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专题15：古诗词鉴赏 (知识清单）
【考点分布】2023年四川省中考古诗词鉴赏考点分布
2023年四川省中考古诗词鉴赏考点分布
地市 所考诗词 原题再现 考点及答案（简析）
成都市 鹭鸶 杜牧 雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。 （选自《樊川诗集注》） 14. 除了外形，诗人还写到了有关“鹭鸶”的哪些内容？请结合全诗概括作答。 【考点】内容归纳概括 【答案】 捕鱼之状，惊飞之态。
下面是一位同学对“诗歌末句描写飘落的‘梨花’有何妙处”这一问题的回答，有不当和不完整之处，请结合诗意进行修改和补充。 飘落的“梨花”既暗示了春季，又表达了作者的伤春之情。 【考点】诗歌情感、手法赏析 【答案】 ① 修改：又委婉表达了作者对鹭鸶的喜爱之情。 ② 补充：将飞翔的鹭鸶比作飘落的梨花，与“碧山”形成色彩上的对比，共同构成清新唯美的画面。
自贡市 赤壁歌送别 李白 二龙①争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。 烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。 君去沧江望澄碧，鲸鲵唐突②留馀迹。 一一书来报故人，我欲因之壮心魄。 【注】①二龙：指争战的双方。诗中指曹操和孙权。②鲸鲵：大鱼名，此指曹操与孙刘联军双方对战的军队。唐突：触犯。 20. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） C. 第五句点出送别主题，想象友人沧江独望，表达对友人遭遇贬谪的深切同情。 【考点】诗歌内容情感分析判断、人物处境 【答案】C 【解析】C.“表达对友人遭遇贬谪的深切同情”理解赏析不正确。第五句点出送别主题，想象友人沧江独望，表达对友人的离去感到感伤，并未表达对友人遭遇贬谪的深切同情。
21. 结尾“我欲因之壮心魄”一句表达了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。 【考点】诗歌情感主旨探究 【答案】 诗歌前四句讲的是赤壁之战，突出周瑜的事迹；后四句则是送别时有感而发，希望友人经常来信报告佳音；“我欲因之壮心魄”指诗人希望能从友人那里得到鼓舞人心的信息，可以因之而大“壮”自己的“心”胆与气“魄”；表达了诗人远大的政治抱负与济世救民的思想。
泸州市 秋夜 唐·方干 度鸿惊睡醒， 欹枕已三更。 梦破寂寥思， 灯残零落明。 空窗闲月色， 幽壁静虫声。 况是离乡久， 依然无限情。 【注】欹：qī，依靠，倚靠。 12. 诗歌营造了一种怎样的氛围？表现了诗人怎样的思想感情？ 【考点】诗歌意境、诗人情感 【答案】 营造了孤苦寥落的氛围，表现了诗人的思乡之情。
13. 请简要赏析诗句“空窗闲月色，幽壁静虫声”的妙处。 【考点】句子赏析；动静结合的手法。 【答案】 运用动静结合的手法，窗外明月高悬，听着虫叫声，表现了诗人的孤苦，触发思乡之情。
德阳市 离亭燕 张昇① 一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何处断？霁色冷光相射。蓼屿获花洲，掩映竹篱茅舍。 云际客帆高挂，烟外酒旗低亚②。多少六朝兴废事，尽入渔樵闲话。怅望倚层楼，寒日无言西下。 20. 对这首词的理解和分析不恰当的一项是（ ） D. 下阕从远望天际到近看酒家，六朝变迁成为“闲话”，含蓄批评世人不关心国事。 【考点】诗人情感分析判断 【答案】D 【简析】D.“多少六朝兴废事，尽入渔樵闲话”意思是历史更迭，六朝的兴盛和衰亡已随风消散，全都成了老百姓茶余饭后闲谈的谈资。此处通过怀古，寄托了词人对六朝兴亡的感慨，并非“含蓄批评世人不关心国事”。故选D。
21. 请赏析“寒日无言西下”一句。 【考点】手法：通感、拟人、融情于景（情景交融）；情感：担忧、无奈、孤寂 【答案】作者以自身的感觉写视觉，使用拟人的修辞（“寒日无言”实为词人无言），融情于景（情景交融），表达词人面对国运的衰败极其担忧与无奈的孤寂之情。
绵阳市 清平乐·和晁倅① 宋·王安中 花时微雨，未减春分数。占取帘疏花密处，把酒听歌金缕②。 斜风轻度浓香，闲情正与春长。向晚红灯入坐，尝新青杏催觞③。 【注】①晁倅：晁姓官吏：②金缕：古曲名：③觞：酒杯。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） D. 春日因其美好、短暂，更令人珍惜，本词写春光之美，旨在抒发伤春之感。 【考点】诗人情感分析 【答案】D 【简析】D.有误，词人坐在百花丛深处，听歌饮酒赏春的情景，表达了词人热爱春天的美好愿望。并非“旨在抒发伤春之感”。故选D。
（2）“闲情”是本词词眼，词人写了哪些“闲事”来表现“闲情”？请结合全词，简要回答。 【考点】内容概括 【答案】 看花看雨、对酒听歌、听风闻香、灯下尝杏 【简析】由“把酒听歌”“斜风轻度浓香”“红灯入坐”“尝新青杏”可知词人围绕“闲情”二字写了赏花听雨；坐在百花丛处听歌饮酒；闻微风带来的芳香；天色渐黑，红灯初上，品尝青梅等内容。
广元市 除夜宿石头驿① 戴叔伦 旅馆谁相问？寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。 寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。 【注】①此诗作于诗人晚年任抚州刺史时期。 （1）诗歌中常运用表达技巧来增强其艺术美感。“旅馆谁相问？寒灯独可亲”使用了________修辞手法；以“寒灯”来________诗人的心情。 【考点】设问修辞、渲染手法 【答案】① 设问 ② 渲染 【简析】“旅馆谁相问？寒灯独可亲”一个是设问，还有一个是拟人。设问烘托了自问自答的凄清气氛，渲染了诗人内心的凄寂。
（2）无数人期待除夕团聚守岁，辞旧迎新。诗人在除夕夜抒发了哪些情感？请简要概括。 【考点】诗人情感探究 【答案】①新年将至，万象更新，而诗人却日渐衰老，透露出对人生迟暮的无奈；②诗人年年逢春，年年仍在漂泊，岁岁满腹愁绪，表达了诗人的羁旅漂泊之苦。
遂宁市 宿桐庐江寄广陵旧游 孟浩然 山暝听猿愁， 沧江急夜流。 风鸣两岸叶， 月照一孤舟。 建德非吾土， 维扬忆旧游。 还将两行泪， 遥寄海西头。 （1）请你从诗中选一联为画题诗，并用自己的语言描绘这联诗的画面。 所选诗句：______________ 描绘画面：______________ 【考点】描绘画面 【答案】① 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 ② 风在嘶吼，吹的两岸的叶子瑟瑟发抖，不禁发出了凄凉的悲鸣；清冷的月光挥洒在江面上，照出一叶小舟，孤独的随波摇荡。
（2）小丽准备从整首诗的表现手法和情感角度分享品诗感悟，请为她写出分享内容。 【考点】多感官描写、借景抒情手法 【答案】①视觉和听觉相融合：残月、孤舟这是诗人眼中所见；风打树叶声，这是诗人耳中所闻。②借景抒情：借秋日夜晚桐庐江上萧索、零落的景象，表达诗人失落飘零、迷惘悲苦、孤寂无依心绪。“还将两行泪，遥客海西头”两句含蕴深情。将思乡怀友之情表达得极其诚挚动人。
南充市 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野尤嫌束，山入潼关不解平。 （1）下列对诗歌理解有误的一项是（ ） D. 乙诗第三句不说水之奔腾，而说其“尤嫌束”；末句不说山之巍峨，而说其“不解平”。运用夸张手法把山水写活了。 【考点】修辞手法辨析 【答案】D 【简析】运用拟人修辞，赋予河流、高山以人的情感，河水奔流还嫌拘束，山入潼关桀骜不驯，生动形象地表现了潼关山水的壮阔，也表现出诗人勇往直前的少年意气。因此选项“运用夸张手法把山水写活了”说法错误。选D。
（2）结合甲、乙两诗，简要概括两位作者在面对人生阻碍时态度的异同。 【考点】情感主旨的把握 【答案】同：面对人生阻碍时，两位作者的态度均是不屈不挠、勇于进取。异：甲诗作者主张要高瞻远瞩，冷静理智地解决问题；乙诗作者主张勇往直前、冲决罗网。
眉山市 西江月·黄陵庙① 张孝祥 满载一船明月，平铺千里秋江。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今朝露宿何妨？水晶宫里奏霓裳③，准拟④岳阳楼上。 【注】①这首词因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。②波神：水神。③霓裳：唐代名曲。④准拟：准定。 11. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） C. “斜阳”与马致远笔下“夕阳西下”中的“夕阳”，都寄托着对家乡的思念之情。 【考点】情感对比 【答案】C 【解析】C.有误，“都寄托着对家乡的思念之情”说法错误。词中的“斜阳”表达的是一种轻松、愉悦之意，马致远的“夕阳”才有思乡之情。故选C。
12. 这首词中“今朝露宿何妨”与“鬓微霜，又何妨”（苏轼《江城子·密州出猎》）有异曲同工之妙，请简要分析“何妨”一词分别表达了词人怎样的情感。 【考点】对诗人情感的理解 【答案】 示例：词人遇风浪受阻，不但没有沮丧，反而豁达乐观。看秋江明月斜阳细浪，内心愉悦，表现其随遇而安的豪情；而《江城子》中的“何妨”，表现苏轼老当益壮、雄心不改的豪情。两首词中的“何妨”，均用反问手法，运用强烈的语气传达出词人乐观豪迈之情。
宜宾市 雪梅 卢梅坡 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费平章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 19. 下列对这首诗内容的理解，不正确的一项是（ ） B. 次句写诗人怕得罪“梅”或“雪”，故意回避。 【考点】内容理解 【答案】B 【简析】B.诗人难以评判两者高下，而不是“怕得罪‘梅’或‘雪’，故意回避”；故选B。
20. 下列对这首诗艺术手法的赏析，不正确的一项是（ ） C. 全诗用夸张手法写梅争雪斗，让人感到非常有情趣。 【考点】艺术手法鉴赏 【答案】C 【简析】C.用拟人手法写梅花与雪花相互竞争，运用对比的手法展现雪之洁白，梅之清香；“用夸张手法”表述有误；故选C。
广安市 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 （1）词的上片，词人写了哪些意象？有什么作用？ 【考点】意象的作用 【答案】 驿站、断桥、黄昏、风雨。描写梅花所处的环境，创设了一种寂寞、苦闷、凄清的氛围。
（2）全词用了什么写法？表达了词人怎样的情感？ 【考点】艺术手法鉴赏、情感分析 【答案】 运用托物言志（或借物喻人）的手法。作者借饱受摧残、香气不改、精神犹存的梅花，抒发自己虽历经艰辛，屡遭排斥，仍坚守节操、矢志不渝的情怀。
达州市 饯别王十一①南游 刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白苹②。 【注释】①王十一：名不详，排行十一。②白苹：水中浮草，花白色，故名。 （1）请发挥想象，描绘颈联所呈现的画面。 【考点】诗歌画面描绘 【答案】烟波浩渺的江水上一叶孤帆正在渐渐远行消失在视线中，朦胧的落日余晖下你将欣赏着五湖春色的美好。
（2）古诗词中“泪”的意蕴丰富，请分析本诗中的“泪”与下列诗句中的“泪”所表达的情感。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》） 【考点】情感对比分析 【答案】本诗诗人看着友人离开，“挥手泪沾巾”表达了离别的不舍与惆怅。《春望》中诗人看到国破山河的景象，触景生情，采用拟人的手法，花也为之落泪，鸟也为之惊心，表达了诗人内心的悲凉与伤痛，以及对国家前途的担忧之情。《逢入京使》中诗人看到“故园”渐渐远去“泪不干”，表达了对故乡的不舍和思念之情。
雅安市 黄鹤楼 崔 颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 A. 首联和颔联全是虚写，从神话传说落笔，想象仙人乘鹤而去的情景，写出黄鹤楼的悠久历史和神异色彩。 【考点】虚实结合的手法 【答案】A 【解析】A.首联和颔联中的“黄鹤楼”“白云”为实写；“首联和颔联全是虚写”有误；故选A。
巴中市 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 20. 对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） B. 颈联“明”字描绘了枳树白花照亮驿墙的景象，衬托出游子的欣喜之情。 【考点】情感分析 【答案】B 【简析】B.“颈联写的是漂泊在外，早起出行的所见，突出的是游子漂泊在外的辛苦，“衬托出游子的欣喜之情”错误；故选B。
21. 本诗有一联与《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”在意象的选择和组合上有异曲同工之妙，请找出并赏析。 【考点】意象组合的妙处 【答案】颔联全是名词意象叠加，有声有色，有动有静，从听觉和视觉两个角度渲染出一幅荒山早行图。也可这样作答：颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，使用白描手法，纯然写景，不说辛苦愁思而意味自在其中。
凉山州 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 请你从下面的线索中再选择一条，让答题者最终锁定答案（ ） C. 这句诗运用了燕昭王黄金台上招揽天下贤士的典故。 【考点】诗歌用典 【答案】C 【简析】黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。诗人引用这个故事，写出了将士誓死报效国家的决心；故选C。
（2）本诗中诗人运用了多个表现色彩的词语，描绘了特别的画面。请发挥想象，用自己的话描绘首联所呈现的画面。 【考点】画面描绘 【答案】 示例：敌军的力量象黑云压迫过来，城似乎要被压跨了。忽然，太阳光投射在战士鱼鳞般的铠甲上金光闪闪。
甘孜州 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 13. 首联描绘出怎样的情景？请简要概括。 【考点】情景概括 【答案】描绘出村民热情好客，村里一片欢乐祥和的情景。（意思相近即可）
14. 尾联一个“闲”字独有意味，请结合此联简要分析。 【考点】诗歌炼字、情感分析 【答案】 ①尾联写出了诗人往后能时常拄杖乘月、轻叩柴扉再游山西村的愿望， ②“闲”字传达出诗人对轻松愉悦和随性自在生活的向往。
【最新课标要求】
2022课标要求 总体：感受古诗词语言文字的美，感悟古诗词曲的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价古诗词曲，丰富自己的情感体验和精神世界。
1、欣赏古诗词，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
2、围绕创造性转化和创新性发展要求，确定中华优秀传统文化内容主题，注重弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念；弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上 向善的中华人文精神；弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。
3、围绕诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。
4、丰富自己的积累。分类整理、欣赏、交流所积累的词诗文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。
通过整体感知、联想想象，感受诗词语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解古诗词的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考。
6、阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌等。
【考查要点】
1、诗意理解：凭借自己的积累和试卷提供的注释，读懂每一句每一层每一节。
2、意境把握：通过找景、绘景、品景来悟情，把握全诗的情感和主旨。
3、内容概括：就是从诗句中提取内容要点，对景物的特点、人物的感情态度、作者的观点、全诗的主旨进行概括等。
4、写法品析：品味诗词中字词用法的精妙，各种修辞的运用，句法的作用，景与情、事与理的关系，全诗的结构特色，作品的艺术风格等等。
5、名句赏析：主要着眼诗句所蕴含的丰富内涵，运用的写作技巧，表情达意的精妙等方面来进行欣赏。语文中考在古诗词曲鉴赏方面的考查，基本上锁定在积累、感悟、运用、欣赏的范围内。
6、对比阅读相似诗词的意境、艺术手法、情感态度价值观等。
【考点突破】
一、古代诗歌形式分类一览表
形式 细化 示例
古体诗 古诗(唐以前的诗歌) 《诗经》、《观沧海》（四言）、《古诗十九首》（五言）、《行路难》
楚辞 《九歌》《离骚》《易水歌》《招魂》《天问》《九辩》《大招》
乐府诗 《上邪》《孔雀东南飞》《陌上桑》《战城南》《十五从军征》《鸡鸣》
近体诗 绝句（五绝、七绝） 《登鹳雀楼》《竹里馆》《赠汪伦》《绝句四首》《送元二使安西》
律诗（五律、七律等） 《次北固山下》《题破山寺后禅院》《黄鹤楼》《钱唐湖春行》《楚宫》
词 长短句、词子、诗余 《念奴娇·赤壁怀古》《满江红·写怀》《卜算子·咏梅》
曲 小令 《天净沙·秋思》《山坡羊·潼关怀古》《水仙子·寻梅》
散曲 《一枝花·不伏老》《四块玉·别情》《塞鸿秋·代人作》
杂剧 《窦娥冤》、《倩女离魂》、《汉宫秋》、《梧桐雨》《赚蒯通》
2.从诗歌的题材可分为：写景抒情诗、咏物言志诗、边塞征战诗、即事感怀诗、怀古咏史诗。
(1)写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，其风格清新自然。如陶渊明的《饮酒》、王湾的《次北固山下》等。
(2)咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格等进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。如曹操的《龟虽寿》等。
(3)边塞征战诗，是以边疆地区军民生活和边疆风光为题材的诗。如岑参的(白雪歌送武判官归京》、辛弃疾的(破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之)等。
(4)即事感怀诗，因某一事由引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。如杜甫的《春望》、王勃的《送杜少府之任蜀州》。
(5)怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。如杜牧的《赤壁》。
二、几个重要概念
1.表达方式。诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等；抒情方式主要有直接抒情和间接打情两种方式，具体地说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情由景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
2.修辞手法。常见的有:比喻、拟人、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等。
3.表现手法。借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬、烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌)、直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等。
4.结构形式。诗歌的结构形式，常见的有：首尾照应；开门见山，层层深入；先总后分；先景后情，卒章显志；过渡，铺垫，伏笔等（这通常是分析整首诗，中考题中除比较阅读外较少出现）。
三、诗词意象
“意象”一词是中国古代文论中的一个重要概念。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感彩，并制造出一个特定的艺术天地，使读者在阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作，在还原诗人所见所感的基础上渗透自己的感彩。
古代诗歌意象主要种类一览表
意象种类 种类细化 示例
1、自然意象 （1）自然景观类 月、流水、斜阳、风、烟、霜、浮云、高山、斜阳等。
（2）植物类 杨柳、落花、松、菊、梅、梧桐、萍、芭蕉等。
（3）动物类 鸦、杜鹃、猿、蝉、鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪等。
2、人或事意象 （1）人造物象类 舟、湖、长亭、灞陵（桥）、镜、灯（烛、蜡、炬）等。
（2）行为类 登楼、凭栏、吹笛、吹笙、饮酒、折柳、捣衣（捣练）等。
四、体会古诗词思想感情的方法
我们从小学就开始接触古诗词，学习古诗词，可是很多学生都不知道如何体会古诗词中诗人想表达的的思想感情，那么到底用哪些方法来体会一首古诗词的感情呢 　　
1、看题目
许多诗歌的试题本身就透露出了感情基调，如李白的《送友人》、王维的《送元二使安西》、岑参的《白雪歌送武判官归京》，一个“送”字，说明此诗表达的是惜别之情。
2、看意象
有些诗歌没有点明情感的字眼，而是借助意象，就是融入诗人思想感情的“物象”，借以抒发内心的思想感情。因此这种意象也就有了特殊的象征意义：
如“杨柳”、“孤蓬”、“浮云”用来表达离愁别绪;“鸿雁”、“月亮”借以抒发思乡怀人之情;“花落”、“花残”“杜鹃”、“子规”令人伤感;“松”、“菊”、“梅”象征坚韧、高洁之品格。
3、看关键句
有些诗歌，诗人在诗中用一两个词语(或句子)点明诗的情感。抓住关键词句往往能快速把握感情诗歌基调：如李白的《春夜洛城闻笛》中“何人不起故园情”一句，由“故园情”一语可知此诗表达的是思乡之情;苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”一句暗示了对亲人美好的祝愿之情。
4、看作者
了解作者的人生经历、思想观点、艺术主张、作品风格，知人论世是鉴赏诗歌思想感情要遵循的一条重要原则。
比如李白的豪放不羁，杜甫的忧国忧民之心，陆游的爱国情怀，王维的田园情思，孟浩然的怀才不遇等。
5、看背景
文章为时而著，歌诗为事而作。诗人所处的时代不同，表达的情感也有异。比如在宦门中长大又嫁入宦门之中的李清照，她早年生活是充满情趣，充满了欢声笑语的，所以，她的前期词作的基调是以轻快明丽为主的，如《如梦令》、《醉花阴》;后来靖康之难，李清照国破家亡，受尽劫难和折磨，命运的剧变导致词作的内容也随即发生变化。李清照的整个词风多了份沉重，少了份轻快，如《 武陵春》、《清平乐》、《永遇乐》充满了凄伤的音调，哀婉的思绪。
五、诗歌画面描绘题答题方法
这种题目扣中考高考考点，讲授时应该定位为复习课，应该注意复习和新课的区别。
复习课有重现型、结构型和发展性，该知识点在复习中应该属于发展型，由此教师应该了解这种的题目变式，熟悉这类题目的真题问法，如：有具体描绘画面、有概括描绘画面、有运用联想与想象进行描绘。不同问法，答题思路答题要求也应该不一样。
这种题型不该等同于一般的扩写，诗歌更不应该提翻译。画面描绘时应该结合写作背景、作者的情感态度。要注意不是所有的句子都适合描绘，合描绘的画面也必须带有作者的情感着眼点。
在指导学生做题时要注意方法指导，如指导运用联想，就应该告诉学生怎样进行联想。
诗歌应该是言—象—境。画面翻译和画面描绘不存在相对论，用它作比较，很难讲清楚。
要注意定义画面描绘的概念。香港文体分类有叙述文和描述文之分。翻译句子类属叙述类。应将叙述与描写进行比较，学生可能对哪些句子属于画面描绘更清楚。描不描绘要忠于原诗句，如果原诗句是叙述，那么做题时也只能叙述，只有诗句是描绘时才能用于描绘。
由知而能的转换要讲究细部琢磨，如该题可以形成三个步骤：1.找出描绘性句子，判断哪是叙述，哪是写景，从诗中找出描写景物的句子。2.细读，从哪些修饰语看出它是在描绘，如形容词、修辞手法。3.再看哪些地方可以进行补充。
进行练习时，要做好导练，尤其对于层次低的学生更有必要，要清楚学生的步子到哪了。不能导学脱节。
六、赏析诗句四技巧
1．弄懂表层含意
这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。回答此类问题时，要着眼全篇，不能孤立地评析某一诗句。
2．把握句式特点
类型 特点
倒装句 有种错位的美
互文句 有种开合的美
对仗句 有种整饬的美
炼字句 有种凝练的美
3.关注表达技巧
有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时要看出其在表达上的特别之处。
4．注意句子位置
注意从句子的位置出发，把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子在诗中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。
首句： 点题、开篇、奠定感情基调
中间句： 转折文意、承上启下
尾句： 或卒章显志，或另辟新境，或含蓄隽永(以景结情句)
七、鉴赏古代诗歌的语言
诗歌是语言的艺术。鉴赏诗歌的语言，就是要了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。对诗歌语言的鉴赏主要有两个维度：一是抓住关键字词（诗眼、句眼），炼字析句；二是品析语言风格。纵观近年来新课标高考诗歌语言鉴赏这一考点的命题可以看出，该知识点的命题主要有如下特点：（1）语言鉴赏类命题主要指向“炼字”与“炼句”这两个层面；而鉴赏诗歌语言风格这一考点逐渐淡出简答题，而在多选题中涉及；（2）鉴赏古代诗歌语言这一考点的题型主要采用的简答题型，采用客观题型（选择题型）考查的日渐流行。
炼字是指诗词中那些经过反复推敲，用得贴切、准确、生动，能传神地表现事物、情感等鲜明特征的字词。古人所谓炼字，主要是炼动词、形容词和虚词（副词、连词等），此外，数词、叠词等也常有涉及。
动词
动词具有凝练、形象、生动传神的特点，在写景状物、刻画人物、表情达意方面有着独特的功能。一些多义和“活用”的动词，是高考考查的重点。如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳阳楼》）中的“坼”与“浮”这两个动词描写就用得恰当而极有气势，生动地描写出诗人在洞庭湖上的感觉：眼前是一片无边无际的大水，好像湖东南的吴楚之地都裂开了，甚至整个乾坤都浮在水上。
形容词
形容词是表现人或物的特点、性质、状态等的词语，起修饰作用。形容词作为“炼字”的对象时，要注意其语义双关及活用状况。如“荒城临古渡，落日满秋山”（王维《归嵩山作》）句中的“满”这个形容词用得精当，写出了秋山落日余晖之广阔而浓稠的感觉。
数量词
有些诗句中的数量词经过了诗人精心斟酌、提炼，往往具有丰富隽永的诗味。如“前村深雪里，昨夜一枝开”（郑谷《早梅》）中“一枝”原作“数枝”，何以最后改作“一枝”呢？因为题为“早梅”，言“数枝”不如“一枝”准确，更能体现节令之早，突出诗人对“凌寒独自开”的早梅的喜爱之情。
副词
有些副词对于诗句准确地传情达意起到重要的关联、辅助作用，品读诗句时不可轻易放过。如白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句，其中的“渐欲”“才能”这两组副词用得稳妥，“渐欲”表现出繁花纷纷扑面而致使诗人越来越产生眼花缭乱的感觉，“才能”表现诗人对春草初生的欣喜和爱怜之情。
叠词
叠词的表达功能在于增强诗歌的韵律感，加强感情的内涵；此外，有些叠音词具有摹声的效果，使诗歌生动形象。例如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”（王维《积雨辋川作》）句中的“漠漠”与“阴阴”这两个叠词分别写出了水田广漠空蒙，夏木浓荫茂密的特点，前者开阔，后者幽深，形容贴切。
解答鉴赏诗歌“炼字”艺术题的常见步骤是：先解释该字在语境中的含义，然后展开联想，把该字放入原句中理解，简要分析其内容，指出其表现手法；再分析该字的表达效果
炼句与炼字属性相似，而综合性更强，更灵活丰富，赏析炼句艺术可以从诗句内容、形象、手法、语言、情感、结构章法等角度切入。如杜甫的名句“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，这一联十个字无一虚设。正如《石林诗话》所评点的，“雨细著水而为沤，鱼常上浮而棯，若大雨则伏而不出矣。燕体轻弱，风猛则不能胜，唯微风乃受以为势”，这一联对仗工稳，描写逼真，表意精准，生动细腻，尤其传神。
解答鉴赏诗歌“炼句”艺术题的常见步骤是：先解释该句的意思，然后运用联想，简要分析句子表达的内容并指出其表现手法，再分析该句的表达效果。
八、诗词鉴赏之表达技巧
一般来说，“艺术手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特色”属于同一关系的大概念。它下辖“表现手法”“表达方式”“修辞手法”“结构技巧”四个小概念。
古代诗歌常见的表达技巧
古代诗歌常见的表达技巧
表达技巧 种类 细化 例句
1、表达方式 记叙 顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，叙述角度（第一人称、第二人称、第三人称，注意“移位即变换角度”）。 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 （倒叙、第一人称） 万里来游还望远，三年多难更凭危。 （插叙、第一人称）
抒情 直接抒情 夕阳西下，断肠人在天涯。（直抒胸臆）
间接抒情：寓情于景、借景抒情、情景交融、托物言志、咏史抒怀。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
议论 对诗歌中的人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等直接阐述观点、表明态度。 会当凌绝顶，一览众山小。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
说明 把事物的性质等解说清楚。 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
描写 正侧结合 名花倾国两相欢，长得君王带笑看。
点面结合 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
细节描写 白头搔更短，浑欲不胜簪。
虚实结合 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
白描 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
2、修辞手法 比喻 突出意象特征，化抽象为具体。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
拟人 把物当作人来描写，形象生动。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
对比 两者对立、两相对照、突出形象 朱门酒肉臭，路有冻死骨。
夸张 扩大或缩小描述，突出形象。 白发三千丈，缘愁似个长。
对偶 结构、字数相同，整齐对称。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
双关 一语双关、委婉含蓄。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
借代 部分代全体、具体代抽象等。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
设问 自问自答，回味无穷。 问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。
反问 无疑而问，加强语气，增强感情。 江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？
互文 互相补充，意思完整。 将军百战死，壮士十年归。
用典 引经据典、丰富含蓄。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
3、 表现手法 衬托 烘云托月，突出形象。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
渲染 浓墨重彩，加强艺术效果。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
烘托 侧面描写，突出主体。 来归相怨怒，但坐观罗敷。
想象 无中生有，万里驰骋。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
联想 接近、类似、对比、因果联想 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
象征 借象征体代表抽象概念、情感等 居高声自远，非是藉秋风。
抑扬 欲扬先抑、欲抑先扬 宣室求贤访逐臣，---不问苍生问鬼神。
托物言志 用某物比拟或象征某种精神等 待到秋来九月八，我花开后百花杀。
以小见大 以细小的事物来表现重大主题 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
4、结构技巧 开门见山 直截了当，开篇切题。 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
卒章显志 篇末点题，画龙分析。 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜
伏笔照应 前有伏笔，后有照应。 绿蚁新醅酒-----能饮一杯无？
首尾呼应 头尾接应，浑然一体。 今夜鄜州月，闺中只独看---双照泪痕干。
意象组合 意象叠加，画面鲜活。 枯藤老树昏鸦，---古道西风瘦马。
过 渡 铺路搭桥、连贯严谨。 江山如画，一时多少豪杰。

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