高学生的注意力。
(四)教育价值 1、自我成长 通过本单元的学习，使学生了解集体的含义和集体力量的来源，理解为什么要过集体生活、个人力量与集体力量的关系，掌握集体力量的作用。了解集体生活的作用，理解如何在集体生活中涵养品格，掌握在集体生活中发展个性的方法。了解个人意愿与集体规则的关系、集体规则与个人意愿为什么会有冲突、如何解决集体规则与个人意愿的冲突，理解集体利益与个人利益的关系，掌握让集体更美好的方法。了解集体中的角色和责任、个人节奏与集体旋律的关系和小群体形成的原因，正确处理角色冲突，正确看待小群体的影响，学会应对小群体的消极影响。了解美好集体愿景的含义、集体愿景的作用，理解美好集体的作用，掌握美好集体的特征。了解如何在建设集体中尽责，理解在集体中承担责任的原因，掌握如何在集体建设中成长。 2.我与他人的关系 通过本单元知识的学习，在认识到集体生活的基础上，正确处理与同学、朋友、集体之性的关系，营造良好的人际关系氛围。 3.我与社会、国家的关系 通过本单元的学习，理解青春期的我们作为祖国未来的接班人，正处于身体和心理发育的黄金时期，也是情绪情感变化的关键期，也是集体生活的重要时期，增强主人翁意识和责任感，努力学习，健康成长，为将来在社会和国家的发展，做出贡献。
二、单元目标 1、了解集体的含义和集体力量的来源，理解为什么要过集体生活、个人力量与集体力量的关系，掌握集体力量的作用。 2、了解集体生活的作用，理解如何在集体生活中涵养品格，掌握在集体生活中发展个性的方法。 3、了解个人意愿与集体规则的关系、集体规则与个人意愿为什么会有冲突、如何解决集体规则与个人意愿的冲突，理解集体利益与个人利益的关系，掌握让集体更美好的方法。 4、了解集体中的角色和责任、个人节奏与集体旋律的关系和小群体形成的原因，正确处理角色冲突，正确看待小群体的影响，学会应对小群体的消极影响。 5、了解美好集体愿景的含义、集体愿景的作用，理解美好集体的作用，掌握美好集体的特征。 6、了解如何在建设集体中尽责，理解在集体中承担责任的原因，掌握如何在集体建设中成长。
三、单元重点 1、为什么要过集体生活、个人力量与集体力量的关系、集体力量的作用。 2、如何在集体生活中涵养品格和发展个性。 3、个人意愿与集体规则的关系、集体利益与个人利益的关系、如何让集体更美好。 4、如何处理角色冲突、小群体的影响。 5、美好集体的作用和特征。 6、如何在集体建设中成长，为什么要在集体中承担责任。
四、单元难点 在实际生活中，能主动参与集体活动，有团队意识和集体荣誉感，能感受学校生活的幸福，体会团结的力量。 有角色意识和责任感，能在集体中增长才干，磨砺意志，学会彼此接纳、尊重、理解和包容。 能正确处理个人意愿与集体规则关系以及集体利益与个人利益的关系，学会贡献个人力量，让集体更美好。 4、能正确处理集体中的角色冲突，应对小群体的消极影响，调整自己的节奏，融入集体的旋律，让集体更美好。 5、能正确处理集体中不同的意见、竞争、合作和人际关系，增强团队意识，提高集体生活能力。 6、能真正做到在集体建设中尽责和成长，增强团队意识，提高集体建设能力，心怀集体，心系祖国。
五、单元整体教学思路 （一）设计思路： (
炼
提
单元大概念：
在集体中成长
分
解
子任务
三
：
美好集体有我在
子任务
二
：
共奏和谐乐章
子任务一：
“我”和“我们”
核心素养模板
总目标
阶段目标
重难点
) （二）单元实施： 子任务一：“我”和“我们” 内容 安排课时设置达成评价任务活动当堂 检测 集体生活邀请我 1 了解集体的含义和集体力量的来源，理解为什么要过集体生活、个人力量与集体力量的关系，掌握集体力量的作用。 通过创设情境、案例分析等手段，了解集体的含义和集体力量的来源。组织学生小组合作探究等活动，让学生掌握集体力量的作用。课堂学历案效果检测部分集体生活成就我1了解集体生活的作用，理解如何在集体生活中涵养品格，掌握在集体生活中发展个性的方法。通过对集体生活的探究，让学生了解集体生活的作用，正确认识个性发展与集体生活的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。培养学生的角色意识，能在集体中增长才干，磨砺意志，学会彼此接纳、尊重、理解和包容。课堂学历案效果检测部分
子任务二：共奏和谐乐章 内容安排课时 设置达成评价活动任务当堂 检测单音与和声1了解个人意愿与集体规则的关系、集体规则与个人意愿为什么会有冲突、如何解决集体规则与个人意愿的冲突，理解集体利益与个人利益的关系，掌握让集体更美好的方法。通过对个人意愿与集体规则的探究，让学生了解个人意愿与集体规则的关系，正确处理二者关系以及集体利益与个人利益的关系，学会贡献个人力量，让集体更美好。 课堂学历案效果检测部分节奏与旋律1了解集体中的角色和责任、个人节奏与集体旋律的关系和小群体形成的原因，正确处理角色冲突，正确看待小群体的影响，学会应对小群体的消极影响。 利用创设的情境，通过参与讨论、争论、辩论。 倡导自主探究、自主交流，正确看待小群体的影响，学会应对小群体的消极影响。 课堂学历案效果检测部分
子任务三：美好集体有我在 内容安排课时设置达成评价活动任务当堂检测憧憬美好集体 1了解美好集体愿景的含义、集体愿景的作用，理解美好集体的作用，掌握美好集体的特征。 利用创设的情境，通过参与讨论、争论、辩论。倡导自主探究、自主交流，培养学生的团队意识，提高学生的集体生活能力。 课堂学历案效果检测部分我与集体共成长 1了解如何在建设集体中尽责，理解在集体中承担责任的原因，掌握如何在集体建设中成长。利用创设的情境，通过参与讨论、争论、辩论。倡导自主探究、自主交流，培养学生的团队意识，提高学生的集体建设能力，心怀集体，心系祖国。 课堂学历案效果检测部分(共30张PPT)
憧憬美好集体
PART 01
目录
Contents
共同的愿景
良好的氛围
共同的愿景
1
PART 01
那些值得我们骄傲的美好集体......
“中国女足”是世界体育的神话
“中国航天”目标是星辰大海
“中国人民”创造了国家奇迹
PART 01
理想的美好集体
B
A
美好集体应该是发展个性、相处融洽、共担责任的集体……
美好集体应该是向上、包容、公平、合作的集体……
PART 01
你理想中的班集体是怎样的
团结协作
共同努力
理解包容
相处融洽
友善合作
交往愉快
积极向上
充满活力
公平竞争
共担责任
呼吸自由
个性成长
……
PART 01
愿
景
愿
景
心愿
景象
个人脑海中所向往的前景
愿景含义：美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求。
PART 01
1、美好集体的愿景
拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是美好集体的愿景。
PART 01
大到世界组织小到一个班集体，都有共同愿景
中国梦：实现中华民族伟大复兴(国家富强、民族振兴、人民幸福)。
中国的愿景：实现中华民族伟大复兴。
联合国的愿景：维护国际和平与安全，发展各国友好关系，促进国际经济，社会及文化等方面的合作。
女排团队:每一次的比赛，我们的目标都是升国旗、奏国歌。
世界银行：为消除贫困提供援助；为共享繁荣提供融资。
PART 01
2、集体愿景的作用
愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。
PART 01
同学甲
每天早上进教室时，我发现很多同学已经开始读书，我也情不自禁的跟着他们一起读起来。我们班级学习氛围很好，课上对学习充满热情，课后谈天说地，开心嬉戏，生活愉快而充实。
同学丙
我们班级设有图书角，同学们把自己喜欢的书带来与大家分享。我们读书、交流、提高，遨游在知识的海洋里，其乐无穷。
同学乙
我独自长跑时，常常因意志不够坚定而半途而废。后来看到同学们都在坚持，我也坚持跑完了全程。
同学丁
每次上课老师让我们针对学校的问题自选主题，研究如何解决问题，设计课堂流程，同学轮流主持。我们既锻炼了能力，又开阔了视野，还学会了很多认识和解决问题的方法。
1、你有类似的集体生活经历吗？它给你带来了什么？
2、设想一下，什么样的集体生活有助于我们实现共同愿景？
PART 01
3、美好集体的作用
美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，每个人都能获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。
良好的氛围
2
PART 01
你憧憬的美好集体 有哪些特征
PART 01
民主、公正
善于合作
充满关怀
和友爱
充满活力
情景一：班级选“学雷锋标兵”时，班主任让所有同学不记名投票，最终选出了大家心目中最合适的小雷锋。
情景二：班级选“学雷锋标兵”时，到班级宣布，我认为XX两位同学表现比较好，就选他们了。
你比较喜欢哪个班级？为什么？
因为这是一个民主的班级。
①对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视。
情景三：大男和小女是一个班的学生，大男是班上的班长，而小女是班上的后进生。一天早上，他们一起迟到了，结果老师就让大男进教室了，而不让小女进教室。
你喜欢这个班级吗？为什么？
不喜欢，因为这不是一个公正的班级。
②每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外。
③每个人都享有公平的发展机会，没有偏见和排斥。
PART 01
4、美好集体的特征
（1）美好集体是民主的、公正的。
对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视；每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外；每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。
PART 01
平时大家很少关注他
场景一
场景二
有的同学欺负他
场景四
小梁收到钱物和一封信
场景三
班委会商量如何帮助他
小梁父母离异，他与爷爷奶奶共同生活，生活压力很大，又比较内向，很少与同学交流。
PART 01
1、如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？
2、你怎样看待上述同学的做法？
3、请你猜一猜：那封信里写了些什么？
4、你认为还可以为小梁提供哪些帮助？
PART 01
1、
场景一：我感到很孤独，缺乏集体的温暖；
场景二：我感到被他人欺侮，心里很难受；
场景三和场景四：我感受到了集体的温暖，大家就是一个大家庭。
2、
场景一同学的行为是一种冷漠、不关心他人的表现；
场景二同学的行为是一种非正义行为，不利于集体的发展；
场景三和四是一种相互帮助、相互关爱的行为，容易让人感受到集体的温暖。
3、
鼓励小梁努力学习，积极发展友情，培养乐观开朗的性格，积极参加集体活动，参与班级管理等。
4、帮助小梁学习，提高成绩，多和他交往、发展友情 。
PART 01
（2）美好集体是充满关怀与友爱的。
在集体生活中，人与人之间应友善相待、相互礼让、相互包容、相互关心、相互帮助；不仅要有关怀与友爱之心，而且要有具体的行动和得当的方法；不能以关爱之名行“伤害”之实，也不能因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，要让每个人都感受到集体的温暖。
PART 01
PART 01
（3）美好集体是善于合作的。
在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。
PART 01
集体生活合作策略
②正确认识自己，懂得欣赏他人的优点并包容他人的不足。
③遵守规则，明确任务分工，主动承担自己的责任。
④经常自我反思。
集体
生活
合作策略
①拥有积极、开放的心态，坦诚交流，彼此信任。
PART 01
PART 01
（4）美好集体是充满活力的。
集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争以承认、尊重为前提，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。
PART 01
竞争是以承认和尊重为前提的。
集体成员之间和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力。
集体成员之间交流互鉴、合作学习，共同提高。
PART 01
这样的竞争可取吗？为什么？
1、晓东为了考出好成绩，在考试中作弊。
2、班干部选举，铭铭为了当上班干部给每个选举的同学发一瓶可乐，让他们选自己。
3、为了入团，陈俊故意讲竞争对手李梅的坏话。
PART 01
4、美好集体的特征
（1）美好集体是民主的、公正的。
（2）美好集体是充满关怀与友爱的。
（3）美好集体是善于合作的。
（4）美好集体是充满活力的。中小学教育资源及组卷应用平台
8.1《憧憬美好集体》同步课时训练
单项选择题
1．李明经常为班级提一些合理化建议，如：班级组建学习小组来提高学习效率、班委会要由班级成员选举产生等。这些建议都得到了老师和同学们的采纳，这表明李明所在的集体（ ）
A．民主、封闭 B．合作、闭锁 C．合作、独断 D．民主、公正
2．在五四青年节来临之际，中国女排队长朱婷荣获中国青年五四奖章。朱婷表示，我们能有今天的成绩，得益于我们身在中国女排这个光荣集体。在女排这个集体里，我们传承发扬女排精神，团结拼搏，为国争光。下列关于美好集体说法正确的是（ ）
①美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景
②美好集体是我们共同学习生活的精神家园
③美好集体可以帮助我们战胜一切困难
④美好集体中可以凝聚拼搏向上的力量
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
3．周婷婷和王铮就读于辽宁师范大学教育系，一个双目失明，一个双耳失聪。他们两人为了共同的目标——生活上要自理，学习上不落后，组成了“海伦．凯勒”号联合舰队。周看不清听得见，她做王的耳朵；王看得清听不见，就做周的眼睛。两人取长补短，扬长避短，实现了生活的自理，并且在学习上也取得了成功。上述事例说明：（ ）
①生活中处处有合作
②合作有助于培养我们乐于助人的品质
③合作有助于我们战胜个人无法克服的困难
④有助于我们取长补短，实现优势互补
A．①② B．①②③ C．①③④ D．①②③④
4．七年级（2）班举办“放飞梦想”演讲比赛，同学们都想在比赛中大显身手，取得好名次，同时又能相互交流演讲的方法技巧，取长补短，最终全班同学都提高了自己的演讲水平。通过开展此项活动，使同学们明白的道理是（ ）
A．竞争比合作更重要 B．美好集体是充满活力的
C．只要合作就能成功 D．美好集体是必须竞争的
5．在国际排联女排世界杯赛上，中国女排队员们配合默契，团结战斗，以11连胜的优异成绩获得冠军。这表明，美好集体是（ ）
①不存在个体差异的 ②远离竞争的 ③有良好氛围的 ④有共同愿景的
A．①③ B．①④ C．②③ D．③④
6．“我们在接力项目很有竞争力，这也是我们看中的项目，我们会全力以赴，给中国代表团打个样。”在冬奥会短道速滑混合团体接力项目正式比赛前第一次亮相时，武大靖留下了这样番话。由此可看出（ ）
①有了共同愿景，就一定能取得优异的成绩 ②共同愿景引领集体成员团结一致，开拓进取
③共同愿景能确保集体成员都得到发展 ④愿景是推动集体发展的内驱力
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
7．集体活力的重要表理现是（ ）
A．合作 B．竞争 C．激励 D．交流
8．中国轮椅冰壶队在北京冬残奥会轮椅冰壶比赛中，为了方便掷壶队员的发挥，队员之间相互信任、团结协作，最终夺得金牌。这其中所蕴含的道理有（ ）
①集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作
②共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取
③美好的集体是善于合作的
④团结的集体里面没有竞争只有合作
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
9．小旭同学品学兼优，许多同学暗暗把他当成赶超对象，而他却总是热心地为同学讲解习题，提供各种帮助，他认为“帮助别人也是提升自我”。小旭同学（ ）
A．缺乏正确的竞争意识 B．太傻了，不懂得竞争的残酷性
C．过于相信自己的能力 D．能正确处理竞争与合作的关系
10．为提高同学们的积极性，营造良好的学习氛围，七年级(1)班准备组织“你拼我搏展风采”学习竞赛活动，对此，同学们意见不一并展开了以下讨论，其中你赞同的有（ ）
①强强:这一活动会影响同学之间的合作，不利于集体建设
②晨晨:集体成员之间相互激励与竞争是集体发展的动力
③小凯:美好集体是善于合作的，竞争会产生个人英雄主义
④小华:以承认、尊重为前提的竞争对集体发展有一定积极意义
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
11．“一堆沙子是松散的，可是它与石子、水泥、水混合后，比花岗岩还坚硬。”这句话告诉我们( )
①竞争能最大限度的激发我们的潜能
②合作能聚集力量激发创造力
③任何事业的成功都需要良好的合作
④竞争能使我们的集体更富有生气
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
12．去年，我市举办中学生运动会，各中学虽然在场上是竞争对手，但在场外各校的队员会相约在一起苦训练、相互切磋、积极备战，最终双方都提高了成绩。这启示我们( )
①合作与竞争相互联系、相互促进
②只要合作，做任何事都能成功
③在竞争中合作，在合作中竞争，最终实现“双赢”
④合作中竞争的目标是宽容他人、悦纳他人
A．①② B．①③ C．③④ D．②④
13．“如果你想走得快，你就一个人走，如果你想走得远，你就一起走”。这句格言启示我们（ ）
A．一个人走会走得快一些
B．只要合作就一定能成功
C．竞争与合作是相互排斥的
D．在集体生活中，学会竞争、善于合作，才能不断提高
14．小王在班级中学习遥遥领先，可是他不关心集体，高傲、自负，因此同学们都和他很疏远。小王之所以没有朋友，原因在于（ ）
A．学习上不需要朋友
B．他没有学习上的竞争对手
C．他缺少待人的真诚和平等
D．生活上不需要朋友
15．“对手是同行者，也是挑战者；他们或许是有形的，或许是无形的；他们让你有了前进的动力，让你的人生更精彩！想让自己更优秀，就寻找一个优秀的对手吧。”下面理解正确的是
①竞争对手会激励自己不断进取，挖掘潜能
②竞争会导致紧张和焦虑，甚至可能会置法律与道德于不顾，因此要避免竞争
③在与对手的竞争过程中更容易找出自己的差距，弥补自己的不足
④竞争的理想结果是“双赢”
①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④
分析说明题
16．材料一：1901-1975年获得诺贝尔奖的309位科学家中，与他人合作而获得重大成果所占的比例（见下表）。
时间（年） 获奖人数 合作获奖人数 合作所占比例
1901—1925 75 18 24%
1926—1950 90 36 40%
1951—1975 144 107 74
材料二：小强和小华不仅是同班同学，而且是学习上的竞争对手，生活中的一对好朋友。两个小伙伴在学习上各有千秋，小强擅长理科的学习，而小华的文科学习成绩较好。在学习中，小强和小华相互帮助，你追我赶，共同进步，被传为佳话。
（1）从材料一的数据中我们可以得出什么结论？ 为什么？（回答两点即可）
（2）小强和小华在合作中竞争的事例对你有什么启发？（回答两点即可）
参考答案：
1．D
【详解】题文中李明经常为班级提一些合理化建议得到了老师和同学们的采纳，体现了李明所在的集体是民主、公正的，D观点正确，A、B、C观点错误，所以本题选择D答案。
2．C
【详解】本题考查对美好集体的正确认识。美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，①观点正确；美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念，②④观点正确；美好集体可以帮助我们战胜一些困难，而不是一切困难，③观点错误，所以本题选择C答案。
3．D
【详解】试题分析：材料中的两位同学，通过精诚合作，实现优势互补，从而战胜学习和生活中的困难。四个选项的说法都是正确的，应选D。
考点：合作是事业成功的土壤
4．B
【详解】本题考查美好集体的相关知识。
B：大家互相交流探讨演讲的方法技巧，最终全班同学都提高了自己，这说明合作有竞争，竞争中有合作，好集体是充满活力的，故B正确；
A：竞争和合作都很重要，故排除A；
C：只要，说法绝对，故排除C；
D：必须，说法绝对，故排除D；
故本题选B。
5．D
【详解】本题考查对美好集体的认识。
③④：分析题干联系教材内容可知，美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，所以③④正确；
①②：美好集体中的个体之间也存在着一些差异，美好集体虽然是善于合作的，但也存在以承认、尊重为前提的竞争，所以①②错误；
故本题选D。
6．D
【详解】本题主要考查集体愿景的相关知识。
②④：根据教材知识和题干信息可知，集体愿景可以引领集体成员团结一致，开拓进取，是推动集体发展的内驱力，故②④选项说法正确；
①③：有了共同愿景就一定能取得优异的成绩、共同愿景能确保集体成员都得到发展都过于夸大了集体愿景的作用，故①③选项排除；
故本题选D。
7．B
【详解】本题考查美好集体的特征。
B：依据教材知识，美好集体是充满活力的，集体活力的重要表理现是竞争，故B正确；
ACD：选项说法不符合题意，故排除ACD；
故本题选B。
8．A
【详解】本题考查对集体力量、美好集体的认识和把握。
①②③：依据题文描述，中国轮椅冰壶队在北京冬残奥会轮椅冰壶比赛中，为了方便掷壶队员的发挥，队员之间相互信任、团结协作，最终夺得金牌。这其中所蕴含的道理有集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作；共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取；美好的集体是善于合作的，故①②③说法正确；
④：团结的集体里面既有竞争又有合作，④说法错误；
故本题选A。
9．D
【详解】D：题干中的小旭面对竞争，积极的帮助他人，也提升了自我，这说明小旭充分认识到了竞争与合作的关系，竞争的同时不忘合作，能正确处理竞争与合作的关系，选项D正确；
A：小旭同学懂得竞争与合作的关系，不是缺乏正确的竞争意识，选项A错误；
B：小旭同学的做法是乐于助人，不是傻，选项B错误；
C：小旭同学的做法是正确处理竞争与合作的关系，不是过于自信，选项C错误；
故本题选D。
10．B
【详解】本题考查美好集体的特征。
①③：观点错误，集体中既有合作也有竞争，我们要正确处理合作与竞争的关系；
②④：依据教材知识，集体成员之间相互激励与竞争是集体发展的动力，以承认、尊重为前提的竞争对集体发展有一定积极意义，故②④说法正确；
故本题选B。
11．D
【详解】试题分析：一个人的力量是有限的，而集体的力量是无穷的，故需加强合作。题干强调的是合作的重要性。因为合作（1）合作可以使人们相互依存、相互促进、增强团结；（2）合作可以扬长避短，最充分、最有效地使用人力和资源，做到人尽其能，物尽其用；（3）合作可以互惠互利，共享成果。①④则是从竞争的角度切入的，故排除。
考点：本题考查合作的重要性
点评：本题以通俗易懂俗语入题，引导学生理解合作的重要性，蕴含了道德教育的内容，有利于引导学生在生活中学会相互关爱，与人合作。
12．B
【详解】本题考查竞争与合作的关系。各中学虽然在场上是竞争对手，但在场外各校的队员会相约在一起刻苦训练、相互切磋、积极备战，最终双方都提高了成绩。说明合作与竞争相互联系、相互促进，①符合题意。合作是事情成功的重要条件，但做事成功还需要其他条件，②夸大了合作的作用，不符合题意。在场上是竞争对手的各中学，在场外各校的队员会相约在一起刻苦训练、相互切磋、积极备战，共同合作，最终双方都提高了成绩，实现了双赢。③符合题意。合作中竞争的目标是双赢，是实现双方的提高，④错误。故本题正确答案选B。
13．D
【详解】本题考查竞争与合作，题干“如果你想走得快,你就一个人走；如果你想走得远，你就一起走。”说明我们要正确对待社会生活中的竞争与合作，敢于竞争，善于合作，观点D正确；竞争的目的是超越自我，不能放弃竞争，观点A错误；合作有助于事业的成功，但不是一定能成功，观点B错误；竞争与合作是相互依存、相互促进的，不是相互排斥，观点C错误；所以选D。
【点睛】排除法”是解答选择题经常使用的一种方法，我们在解题时要关注带有绝对性字眼的选项，如“任何”“一切”“唯一”“只有”“最”“一定”等。一般情况下，带有绝对性字眼的选项往往因观点过于绝对或片面而被排除。
14．C
【详解】试题分析：朋友带给我们支持和力量，让我们感受到生活的美好。我们呼唤友谊，寻找朋友。可是小王在集体生活中不关心集体，高傲、自负，因此同学们都和他很疏远。他之所以没有交到朋友，和他缺少待人的真诚和平等有紧密的关系。观点A、B、D说法错误，故排除；所以观点C符合题意，所以本题选择C。
考点：本题考查交友的重要性。
15．A
【详解】本题考查竞争，题干“他们让你有了前进的动力，让你的人生更精彩！”说明竞争对手会激励自己不断进取，挖掘自己的潜能，观点①正确；我们在与对手的竞争过程中更容易找出自己的差距，弥补自己的不足，不断地完善自己，观点③正确；竞争并不一定意味着成功或失败，竞争的理想结果是“双赢”，观点④正确；竞争会导致紧张和焦虑，甚至可能会置法律与道德于不顾，因此我们要理性参与竞争，不是避免竞争，观点②错误，所以选A。
16．（1）结论：合作是事业成功的土壤。（或合作有助于成功）（4分）
原因：
①任何事业的成功，都需要良好的合作；
②合作能聚集力量、启发思维、开阔视野、激发创造性，并能培养同情心、利他心和奉献精神；
③一个具有合作精神、合作能力的人，也容易获得他人的支持和帮助，因而大大增加了成功的可能；
④精诚合作会使我们分享到成功的愉悦，互助互惠让我们取得更大的胜利。（回答两点即可，每点3分，共6分）
（2）①要学会在合作中竞争，在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习；
②在合作中竞争，要善于找准自身的优势，扬长避短，敢与他人竞争；
③在合作中竞争，倡导一种全新的竞争理念，即竞争并不意味着“你死我活”；
④竞争的目的在于超越自我，共同进步。（回答两点即可，每点4分，共8分）
【详解】试题分析：
（1）此题旨在考查学生对合作的认识。对于图表题，我们要进行横向和纵向比较，通过比较可以看出。科学家获奖与他人的合作有着密切的关系，合作是他们取得成功的重要原因，所以可以看到：合作是事业成功的土壤。理由根据教材知识，从合作的重要性回答即可。
（2）此题旨在考查学生对怎样在合作中竞争的认识。根据教材知识，题文中的小强和小华互帮互助，你追我赶，共同进步是在合作中竞争的表现。所以启发根据教材知识，从怎样在合作中竞争回答即可。
考点：合作的重要性；怎样在合作中竞争
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课时教学设计
课题 8.1憧憬美好集体
教学内容分析 本课选自部编版《道德与法治》七年级下册第三单元《在集体中成长》第八课《美好集体有我在》第一课时内容《憧憬美好集体》，包括“共同的愿景”和“良好的氛围”两目。教材主要介绍了什么是美好集体的愿景和集体愿景的作用。接着介绍美好集体的作用和美好集体的特征。通过对美好集体的探究，让学生了解美好集体愿景的含义和集体愿景的作用，理解美好集体的作用，掌握美好集体的特征，培养学生的团队意识，提高学生的集体生活能力。
学情分析 通过第七课的学习，学生了解了个人意愿与集体规则的关系、集体规则与个人意愿为什么会有冲突、如何解决集体规则与个人意愿的冲突、集体中的角色和责任、个人节奏与集体旋律的关系和小群体形成的原因，理解了集体利益与个人利益的关系，掌握了让集体更美好的方法，能正确处理角色冲突，正确看待小群体的影响，学会应对小群体的消极影响。但是，他们对美好集体的概念还很模糊。教师引导学生，解答学生心中的疑惑。
学习目标 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。 责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。
教学重难点 重点：美好集体的作用和特征。 难点：能正确处理集体中不同的意见、竞争、合作和人际关系，增强团队意识，提高集体生活能力。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：导入新课
回顾旧知 回顾旧知
设计意图：通过回顾旧知，顺利导入新课。
环节二：共同的愿景
教师活动 学生活动
展示图片材料“那些值得我们骄傲的美好集体......” “理想的美好集体” 展示情景—— 并设问“你理想中的班集体是怎样的 ” 展示文字材料，解释愿景的含义。 愿景含义：美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求。 引导学生得出结论—— 1、美好集体的愿景 拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是美好集体的愿景。 展示材料—— “大到世界组织小到一个班集体，都有共同愿景” 中国梦：实现中华民族伟大复兴(国家富强、民族振兴、人民幸福)。 中国的愿景：实现中华民族伟大复兴。 联合国的愿景：维护国际和平与安全，发展各国友好关系，促进国际经济，社会及文化等方面的合作。 女排团队:每一次的比赛，我们的目标都是升国旗、奏国歌。 世界银行：为消除贫困提供援助；为共享繁荣提供融资。 引导学生得出结论—— 2、集体愿景的作用 愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。 展示情景材料—— “同学甲——每天早上进教室时，我发现很多同学已经开始读书，我也情不自禁的跟着他们一起读起来。我们班级学习氛围很好，课上对学习充满热情，课后谈天说地，开心嬉戏，生活愉快而充实。 同学乙——我独自长跑时，常常因意志不够坚定而半途而废。后来看到同学们都在坚持，我也坚持跑完了全程。 同学丙——我们班级设有图书角，同学们把自己喜欢的书带来与大家分享。我们读书、交流、提高，遨游在知识的海洋里，其乐无穷。 同学丁——每次上课老师让我们针对学校的问题自选主题，研究如何解决问题，设计课堂流程，同学轮流主持。我们既锻炼了能力，又开阔了视野，还学会了很多认识和解决问题的方法。” 小组讨论—— 1、你有类似的集体生活经历吗？它给你带来了什么？ 2、设想一下，什么样的集体生活有助于我们实现共同愿景？ 引导学生得出结论—— 3、美好集体的作用 美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，每个人都能获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。 学生分析解读材料，根据设问，分享交流自己的观点。 分析解读材料，根据设问，分享交流自己的观点。 学生根据材料，分享交流自己的看法。 学生根据情景内容和设问，小组讨论，分享交流自己的看法。
设计意图：通过视频材料和文字资料，创设情景，通过设问并小组讨论，让学生了解美好集体愿景的含义、集体愿景的作用，理解美好集体的作用。
环节三：良好的氛围
教师活动 学生活动
展示图片材料，并设问“你憧憬的美好集体 有哪些特征 ”—— 展示情景材料—— 情景一：班级选“学雷锋标兵”时，班主任让所有同学不记名投票，最终选出了大家心目中最合适的小雷锋。 情景二：班级选“学雷锋标兵”时，到班级宣布，我认为XX两位同学表现比较好，就选他们了。 并设问“你比较喜欢哪个班级？为什么？” 情景三：大男和小女是一个班的学生，大男是班上的班长，而小女是班上的后进生。一天早上，他们一起迟到了，结果老师就让大男进教室了，而不让小女进教室。 “你喜欢这个班级吗？为什么？”—— 引导学生得出结论： 美好集体的特征 （1）美好集体是民主的、公正的。 对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视；每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外；每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。 展示情景材料，并设问“1、如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？ 2、你怎样看待上述同学的做法？ 3、请你猜一猜：那封信里写了些什么？ 4、你认为还可以为小梁提供哪些帮助？”—— 引导学生小组讨论—— 引导学生得出结论： （2）美好集体是充满关怀与友爱的。 在集体生活中，人与人之间应友善相待、相互礼让、相互包容、相互关心、相互帮助；不仅要有关怀与友爱之心，而且要有具体的行动和得当的方法；不能以关爱之名行“伤害”之实，也不能因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，要让每个人都感受到集体的温暖。 播放视频“地狱与天堂的故事” 引导学生分析解读视频内容 引导学生得出结论： （3）美好集体是善于合作的。 在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。 展示“集体生活合作策略” 播放视频“鲇鱼效应” 引导学生分析解读视频内容 引导学生得出结论： （4）美好集体是充满活力的。 集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争以承认、尊重为前提，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。 展示情景，并设问“这样的竞争可取吗？为什么？”巩固知识。 学生分析解读文字材料，根据文字内容，分享交流。 学生分析解读材料，根据设问，分享交流。 学生分析解读材料，根据设问，思考，分享交流。 学生分析解读材料，根据设问，小组讨论，分享交流。 学生分析解读材料，分享交流。 学生观看视频，分析解读材料，分享交流。
设计意图：通过文字和视频材料，创设情景，通过设问并小组讨论，让学生掌握美好集体的特征。
板书设计 1、美好集体的愿景 2、集体愿景的作用 美好集体的作用 美好集体的特征
作业与拓展学习设计 基础作业： 整理知识点，完成本节课的同步练习 拓展性作业： 反思自己的集体生活，进行自我评价。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 立足于道法学科核心素养的培养和提升，注重选取贴近学生生活的案例，利用多媒体手段，采用图文并茂等方式，通过组织学生小组合作探究等方式，引导学生生成知识。
教学反思与改进 本节课采用情境教学法、小组合作探究等方式，引领学生了解美好集体愿景的含义、集体愿景的作用，理解美好集体的作用，掌握美好集体的特征。 本课突出的亮点： 1、目标的设定体现了学科核心素养的要求，可操作强。 2、注重设计问题情境，激发学生的情感体验和感悟。 3、善于选取贴近学生生活的案例，衔接本课教学内容，贴近学生生活实际 本节课不够满意的地方： 1、合作学习中有些同学表现比较被动，教师应给予关注和指导。 2、课堂驾驭能力不足，对课堂生成的问题应对能力有所欠缺。
学习评价设计 创设情境，出示案例，设置思考题，引领学生参与小组讨论，教师通过观察、提问、交流、记录的方式，对学生进行评价。
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